一、活動(dòng)的背景
最近幾年“留守兒童”的問題一直深受關(guān)注,在教學(xué)的過程中,通過和學(xué)生們交流我發(fā)現(xiàn)有些孩子盡管在父母身邊,但是和留守兒童有著相同的處境,成了父母在身邊的“留守兒童”,這些孩子由于和父母缺乏溝通交流,平常的娛樂只是玩玩具,網(wǎng)電腦,看電視,這就造成了孩子性格孤僻,不善溝通,缺少朋友。由于很多“城市留守兒童”的父母經(jīng)常不在身邊督促,就算偶有教育責(zé)罰,往往也是“蜻蜓點(diǎn)水”無法到位。另外,有些父母總是希望用金錢來彌補(bǔ)自己無法給予孩子的關(guān)懷,生怕無法滿足孩子的需要,進(jìn)而“關(guān)心我的人少,我也不在乎”成為了不少城市留守兒童對(duì)自己的心理暗示,覺得自己受到家長的重視不夠,甚至覺得自己的父母太過自我,不夠關(guān)愛自己。尤其是年齡大一些的孩子,會(huì)不斷把自己的父母與別人的父母做比較,越發(fā)容易產(chǎn)生怨恨父母的情緒,從而導(dǎo)致焦慮、自閉等。為了讓增進(jìn)學(xué)生和家長的情感交流,讓家長認(rèn)識(shí)到和孩子交流的重要性,改善父母再身邊的留守兒童的處境,我決定和同學(xué)們一起展開調(diào)查,把“關(guān)愛父母在身邊的留守兒童”作為我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是父母在身邊的“留守兒童”。
2、學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)調(diào)查、收集整理資料的能力,學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,并對(duì)結(jié)果的合理性作出初步解釋。培養(yǎng)從身邊發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力和表達(dá)、溝通、分享的技能,發(fā)展協(xié)調(diào)、自治與領(lǐng)導(dǎo)能力,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。
3、通過研究活動(dòng),學(xué)生了解在父母身邊的“留守兒童”的生活現(xiàn)狀,并給予他們一定的幫助,學(xué)會(huì)關(guān)愛別人。
三、活動(dòng)對(duì)象
五年級(jí)、六年級(jí)全體學(xué)生;重點(diǎn)在六年級(jí)全體學(xué)生。
四、活動(dòng)難點(diǎn):
對(duì)父母在身邊的“留守兒童”進(jìn)行較為深入的.了解;
活動(dòng)重點(diǎn):了解父母在身邊的“留守兒童”的生活現(xiàn)狀,并給予他們一定的幫助。
活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn):從被忽略的父母在身邊的“留守兒童”著手,引發(fā)社會(huì)對(duì)這類人群的關(guān)注。
五、活動(dòng)內(nèi)容
?。ㄒ唬┙M織動(dòng)員,成立活動(dòng)小組。
在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生感受到開展科技實(shí)踐活動(dòng)的重要意義,倡議廣大小學(xué)生積極主動(dòng)的參與科技實(shí)踐活動(dòng)。
?。ǘ┯懻摫敬位顒?dòng)的調(diào)查主題和有關(guān)內(nèi)容
在學(xué)生對(duì)留守兒童有一定了解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)老師和學(xué)生們經(jīng)過討論研究,決定以“關(guān)注父母在身邊的留守兒童”為本次活動(dòng)的主題。讓學(xué)生圍繞“學(xué)會(huì)關(guān)愛別人,學(xué)會(huì)珍惜生活”自主討論,暢所欲言,從多角度針對(duì)“關(guān)愛父母在身邊的留守兒童”提出要研究的問題與方向。
例如:
1.父母在身邊的留守兒童的學(xué)習(xí)困難有哪些?
2.父母在身邊的留守兒童“心事”向誰說?
3.父母在身邊的留守兒童玩什么游戲?
4.為什么學(xué)習(xí)成績不理想?怎樣才能避免遲到、早退、曠課、逃學(xué)、上課提不起精神、注意力不集中、不能按時(shí)完成作業(yè)等問題?
5.怎樣做才能幫助這些與自己同齡的兄弟姐妹們?
?。ㄈ┻M(jìn)行調(diào)查、訪談
通過搜集資料同學(xué)們對(duì)父母在身邊的“留守兒童”有了初步的認(rèn)識(shí),對(duì)他們的生活現(xiàn)狀以及他們和父母的溝通交流情況有了初步的了解,通過對(duì)周圍的心理醫(yī)生及學(xué)校校醫(yī)進(jìn)行訪談,了解如果孩子和家長缺乏溝通交流,會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生哪些負(fù)面影響。
(四)搜集五年級(jí)學(xué)生關(guān)于“我心目中的爸爸媽媽”的手抄報(bào),搜集三、四年級(jí)學(xué)生“我和爸爸媽媽的一天”圖畫
搜集五年級(jí)學(xué)生關(guān)于“我心目中的爸爸媽媽”的手抄報(bào),搜集學(xué)校三、四年級(jí)學(xué)生關(guān)于“我和爸爸媽媽的一天”的圖畫,并對(duì)圖畫的內(nèi)容進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計(jì)分析。
?。ㄎ澹┧鸭昙?jí)學(xué)生以“爸爸媽媽我想對(duì)你說”為主題的征文。
通過征文了解高年級(jí)孩子和家長的關(guān)系親密度,并通過優(yōu)秀作品以演講的形式呈現(xiàn),讓更多的孩子和家長關(guān)注父母在身邊的“留守兒童”的成長。
?。┱{(diào)查問卷
①學(xué)生問卷
?、诩议L問卷
?、坌睦磲t(yī)生訪談問卷
通過對(duì)學(xué)生和家長問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的進(jìn)行匯總整理,發(fā)現(xiàn)問題,從學(xué)生方面和家長方面分類分析問題,并針對(duì)問題提出解決的方案。
?。ㄆ撸┙M織主題討論會(huì)
在本次實(shí)踐活動(dòng)的最后,舉行以“怎么幫助父母在身邊的留守兒童”為主題的討論會(huì)。
(八)活動(dòng)延伸拓展
1.在學(xué)校內(nèi)開展幫助父母再身邊的“留守兒童”的倡議活動(dòng),號(hào)召全體同學(xué)盡自己的能力去幫助那些留守兒童,關(guān)愛自己同齡的小伙伴
2.邀請(qǐng)留守兒童的父母,通過交流讓這些家長認(rèn)識(shí)到孩子交流的重要性,加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)愛。
3.舉辦聯(lián)誼和“一幫一”等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們關(guān)注父母在身邊的“留守兒童”的積極性。
六、活動(dòng)過程和步驟
?。ㄒ唬┗顒?dòng)準(zhǔn)備(第一周)
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,以小組為單位展開綜合實(shí)踐活動(dòng),制定活動(dòng)實(shí)施方案,根據(jù)活動(dòng)方案和要求及每個(gè)小組要研究的內(nèi)容、目標(biāo)和方法步驟等制定活動(dòng)計(jì)劃,明確自己小組的活動(dòng)目標(biāo)及分工,并制定活動(dòng)進(jìn)度安排表,指導(dǎo)活動(dòng)的有序進(jìn)行。
?。ǘ┚C合實(shí)踐活動(dòng)開展(第二、三周)
1、通過上網(wǎng)、報(bào)紙書刊或電視媒體搜集資料,或者是與同學(xué)進(jìn)行交流訪談,搜集“什么是留守兒童?什么是父母在身邊的留守兒童?怎樣改善父母在身邊的留守兒童的現(xiàn)狀?”等相關(guān)知識(shí),與小組其他成員分享活動(dòng)獲得的知識(shí)資源。
2、在六年級(jí)學(xué)生中以“爸爸媽媽我想對(duì)你說”為主題進(jìn)行征文比賽,并將優(yōu)秀作品以演講的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。
3、通過對(duì)學(xué)生和家長進(jìn)行問卷調(diào)查,了解父母在身邊的留守兒童的生活現(xiàn)狀及心理狀態(tài),父母和孩子的交流情況。對(duì)心理醫(yī)生進(jìn)行訪談,了解如果父母和孩子缺乏溝通和交流會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生哪些負(fù)面因素。
4、搜集五年級(jí)學(xué)生關(guān)于“我心目中的爸爸媽媽”的手抄報(bào),三、四年級(jí)小朋友關(guān)于“我和爸爸媽媽的一天”的圖畫作品對(duì)學(xué)生與父母的交流溝通情況、學(xué)生與父母交流的重要性、怎樣幫助父母在身邊的留守兒童等幾個(gè)方面進(jìn)行分析和整理并提出自己的觀點(diǎn)和建議。
5、在活動(dòng)的過程中參與綜合實(shí)踐的小組成員將每天的活動(dòng)感想以實(shí)踐日子的形式進(jìn)行呈現(xiàn),記錄自己在活動(dòng)中的成長與收獲,并完成活動(dòng)記錄表。
6、活動(dòng)的最后小組成員們開展一場關(guān)于“怎么幫助父母在身邊的留守兒童”的談?wù)摃?huì),將實(shí)踐活動(dòng)推向高潮。
?。ㄈ┱碣Y料,提煉成果(第四周)
活動(dòng)最后,同學(xué)們對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理歸類,對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了簡單的分析,活動(dòng)負(fù)責(zé)人將活動(dòng)中成果進(jìn)行提煉,最終匯總成文字材料。
七、活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題和解決預(yù)案
1、在對(duì)學(xué)生和家長進(jìn)行問卷調(diào)查的過程中可能會(huì)出現(xiàn)問卷信息不準(zhǔn)確或者是因?yàn)閱柧頂?shù)量較少不能較好的反映實(shí)際問題的情況,所以在進(jìn)行問卷調(diào)查之前對(duì)小組成員進(jìn)行合理的分工,選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行問卷。另外,發(fā)動(dòng)大家的力量盡可能在保證問卷質(zhì)量的同時(shí)對(duì)較多的學(xué)生和家長進(jìn)行問卷調(diào)查,確保結(jié)果的合理性。
2、在對(duì)心理醫(yī)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查做相關(guān)記錄時(shí)可能有的學(xué)生不能抓住關(guān)鍵點(diǎn),針對(duì)這個(gè)問題,提前挑選理解和歸納能力較好的同學(xué)進(jìn)行記錄而語言表達(dá)能力較好的同學(xué)進(jìn)行訪談,合理分工。
3、在進(jìn)行征文或者是手抄報(bào)的搜集時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不能保證質(zhì)量的認(rèn)真完成的情況,小組成員可以事先和相關(guān)老師進(jìn)行溝通,并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)方案。
4、在整理數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析的過程中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沒有能很好的掌握整理的技巧而效率不好的問題,指導(dǎo)老師可以在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理之前給予學(xué)生一定的示范,并提出一些適用的建議,幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析。
八、活動(dòng)預(yù)想效果
在本次活動(dòng)中同學(xué)們都能很積極的參與,小組之間相互合作,每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的作用,通過本次活動(dòng)同學(xué)們的調(diào)查、收集整理資料的能力能夠得到提高,學(xué)會(huì)對(duì)簡單的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。從身邊發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力和表達(dá)、溝通、分享的技能,發(fā)展協(xié)調(diào)、自治與領(lǐng)導(dǎo)能力,團(tuán)隊(duì)合作能力也得到很大的提高。通過本次活動(dòng)的開展使越來越多的學(xué)生更加關(guān)注父母在身邊的“留守兒童”,也能增進(jìn)學(xué)生之間的感情交流,生生關(guān)系和師生關(guān)系都更加的融洽。本次活動(dòng)也能引起家長和學(xué)校的重視,家長盡量抽出更多的時(shí)間陪孩子,讓孩子們更多的感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛。學(xué)校老師在教學(xué)過程中更加關(guān)注這些學(xué)生,讓學(xué)生感受到周圍人對(duì)他的關(guān)愛,進(jìn)而減少學(xué)生的叛逆心理,積極的配合學(xué)校和老師的教學(xué)工作,能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),積極進(jìn)步。另外,通過本次活動(dòng)引發(fā)社會(huì)對(duì)父母在身邊的“留守兒童”的關(guān)注,進(jìn)而減少這類現(xiàn)象的出現(xiàn)。
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