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題 目：家庭教育對(duì)青少年心理健康的影響

作者姓名：雷自建

作者單位：陽東縣陽東中學(xué)

寫作時(shí)間：2021年12月

家庭教育對(duì)青少年心理健康的影響

【摘要】：家庭是學(xué)生成長中的第一個(gè)心理互動(dòng)團(tuán)體，是青少年心理健康教育鏈條上的有機(jī)環(huán)節(jié)，他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、意志品質(zhì)、人際交往方式、認(rèn)知方式、自我意識(shí)等都要受到父母及其他家庭成員的影響，這種影響源于四方面：家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、家長的教育態(tài)度及家庭成員的期望值。其影響之深遠(yuǎn)強(qiáng)烈比學(xué)校教育和社會(huì)教育有過之而無不及。

【關(guān)鍵詞】：家庭教育 青少年心理

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。我國著名作家老舍先生說過：“我真的老師，把性格傳給我的，是我的母親。〞奧地利心理學(xué)家弗洛伊德也指出：“六歲以前，家庭生活影響一個(gè)人畢生的人格。〞

從心理健康教育的角度講，家庭是孩子的第一個(gè)心理互動(dòng)團(tuán)體，父母或長輩群體是孩子的第一任心理輔導(dǎo)員，是孩子的第一批心理互動(dòng)對(duì)象。孩子在成長過程中，在與父母或長輩群體組成的互動(dòng)團(tuán)體中，從認(rèn)知、情感、行為、意志等方面受到父母的感染和影響。如果兒童在成長過程中受到良好的指導(dǎo)和影響，在這些方面及整體心理狀況與素質(zhì)的表現(xiàn)上就會(huì)積極、樂觀、開朗、活潑，人際關(guān)系和諧；如果兒童在成長過程中受到父母或長輩群體的不良影響，缺少良好的指導(dǎo)，那么往往會(huì)表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、孤僻、自我封閉、膽小怕事，或暴戾無情，缺乏與人交往和溝通的能力、自卑或自負(fù)，自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。

1、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)青少年心理健康的影響

家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)。在家庭人口結(jié)構(gòu)中，一個(gè)十分重要的因素就是家庭結(jié)構(gòu)的健全完整程序。一旦父母離異，子女的內(nèi)心往往產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾，多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及社會(huì)行為。這主要是因?yàn)槠屏训募彝ソY(jié)構(gòu)給青少年帶來了過分緊張的生活氣氛和感情沖突，家庭缺乏溫暖和關(guān)心，致使他們推動(dòng)了生活目標(biāo)，于是在思想觀念、情感、行為、性格等方面出現(xiàn)，容易向不良的方向開展。筆者對(duì)本校高二級(jí)的93名學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)“家庭教育情況〞的抽樣調(diào)查，家庭結(jié)構(gòu)不完整的占了近20%。因此，發(fā)動(dòng)各種社會(huì)力量穩(wěn)定家庭結(jié)構(gòu)，對(duì)于保證下一代身心健康成長有著極為重要的意義。

2、家庭氣氛對(duì)青少年心理健康的影響

家庭是青少年賴以生存和開展的社會(huì)組織，家庭是學(xué)生啟蒙教育的第一站，個(gè)體社會(huì)化的第一步，對(duì)學(xué)生一生的成長具有十分重要的作用。在家庭中，學(xué)生遭遇到最初的人生體驗(yàn)，將決定他是否平安，被愛等情感，或者是焦慮、憎恨等情感。顯然，家庭氣氛中有一些因素對(duì)學(xué)生的心理健康具有特別重要的影響。生活在一個(gè)氣氛緊張，父母關(guān)系不和諧的家庭里，父母和母親都處于極大程度的情緒緊張狀態(tài)，他們往往煩惱不安、性情暴燥、言語粗魯，對(duì)長輩缺少孝敬甚至虐待。對(duì)于還沒有生活能力、完全依賴父母的學(xué)生來講，在這樣的環(huán)境中，孩子容易情緒緊張，為父母關(guān)系失調(diào)而慌亂、憎恨；為忠實(shí)于父親還是母親而煩惱和疑惑。緊張的家庭人際關(guān)系破壞了應(yīng)有的溫暖的家庭氣氛，使學(xué)生長期處在負(fù)性情緒中，缺少溫暖和關(guān)愛，容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。而一個(gè)健康的家庭，父母雙方彼此相愛、熱愛孩子，關(guān)心孩子的興趣、能力和志趣，設(shè)法幫助孩子，使家庭成員之間能互相尊重保護(hù)、以理相待，為人處世通情達(dá)理，使家庭氣氛安定和睦、融洽溫暖、民主平等、愉快歡樂。學(xué)生對(duì)一種家庭氣氛的心理承受力表現(xiàn)在他對(duì)父母形象的適應(yīng)和接受，父母在家庭生活中扮演的角色最直接地影響著學(xué)生的心理健康。

3、家長的教育態(tài)度與方式對(duì)青少年心理健康的影響

家庭的教育態(tài)度與方式會(huì)影響青少年的心理健康開展，良好的家庭心理環(huán)境能為青少年?duì)I造愛的氣氛，其核心是對(duì)學(xué)生人格的尊重與友愛。然而，對(duì)孩子的尊重不等于放縱，關(guān)愛更不等于溺愛，這兩者之間的關(guān)系如何權(quán)衡取決于父母的教育方式及對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度?，F(xiàn)在許多家長都熱衷于替孩子們做他們能做的事，實(shí)際上這樣會(huì)使孩子失去實(shí)踐的時(shí)機(jī)。這樣教育出來的學(xué)生，過集體生活的時(shí)候這也不會(huì)做，那也不愿學(xué)，漸漸地會(huì)感到自己不如別人，從而逃避應(yīng)負(fù)的責(zé)任，缺乏責(zé)任心和自信心。

家庭教育有以下幾種表現(xiàn)類型：一是專橫型家庭，家長要求孩子必須一切聽從家長，用權(quán)力和強(qiáng)制性的訓(xùn)練使孩子聽命，他們得不到應(yīng)有的愛和尊重，長期在父母的高壓下，孩子易形成利己，缺乏平安感，對(duì)人不能寬容等心理問題，他們的性和自主性較差，有些學(xué)生可能變得依賴性更強(qiáng)，有些那么可能變得對(duì)抗、暴烈。二是溺愛型家庭，父母不懂得愛的分寸，過分包容孩子的行為要求，即使孩子犯了錯(cuò)誤也會(huì)找出理由為他躲避責(zé)任，致使孩子形成任性、放縱等心理問題，給日后的教育帶來進(jìn)一步的困難，對(duì)孩子的健康開展極為有害。三是放任型家庭，父母孩子往往各自為政，互不干預(yù)，放任自流，養(yǎng)成孩子冷酷、自由散漫，自以為是，缺乏紀(jì)律觀念等不良心理。四是民主型家庭，此類型家庭成員之間相互尊重，相互信任，尊重孩子，家長與孩子能相互交流各自的看法，對(duì)孩子不成熟的行為進(jìn)行，并堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，平等、尊重與適當(dāng)相結(jié)合，這有利于學(xué)生性、自信心與能動(dòng)性的養(yǎng)成，具有直爽、親切、愛社交，能與人合作、講友誼、愛探索等特點(diǎn)。

4、家庭成員的期望值對(duì)青少年心理健康的影響

在家庭中，家長的期望值對(duì)孩子有強(qiáng)烈的暗示和感染作用。從心理學(xué)來講，期望是一種心理定勢(shì)，家長對(duì)子女的態(tài)度鼓勵(lì)著孩子不斷向前開展。美國著名心理學(xué)家羅森塔爾的研究說明，教育者的期望對(duì)受教育者有重大影響。因此，父母對(duì)子女的美好期望是家庭教育中必不可少的，家長的期望值越高，對(duì)孩子的鼓勵(lì)越大，就越能強(qiáng)化他們接受教育的主動(dòng)性和自覺性，有利于他們意志品質(zhì)的鍛煉，形成遠(yuǎn)大的抱負(fù)。需要說明的是這種期望是有一定限度的，必須符合學(xué)生身心開展的特點(diǎn)，適合學(xué)生個(gè)人的興趣和愛好。如家長盲目攀比，過分撥高對(duì)子女的期望值，不但起不到積極促進(jìn)作用，反而會(huì)使孩子屢遭挫折、喪失信心，形成消極心理，不利于他們的心理健康開展。

顯然，家庭是學(xué)生成長中的第一個(gè)心理互動(dòng)團(tuán)體，是青少年心理健康教育鏈條上的有機(jī)環(huán)節(jié)，他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、意志品質(zhì)、人際交往方式、認(rèn)知方式、自我意識(shí)等都受到父母及其他家庭成員的影響，這種影響，有時(shí)比學(xué)校教育和社會(huì)教育都要明顯、強(qiáng)烈和深遠(yuǎn)。

綜上所述，在家庭生活中，父母對(duì)子女既是長輩，也是教師和朋友。因此，父母要愛孩子，理解孩子，并用合理、科學(xué)的方式和教養(yǎng)來對(duì)待孩子。民主權(quán)威型的教養(yǎng)態(tài)度是比擬可取的教養(yǎng)態(tài)度，父母只有充分尊重孩子，從孩子的生理、心理特點(diǎn)、個(gè)性差異出發(fā)，因材施教，才有可能達(dá)以所期望的教育效果。