曹曉燕

摘　要:高中數(shù)學的學習對于學生來說?非常重要?但是高中數(shù)學又與初中數(shù)學不同?學生不容易理解?這就需要教師可以通過找到合適的教學方法?改變傳統(tǒng)的教學觀念?來提高學生的高中數(shù)學學習效率?在高中數(shù)學的教學方面?教師應該積極尋求合適的教學方法?根據(jù)學生的實際水平?靈活運用?提高學生學習數(shù)學的興趣?也使學生可以對一些比較難理解的數(shù)學問題?可以進行思考?解決問題?注重培養(yǎng)學生的學習能力?和數(shù)學思維?幫助學生不斷進步?提升數(shù)學水平?學好高中數(shù)學?

關鍵詞:高中數(shù)學?思維能力?教學方法　　在高中數(shù)學的學習過程中?可以通過數(shù)學的思維方式?來解決實際生活中的一些問題?不斷提升學生的數(shù)學思維能力?這也可以幫助學生學會應用數(shù)學知識?和提高一些能力?在學習中?不斷提升學生各方面的能力?使學生得以全面發(fā)展?本文作者通過對自身教學經(jīng)驗進行分析總結?提出了一些數(shù)學的教學方面的意見?

一、創(chuàng)設情境?激發(fā)學生的學習興趣

在數(shù)學的教學過程中?作為教師?不應該僅僅將教學生學會做題?作為教學的主要目的?而是在會做題的同時?引導他們利用新知識?來解決實際生活中的一些問題?注重數(shù)學知識的應用?這可以幫助學生認識到數(shù)學知識的價值?使學生認識到數(shù)學知識在實際生活中?被廣泛應用?這樣?學生不僅僅可以認識到數(shù)學問題的重要性?也可以更加有興趣學習數(shù)學?在數(shù)學教學中?通過創(chuàng)設一些實際生活中的情景?來幫助學生理解數(shù)學問題?也使得學生提高學習數(shù)學的興趣?例如?在學習三角函數(shù)問題?可以通過提問“建筑施工中?已經(jīng)樓高度和太陽宿舍角度?考慮兩口間距最少為多少才不影響后排樓層的采光問題”此類的實際問題?讓學生進行討論?解決問題?同時?也可以對學習的三角函數(shù)知識進行練習?加深印象?

二、利用生活化的情境?幫助學生深入理解新知識

在高中數(shù)學的教學過程中?我們不應該直接告訴學生各種理論和結論?而是需要在教學中?對學生進行引導?通過讓學生們觀察?比較?實驗?和通過猜想、假設和驗證等方法?來一步步了解所要學習的新知識?從而一步步深入?幫助學生理解和加深印象?也讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題?得出結論?從而可以更好地掌握所學的知識?知道是怎么得出的結果?學生在這期間?也可以不斷地提升思考問題的能力?和改善一些思維方式?培養(yǎng)數(shù)學思想?所以?教師在這個過程中?要充當好引導者的作用?正確的對學生加以引導?幫助學生學習?三、引導學生從生活中觀察?體驗生活中的數(shù)學知識

數(shù)學的應用意識?不是簡單的通過教師講一些數(shù)學在生活中的應用例子?學生就可以很好的應用到實際生活中去的?這種應用數(shù)學來解決問題的思想?需要不斷地對學生進行滲透?不斷地刺激學生的思維?使他們真正意識到數(shù)學知識的實際應用能力?所以?在高中數(shù)學的教學過程中?教師不僅僅需要通過將新的學習內容聯(lián)系到實際生活當中?創(chuàng)設各種實際生活的情景來進行教學?也需要培養(yǎng)學生在生活中的觀察能力?感受到生活中各種各樣的數(shù)學信息?注重收集整理?從而提高數(shù)學學習能力?讓學生通過這種觀察能力?在遇到問題時?可以自主的將其與數(shù)學問題聯(lián)系起來?應用數(shù)學知識?解決實際問題?

四、注重知識的形成過程?培養(yǎng)學生的思維能力

在高中數(shù)學的教學過程中?需要注重學生知識的學習過程?一些公式?就需要教師向學生講明是如果推導出來的?學生不僅可以加深印象?更加理解公式變換?也可以在課上進行記憶?提高學習效率?另外?作為高中數(shù)學教師?也可以通過對教學經(jīng)驗進行總結?往往一個數(shù)學題?可以從多方面來進行解答?所以?就需要學生掌握多種解題思路?幫助學生解

決實際問題?這就需要教師在日常教學中?注重對于學生思維方式的引導?對于數(shù)學問題?進行探討?和學生一起找到不同的解題思路?讓學生不僅可以理解?也可以通過多種方式來解決問題?學生是學習的主體?在平常教學中?多教他們一些思維方法?可以使他們在解決不同問題時?可以找到更快更簡便的方法來解決問題?

五、激發(fā)學生創(chuàng)新意識?培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S習慣

數(shù)學本身就是邏輯思維比較嚴密的一門學科?高中數(shù)學的知識內容更是如此?正是因為數(shù)學的各種邏輯問題?很多學生很難理解和掌握一些數(shù)學知識?這也導致很多學生對高中數(shù)學喪失了學習的興趣?在教學過程中?可以通過一些比較好玩的游戲?或者一些班里內部的小組比賽?來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維習慣?幫助學生提升思維能力?養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習慣?在面對問題時?可以考慮全面?而不是因為一些疏忽?而導致錯誤?這對學生來說也非常重要?因為高中數(shù)學問題本身都很靈活?而且有的地方?學生注意不到?稍有錯誤?一步錯?步步錯?導致結果錯誤?通過培養(yǎng)學生的思維習慣?對于高中數(shù)學學習至關重要?

六、尊重個體差異?采取分層教學

每個學生都是不同的個體?每個學生也有自己的思維方式和對問題的看法?每個學生的學習能力?對新知識的接受程度等?都會有所不同?作為教師?我們應該注意到學生個體的差異性?尊重學生之前的差異?通過調整自己的教學方法?找到合適的方式來進行高中數(shù)學的教學?在課堂上?也可以針對一些平時比較不愛回答問題的進行提問?通過各個層次的學生水平?設置不同的問題?提高學生的學習信心?從而提高學生學習興趣?使學生可以更喜歡學習數(shù)學?也使得數(shù)學教學更容易進行?

數(shù)學是高中各科中的一門重要學科?數(shù)學成績的高低對于學生的學習成績也有些很大的影響?而且數(shù)學內容的學習?也可以應用到其他學科當中?幫助理解和學習其他學科的知識?在高中數(shù)學教學中?教師應該采取合適的教學方法?重視培養(yǎng)學生的學習興趣?培養(yǎng)學生實際應用數(shù)學知識的能力等?教師也需要在教學過程中?不斷地總結經(jīng)驗?根據(jù)實際情況?靈活運用教學方法?幫助學生更好的學習?通過營造好的學習氛圍?從整體上使學生更好地掌握有關數(shù)學知識?在學習過程中?不斷學習數(shù)學的思維方式?對于問題?多方面分析找到最簡單的解題方法?提升學生的學習能力和思考問題的能力?整體上提升教學質量?培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才?參考文獻:

[１]逯全弟.在高中數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的思維品質[Ｊ].甘肅聯(lián)合大學學報?２００９.

[２]王琨.淺談如何做好高中數(shù)學教學設計[Ｊ].中小學電教?２００９(１２).

作者簡介:

曹曉燕?自治區(qū)日喀則市?日喀則市南木林高級中學?

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