八年級語文期末考試卷面分析

一、考試整體情況

１、試卷結(jié)構(gòu)：仍分四大塊，由基礎(chǔ)積累，口語交際與綜合性學(xué)習(xí)，閱讀感悟，寫作與表達四部分構(gòu)成。

２、試題題量：試題量基本沒變，全卷計28題。 ３、試題難度：較以往偏難，難度系數(shù)0.65左右。 ４、試題特點：

①突出基礎(chǔ)，重視雙基能力的考察。 ②突出探究，重視學(xué)生思維能力的呈現(xiàn)。 ③體現(xiàn)新課標精神，考察三維目標達成情況。

④貼近生活，關(guān)注自然、社會、人生，力求工具性與人文性統(tǒng)一。 ⑤穩(wěn)中求變，考察知識與能力的遷移、綜合。 ５、答題情況：

班級平均分.8分，優(yōu)秀率22.2，學(xué)生間差距變小，及格率86.5。 二、試卷具體情況：

１、基礎(chǔ)積累：

①第１題糾正錯別字及書寫題，其中的“協(xié)（諧）、盛（勝）”主要考察同音字，以引起教師對多音字的重視。

②第２題語音體，考察字及拼音積累情況，反應(yīng)出教學(xué)中對詩文名句深入理解與相應(yīng)聯(lián)系這一環(huán)節(jié)還較薄弱。

③第３題考察加點詞使用，得分率為.2%,說明教學(xué)中對這一知識點有忽視的傾向。

④第４題給消息擬標題，既考察了學(xué)生篩選、分析、歸納、探究的能力，也對學(xué)生表述時語言的規(guī)范性提出了要求。

⑤第５題是語言的實際運用，同樣與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，考察學(xué)生修改文章，根據(jù)要求仿寫句子等方面的能力，本題不僅對教師要認真組織學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)活動提出要求，也對教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用標點提出要求。

⑥第６題名著閱讀，對教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的重大事件具有指導(dǎo)意義。 ⑦古詩文默寫，學(xué)生平時掌握很好。

2、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。主要考察具體反駁，給自己的家鄉(xiāng)的風景點擬導(dǎo)游詞，詞語的方言與普通話差別，和廣告用語設(shè)計。

3、閱讀感悟：

①文言文閱讀：第12題得分率為41.2%,這既反映出學(xué)生運用上下文提供的信息較差，也反映出教師在教學(xué)中忽視了文言句讀的教學(xué)指導(dǎo)。第13題為淺顯文言文的比較閱讀和賞析，有一定的難度，學(xué)生的答題情況實際上反映了教師平時對文言文的教學(xué)情況，或者說反應(yīng)了教師對新課標相關(guān)要求的理解和貫徹情況，能說出三點以上的學(xué)生只有29.%，可見，文言文教學(xué)尚須加強，不能只停留在讀一讀、譯一譯的層面上。這首先要提高語文教師自身的文言文閱讀水平和文言文教學(xué)能力。

②現(xiàn)代文閱讀：本題的17題設(shè)計，都出自不同課文后的練習(xí)題型，有的是在課后練習(xí)題基礎(chǔ)上的略微變化，目的是考察學(xué)生運用巳知解決問題的能力。其中18題在分析課文時，教師應(yīng)必講的內(nèi)容，但得分率也只有.95%;第19題為鏈接題，這樣的練習(xí)課后習(xí)題中頻繁出現(xiàn)，但令人驚詫的是得滿分的只有5.1%，得2分只有13.06%。得零分的競有37%，這說明教師在教學(xué)中不重視課后練習(xí)的利用，忽視了課后練習(xí)對教師的教與學(xué)生的學(xué)的指導(dǎo)價值。

③課外閱讀：第23題考察了詞語的運用，第22、24、25題考察了整體感知，特別是對文章主題的多角度理解， 19題是修辭的表達作用，27題是難活題，這些題目的設(shè)計也都是以課文文本后的練習(xí)為基礎(chǔ)，進行拓展延伸。其中23題與26題分別有32.9%和27.3%的學(xué)生得分為零，可見，在詞語的運用和句子的理解方面還需進一步加強指導(dǎo)訓(xùn)練。

4、生活寫作：

①此次作文為二選一，其中一是命題作文，二是半命題作文，力圖讓每個學(xué)生都有話可說，且不設(shè)審題障礙，學(xué)生能易于把握要求。

②作文選題都出自課本中的綜合性學(xué)習(xí)活動中，只要平時真正進行了綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的作文就有內(nèi)容有情感有材料。抽樣看，有41.5%的學(xué)生得分在30分以上，且沒有有滿分作文。

③從選題的價值取向上看，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注家庭、關(guān)注親情、關(guān)注家鄉(xiāng)，與新課標聯(lián)系緊密，注重人文性。

④從學(xué)生寫作情況看，選材老、陳、舊的多，編造、捏造的有，對事件的描寫不細膩，缺乏細節(jié)描寫，有些文章內(nèi)容空洞，言之無物，情感不真，缺乏生活體驗，不會從生活細節(jié)中挖掘有價值的東西。這從某種程度上反映了教師教學(xué)中對作文教學(xué)的忽視，至少是指導(dǎo)不夠。 三、今后改進方法與措施

１、試題要力求明確簡潔，不繞彎子，突出重點。

２、試題要考慮廣大學(xué)生的學(xué)情，可成立命題小組，力求典型。 ３、本卷具有如下指導(dǎo)意義：

①基礎(chǔ)年級應(yīng)高度重視學(xué)生的雙基訓(xùn)練。

②認真組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動。 ③倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式。 ④在規(guī)范表述結(jié)論中體現(xiàn)學(xué)生的思維過程。

⑤高度重視三維目標的整合，特別是過程與方法的目標達成。 ⑥充分利用課后練習(xí)，為教師的教與學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

2016-1-6