1．根據(jù)詩文填空。

（1）書山有路勤為徑， 。 （2） ，只留清氣滿乾坤。（《墨梅》）

（3）兒童急走追黃蝶， 。（《宿新市徐公店》）

（4）這些事——是 ；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。（《繁星（七一）》） 2．根據(jù)積累填空。

的葉下。 （1）這些事——是永不 的回憶：月明的園中，母親的 。（2）胤 不倦 ， 多通。

（3）默寫《芙蓉樓送辛漸》： ，平明送客楚山孤。 ，一片冰心在玉壺。

（4）“ ，樹頭新綠未成陰。”這兩句詩出自宋代詩 人楊萬里的《宿新市徐公店》，這首詩描繪了一幅明麗、活潑的鄉(xiāng)村春景圖。 其中“ ， ”讓我們看到了兒童自由自在地在田間玩耍的歡樂情景。 3．積累與運用。

（1）風雨送春歸， 。已是懸崖百丈冰， 。

（2）古詩中飽含了作者的情懷，比如王昌齡的“洛陽親友如相問， ?！北磉_了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情；李白的“眾鳥高飛盡， ?！睂懕M了詩人的孤獨之感。 （3）書山有路勤為徑， 。

（4）家貧不常得油，夏月則 以照書， 焉。 （5）詩和音樂一樣， ?！旃鉂?p>4．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）本學期，我們跟隨 先生走近了神秘、有趣的“天窗”；領(lǐng)略了詩人艾青筆下眾多的綠：“ 、淺綠、嫩綠、 、 、粉綠……”；體會著老舍先生對小動物的充沛情感；貓是一種性格 的小動物，卻讓人覺得十分 ；結(jié)識了具有 品質(zhì)的黃繼光。

（2）朱光潛先生說：“詩和音樂一樣， ”。我們在讀詩中體會作者的情感：楊萬里借“ ，飛入菜花無處尋”表達閑適的心境；羅隱用“不論平地與山

尖， ”歌頌像蜜蜂般辛勤的勞動者；李白借“眾鳥高飛盡， ”抒發(fā)孤寂的情懷。

“自強不息， ；（3）厚德載物”是清華大學的校訓，它出自《周易》中的“天行健，地勢坤，君子以厚德載物”。為了考入清華大學，哥哥常用“書山有路 ， ”勉勵自己。

（4）我能寫出《囊螢夜讀》中與右圖對應(yīng)的句子：“家貧不常得

， 。”我還知道關(guān)于古人讀書求學的成語故事； 、 。 油，

5．回放和運用

（1）根據(jù)語境，寫名句。

少年兒童從小應(yīng)自強，把《周易》中“ ， ”當作座右銘勉勵自己；遇到困難要“不怨天， ”；要有憂患意識，常用孟子的“ ”提醒自己，力爭做一個對國家有用的人。

（2）鵝的高傲，表現(xiàn)在它的 、 、 中。從《挑山工》這課中我明白了 的道理。

（3）詩人經(jīng)常用詩來表達自己的心意：如詩人王昌齡用“ ， ”表白自己品

格高尚，為官清康。無獨有偶，元朝的王冕用“ ， ”表明自己潔身自好、不向世俗獻媚的人生態(tài)度。借“ ，猶有花枝俏”表現(xiàn)者頑強不屈的品格；羅隱借“ ，為誰辛苦為誰甜？”贊美勞動人民的辛勤勞動；李白借“眾鳥高飛盡， ”表達自己的孤獨之感。 6．根據(jù)課內(nèi)外積累知識填空。

（1）詩詞的意味無窮。在詩詞中，我們可以領(lǐng)略美妙的畫面，“梅子金黃杏子肥， ”；可以贊嘆詩人高潔的志向，“洛陽親友如相問， ”；可以感受天真活潑的人物形象，“大兒鋤豆溪東， 。最喜小兒無賴， ”；可以體會對美好生活的向往，“俏也不爭春，只把春來報。 ， ”。

（2）古籍浸潤童年?！独献印犯嬖V我們“ ，自勝者強”，能戰(zhàn)勝自己的人才是真正的強者；《孟子》中，“ ”告誡我們處在憂患中可以使人生存，處在安逸享樂中會使人懈怠。

（3）詩是我們生活中的調(diào)味劑。美學家朱光潛說“詩和音樂一樣， ”；英國的華茲華斯說“詩是強烈感情的自然流露，它源于“ ”。

（4）使安徽宣城外的那座敬亭山名揚天下的是李白寫的詩句“ ， ”。 7．積累闖關(guān)。請各位小記者根據(jù)內(nèi)容填空。

詩中有趣。走在鄉(xiāng)間的小路上，你也許能想起宋代 （寫詩人名字）筆下的《 》：“ ，飛入菜花無處尋”，讓我們感受孩童的天真可愛。詩中有景。王昌齡筆下的《芙蓉樓送辛漸》“ ， ”，連山水都染上了離愁別緒。詩中有情。往事涌上心頭，正如冰心在《繁星（七一）》中寫道：“這些事—— ； ， ， ?！?8．根據(jù)《日積月累》內(nèi)容填空。

（1）采得百花成蜜后，( )？（羅隱） （2）( )，只有敬亭山。（李白） （3）( )而死于安樂?！睹献印?（4）天行健，( )。《周易》 （5）少年不知勤學苦，( )。 （6）( )，學海無涯苦作舟。 9．日積月累。

（1）動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩谪S子愷先生筆下，我們看到了一只 的白鵝，老舍先生筆下是 的貓和 的母雞。

（2）盧綸《塞下曲》的后兩句“ ， ?！睂懗隽藨?zhàn)斗的艱辛和戰(zhàn)士們英勇無畏的精神。

（3）當我們遇到困難的時候，可以用《周易》中的句子“ ， ”來鼓勵自己。

（4）胤 ，博學多通。家貧不常得油，夏月 ，則 焉。 （5）閱讀長文章時，我們會發(fā)現(xiàn)，作者往往分幾個部分來寫，序號、 、 等方式標出每個部分。 10．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）本冊學過的三首古詩詞讓我感受到鄉(xiāng)村獨特的美景：“兒童急走追黃蝶， ”描繪了兒童捕蝶的天真可愛；“ ，惟有蜻蜓蛺蝶飛”寫出了初夏江南美麗的田園景色；“大兒鋤豆溪東， 。最喜小兒無賴， ”描繪了一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風俗畫。

（2）好詩能從思想上影響人鼓勵人。“洛陽親友如相問， ?！北憩F(xiàn)出王昌齡高潔

的品格；“不要人夸好顏色， ?！闭故玖? （作者）的浩然正氣．激勵我們刻苦學習；《周易》中的“天行健， ”，激勵少年當自強。 11．請你把下面的詩句補充完整。

①欲將輕騎逐， 。（盧綸《塞下曲》） ①眾鳥高飛盡， 。（李白《獨坐敬亭山》） ① ，絕知此事要躬行。（陸游《冬夜讀書示子聿》） ① ，麥花雪白菜花稀。（范成大《四時田園雜興》） ① ，只留清氣滿乾坤。（王冕《墨梅》）

①“ ，只緣身在此山中”這兩句詩與《登飛來峰》（王安石）中意境相似的詩句是“ ， 。” 12．誦讀積累。

（1）詩中有畫，畫中有詩?！? ，樹頭新綠未成陰”，勾勒出寧靜、自然、樸素的鄉(xiāng)村風景畫；“ ，猶有花枝俏”，描繪出梅花凌寒報春圖；“欲將輕騎逐， ”，展現(xiàn)出將士們準備冒雪追敵的 ”，場面;“我家洗硯池頭樹，描繪出被淡淡的水墨點染的池邊墨梅圖。

（2）“天上的風雨來了， ；心中的風雨來了， ?！睆闹锌梢泽w會到詩人之情。

（3）明明最近沉迷電子游戲，不想學習。姐姐語重心長地說：“少年不知勤學

苦， ”。奶奶鼓勵他說：“學習不怕根底淺， ?！?13．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）茅檐低小， 。

（2）俏也不爭春， 。待到 ，她在叢中笑。

（3）《論語》中有一句話告訴我們遇到挫折要“ ， ?！庇梅e極的心態(tài)去戰(zhàn)勝挫折。

（4）不要人夸好顏色， 。 （5） ，老來方知讀書遲。 （6） ，為誰辛苦為誰甜？

（7）眾鳥高飛盡， 。相看兩不厭， 。

參：

1． 學海無涯苦作舟 不要人夸好顏色 飛入菜花無處尋 永不漫滅的回憶 2． 漫滅 藤蘿 膝上 恭勤 博學 寒雨連江夜入?yún)? 洛陽親友如相問 籬落疏疏一徑深 兒童急走追黃蝶 飛入菜花無處尋

3． 飛雪迎春到 猶有花枝俏 一片冰心在玉壺 孤云獨去閑 學海無涯苦作舟 練囊盛數(shù)十螢火 以夜繼日 生命全在節(jié)奏

4． 茅盾 墨綠 翠綠 淡綠 古怪 可愛 視死如歸 生命全在節(jié)奏 兒童急走追黃蝶 無限風光盡被占 孤云獨去閑 君子以自強不息 勤為徑 學海無涯苦作舟 夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書 以夜繼日焉 懸梁刺股 手不釋卷

5． 天行健 君子以自強不息 不尤人 生于憂患而死于安樂 叫聲 步態(tài) 吃相 無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的 洛陽親友如相問 一片冰心在玉壺 不要人夸好顏色 只留清氣滿乾坤 已是懸崖百丈冰 采得百花成蜜后 孤云獨去閑

6． 麥花雪白菜花稀 一片冰心在玉壺 中兒正織雞籠 溪頭臥剝蓮蓬 待到山花爛漫時 她在叢中笑 勝人者有力 生于憂患而死于安樂 生命全在節(jié)奏 寧靜中回憶起來的情感 相看兩不厭 只有敬亭山

7． 楊萬里 宿新市徐公店 兒童急走追黃蝶 寒雨連江夜入?yún)? 平明送客楚山孤 是永不漫滅的回憶

月明的園中 藤蘿的葉下 母親的膝上

8． 為誰辛苦為誰甜 相看兩不厭 生于憂患 君子以自強不息 老來方悔讀書遲 書山有路勤為徑

9． 高傲 古怪又可愛 慈愛、盡職 欲將輕騎逐 大雪滿弓刀 天行健 君子以自強不息 恭勤不倦 練囊盛數(shù)十螢火以照書 以夜繼日 小標題 空行

10． 飛入菜花無處尋 日長籬落無人過 中兒正織雞籠 溪頭臥剝蓮蓬 一片冰心在玉壺 只留清氣滿乾坤 王冕 君子以自強不息

11． 大雪滿弓刀 孤云獨去閑 紙上得來終覺淺 梅子金黃杏子肥 不要人夸好顏色 不識廬山真面目 不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層

12． 籬落疏疏一徑深 已是懸崖百丈冰 大雪滿弓刀 朵朵花開淡墨痕

鳥兒躲到它的巢里 我只躲到你的懷里 老來方知讀書遲 只要邁步總不遲 13． 溪上青青草 只把春來報 山花爛漫時 不怨天 不尤人 只留清氣滿乾坤 少年不知勤學苦 采得百花成蜜后 孤云獨去閑 只有敬亭山