在每一位教師的課堂上或是一個班級中,都會有這樣一些學(xué)生,他們上課愛做小動作、不專心聽講。每每被老師叫起來之后,不知道老師問的問題是什么。這樣的學(xué)生,往往在作業(yè)上、學(xué)習(xí)成績上都會出現(xiàn)問題。歸其原因就是這些孩子的注意力不夠集中,或是注意力集中的時間相對于同齡的學(xué)生比較短。

在平時的教學(xué)中,當(dāng)老師遇到這樣的情況之后,往往是過多的責(zé)備、批評學(xué)生,但是效果卻不理想。甚至有的老師會簡單的認(rèn)為學(xué)生有多動癥,叫來家長批評之后,問題卻還是得不到根本的解決。長此以往,學(xué)生因為課堂注意力不集中而成績下降,最后會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其實,學(xué)生課堂上的注意力是可以通過一些方法、技巧得到訓(xùn)練或提高的,下面就推薦提高學(xué)生課堂注意力的幾點技巧,供大家參考。

一、在課堂上運用肢體語言

安靜有序的課堂往往是效率較高的課堂,在課堂中教師與學(xué)生精煉的語言,默契的配合往往是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一,肢體語言的使用恰恰能帶來這樣的效果。

1.上下課的問候用手勢,我們老師都習(xí)慣于在上前問候提前向?qū)W生問好“上課”,然后學(xué)生在站起來回答“老師您好”。但是學(xué)生聽到老師說“上課”的時候,只是耳朵聽見了,甚至有時候并沒有注意老師組織上課,只是看到別人站起來,自己也隨著站了起來。這樣,

學(xué)生的注意力并沒有在上課的一開始,就全部集中到老師或是課堂中來。

在這里,我們可以不用說而用手勢表達(dá)。這樣,學(xué)生在老師站在講臺的那一刻,就要集中注意力看著老師的手勢,而站起來向老師問好,這時老師再回禮。這樣就在第一時間集中了學(xué)生的注意力,使學(xué)生盡快的進入課堂教學(xué)之中。

2.學(xué)生判斷問題用手勢,在課堂教學(xué)中往往會出現(xiàn):當(dāng)一個學(xué)生回答問題而其他學(xué)生有異議時,學(xué)生會急于糾正答案而出現(xiàn)七嘴八舌的聲音。這時候,老師會及時制止,再提問其他學(xué)生。如果在這一過程中,讓學(xué)生用手勢去判斷同學(xué)回答的正誤,就可以避免課堂中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象。比如當(dāng)他同意被人的觀點是就伸出右手的拇指和食指形成對號表示,如果他不同意別人的觀點是就用兩個手的食指交叉做出錯號表示。這樣,老師既能看清楚每一個學(xué)生的意見,學(xué)生也能集中注意力認(rèn)真聽別人的回答,而做出自己的判斷,實際上是一個問題全班學(xué)生都進行了回答。 二、掌握注意力規(guī)律合理分配時間

注意力不集中,易分心,是所有孩子的共性。年齡越小,控制注意力的時間越短,到小學(xué)一年級的學(xué)生一次集中注意力時間至多也只有15分鐘。當(dāng)我們老師了解到這些注意力的規(guī)律之后,就可以理解為什么新課程改革強調(diào)老師在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生多說而反對老師講述得過多。因為在一節(jié)課中學(xué)生的注意力時間是有限度的,老師講得越多,學(xué)生往往吸收得越少,讓學(xué)生多說其實是在調(diào)動學(xué)生的注

意力和積極性來參與課堂,從而提高課堂效率,提高學(xué)生能力。所以在老師上課時應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生注意力的規(guī)律,合理分配時間,例如在講課進行到十五分鐘時就應(yīng)當(dāng)停下來讓學(xué)生有一個短暫的調(diào)整之后在重新開始上課,這樣學(xué)生得到了休息和調(diào)整也能重新集中注意力。

三、課堂中滲透注意力訓(xùn)練

注意力的好壞并不是天生的,學(xué)生的注意力是可以通過后天的一些訓(xùn)練得到提高的,特別是對個別注意力不好的學(xué)生可以通過注意力專項訓(xùn)練得到改善。在課堂教學(xué)中,我們就可以合理地滲透這樣一些注意力訓(xùn)練的小練習(xí),來提高學(xué)生的注意力和課堂的趣味性。例如在語文課上,我們把生字寫在黑板上以后,會讓學(xué)生來讀。這時候,我們可以做這樣的小練習(xí),一只手指無序的指著黑板上的生字,另一只手伸出手指頭示意學(xué)生讀幾遍。這樣,學(xué)生既熟悉了生字注意力也得到了訓(xùn)練。再如,我們在課堂中讓學(xué)生稍作休息時,可以做這樣的小游戲,老師說出幾組數(shù)字例如226 6885722824 342讓學(xué)生說出這幾組數(shù)字中哪一組2最多,哪一組2最少,甚至讓學(xué)生說出其中的一組數(shù)字。

這樣的訓(xùn)練,老師可以根據(jù)上課內(nèi)容進行設(shè)計,巧妙的穿插到課堂教學(xué)中去,既提高學(xué)生的注意力,也增強了課堂的趣味性。 以上的集中注意力小技巧,也許不會立竿見影,但是如果我們在課堂中能堅持下去,我想一定能收到很好的效果,不信你可以試試!