計算機與電教媒體在體育教學中的應用

臨川十六中 梁敏華

計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術教學，體育作為溶知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學,現(xiàn)代信息技術在體育教學中的作用越來越重要，作為體育工作者, 在體育教學中運用電教媒體與計算機教學，既可以加強學生的學習興趣，增強學生對具體動作的認識和形象性，使學生在較短的時間內掌握動作技術要領，接收更多有關的知識。

一、現(xiàn)代信息技術將有效地優(yōu)化體育教育環(huán)境，提高教學質量

現(xiàn)代信息技術給教學手段提供了現(xiàn)代化模式的框架，其構思基于：“以計算機作為儲存、傳輸數(shù)字化“了的教學內容的載體；以“網絡化”、“智能化”了的信息技術作為驅動載體高效率的儲存、傳輸教學內容的動力。當今學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受，現(xiàn)代信息技術中的多媒體教學軟件恰恰會滿足他們的這種興趣，并且能適應他們理性思維不強、學習的持久力弱的等持點。多媒體教學軟件的應用，引發(fā)學生的主體作用，開擴了知識領域，縮短了教學時間，提高教學質量，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。因此，多媒體教學可以促進教學效果達到優(yōu)化教學的重要手段之一。以往體育課教學由教師邊講邊示范，學生已經對這種教學模式感覺枯燥土無味，而運用多媒體教學就截然不同。學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，體育教學軟件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處里，遠遠超出了體育教師的講解與示范。授課時學生頓時會精神百倍，勁頭十足，興致盅然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發(fā)學生更加濃厚的欲望，提高課堂教學質量，增強學生的鍛煉欲望。體育課教學中重要的一點是如何把教材的重點與難點讓學生理解，讓學生掌握動作。而以往的體育課教學中，動作的重點與難點都要由教師反復講解，一堂體育課中重

復多次，遇到復雜迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了每一個動作細節(jié)。例如：在山羊分腿越的教學中，學生初學時，教師的講解示范學生不一定能完全聽懂、看清楚，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連慣，不一定讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連慣的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學中體育教師的動作講解與示范直接播放給學生聽與看，對于重點與難點進行反復慢放，并用特定的聲音、圖象顯示，突出重點與難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學實效。

二、在教育過程中現(xiàn)代信息技術的各種優(yōu)勢

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念，這就使教師的現(xiàn)有水平和教學的客觀需要產生矛盾。利用現(xiàn)代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾，運用現(xiàn)代網絡視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。大家都知道，一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。利用現(xiàn)代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。了減少和避免學生在練習中產生的錯誤，最好能在示范正確動作的同時指出易犯錯誤和產生的原因。采用現(xiàn)代教育技術，可以在一個課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見錯誤動作的發(fā)生。既快速掌握動作，又培養(yǎng)了學生的觀察和分析能力。在一堂課45分鐘內，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與學生的年齡、生理、心理的特點有關，為了再度吸引學生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂，把體育的動律感和

音樂的節(jié)感融合起來，使學生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學們的興趣，又達到了全身心放松的目的。因此，在體育課教學中，適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內容的有關錄像畫面展示出來，既能起到讓學生領會動作的作用，又能吸引學生的注意力，使學生積極投入體育課教學中。多媒體的一些嘗試，使我感覺到多媒體的特點或者是優(yōu)點是常規(guī)教法所沒有的，也是無法達到的。不同的教學媒體，均有各自的作用特點，只有合理使用，才可達到教學效果的最優(yōu)化。我們要充分利用多種媒體的特長去呈現(xiàn)不同的教學內容或體現(xiàn)不同的教學方法。

三、 運用現(xiàn)代信息技術進行體育教育更有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神實踐能力

1．教學內容問題化。利用現(xiàn)代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。根據體育教育學科的性質和具體的教學內容特點，由教師和學生將教學內容轉化為各種形式有價值問題，并在網絡上呈現(xiàn)出來，為學生在課堂內外的探索性學習設置邏輯起點。

2．教學過程探究化。學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網絡上的相關資料以及其他網絡資料，在獲取基本知識之后，圍繞相關問題進行自我探究或集體討論，教師平等的姿態(tài)參與和引導學生的討論，使教學內容以傳統(tǒng)型轉變?yōu)樘骄啃?。例如：可以給出幾組跳遠的模擬鏡頭,讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,并掌握了學習的方法。

3．教學活動的網絡化。充分利用現(xiàn)代信息技術提供的資源海量化、形式多樣化、交流互動化、學習主動化的條件，在教學過程中強調學生學習與鍛煉興趣和主動性的激發(fā)，強調學習與鍛煉的合作互動，強調培養(yǎng)學生從網絡資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學內容的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。當教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，

在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學便有了比較明顯的效果。

四、培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神

運用電教媒體進行德育教育,不受時間、空間、宏觀的,深動形象地結合體育教育進行愛國主義、集體主義教育,使思想教育內容更加鮮明深動,富有感染力,實現(xiàn)教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時,教師在講授技戰(zhàn)術的同時,特別向學生強調互相配合,發(fā)揚團結協(xié)作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽,如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等,當運動員經過頑強拼搏取得勝利,五星紅旗在賽場冉冉升起時,使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，現(xiàn)代信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確現(xiàn)代信息技術教學與傳統(tǒng)體育教學的關系，現(xiàn)代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用?，F(xiàn)代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段,它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它,從而真正進入現(xiàn)代化的信息技術教學時代。