《東方明珠》教學后記： 一、二年級識字教學是重點?；谶@個出發(fā)點，我在設計本課教學時，先用小黑板出示復習第一課時學習的一類生字和二類生字，在出示生字時，我注意了兩點，一是充分尊重學生的認知規(guī)律，以課文中詞的形式出現(xiàn)，這樣可以讓學生在具體的語言環(huán)境中強化識記，從而激發(fā)學生識字的興趣，提高學生識字的效率。二是出示生字時，我有意在一類生字的下面用“·”標示，在二類生字的下面用“△”標示，這樣可以讓老師和學生做到心中有數(shù)，目的明確。 一年級的閱讀是“起步閱讀”，因此，在閱讀教學的過程中，我注意做到“小”、“實”、“趣”。 “小”即“小”的起點，開口要小，教學目標簡明集中，指向性強。如在教學第一自然段時，目標就是讓學生明白這一自然段有幾句話，讀了每句話知道了什么。 “實”就是實實在在，不搞花架子，注意把讀的基本方法教給學生，讓他們學會操作，真正能讀，真正自己會讀。如：讀了“上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。”這一句話以后，我問學生“讀了這句話，你知道了什么？”學生說，知道了廣播電視塔在上海黃浦江邊。我又問學生“如果你到上海，要找廣播電視塔，應該往哪走？”學生說，應該往黃浦江邊走。信息的反饋很明了，學生已經(jīng)讀明白了這句話，讀懂了話的內(nèi)容。實踐證明，扎扎實實的讀是最有效的讀。 “趣”是“情趣”，就是要把激發(fā)學生的“情感”和“興趣”放到重要的位置，并且貫穿于課堂的始終。在講“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人?！边@句話時，我是這樣處理的:這是一個比喻句，是為了讓學生知道塔很高，但對一年級的學生來說，非要講清楚什么是比喻句就有點拔高了。如何讓學生理解這句話呢？這時，我注意激發(fā)學生的興趣，因為他們在動畫片里都看見過巨人，而且很喜歡巨人。于是我問孩子們“你在動畫片里見到的巨人是什么樣子的？”有的孩子說，巨人就是又高又大的人，有的孩子說，巨人就是又高又大又強壯的人。顯然,孩子們的興趣被激發(fā)起來了，這時，我又采用賽讀的方式讓學生讀這一句，結(jié)果孩子們一個比一個讀得好。由此可見，興趣的激發(fā)是最重要的。 此外，在教學本課時，我還充分利用課文插圖，讓學生理解“五光十色”這個詞語，通過看圖，學生很容易理解這里為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”，從而有效地發(fā)揮了課文插圖的作用，也教給了學生一種看圖學習的方法。在朗讀的指導上，由于孩子們還小，我注意發(fā)揮教師的范讀作用，讓學生明白怎么讀就是讀好了。 教學生書寫生字時，應該是老師范寫一個，緊跟著讓學生按筆順描紅一個，起到趁熱打鐵的作用。課堂練習本上的書寫應該由原來的四個字改為三個字，以降低學生練習的難度。