英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)興趣很濃厚，但是隨著時(shí)間的推移，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，感到英語學(xué)習(xí)困難較大，逐漸失去了信心。那么該如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高英語教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)英語教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。下面是我在這方面作的一些探索。

每個(gè)后進(jìn)生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對(duì)他們只是批評(píng)，只會(huì)讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評(píng)還會(huì)增加他們的逆反心理。他們看上去很強(qiáng)悍，跟同學(xué)、老師對(duì)抗，只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。所以對(duì)待后進(jìn)生一定要堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng)，而要找出他們差的真實(shí)原因。

后進(jìn)生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、任性頑固等。找到原因后，我們?cè)賹?duì)癥下藥、因材施教。

有些教師在對(duì)待后進(jìn)生的問題上缺乏耐心，請(qǐng)家長來就是告學(xué)生一狀。家長對(duì)孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。這和做法不但沒有一點(diǎn)成效，反而會(huì)使后進(jìn)生的問題更加嚴(yán)重。因此，教師請(qǐng)家長一定要謹(jǐn)慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個(gè)教育后進(jìn)生的對(duì)策來，要以說教為主，告誡家長對(duì)孩子要少動(dòng)粗，要耐心教育，多督促。這種方法家長容易接受，回去后對(duì)孩子的教育也會(huì)心平氣和，學(xué)生也消除了顧慮，會(huì)更加尊敬和信賴教師。

在英語學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)都能訓(xùn)練地讀、寫英語。但是后進(jìn)生由于種種原因還沒有學(xué)會(huì)有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學(xué)會(huì)流利而正確地書寫英語。而不會(huì)讀和寫就不能順利地學(xué)習(xí)英語。基于這一點(diǎn)，我們要對(duì)后進(jìn)生多進(jìn)行讀寫英語的輔

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導(dǎo)。

在自習(xí)課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進(jìn)生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進(jìn)生不公學(xué)會(huì)了不認(rèn)識(shí)的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。

為了輔導(dǎo)后進(jìn)生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導(dǎo)他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。對(duì)學(xué)習(xí)過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學(xué)習(xí)運(yùn)用單詞，如單詞競(jìng)猜、單詞字母補(bǔ)充、補(bǔ)充單詞使句子完整等。

復(fù)習(xí)： 對(duì)于后進(jìn)生來說，只在課堂聽一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要指導(dǎo)督促他們復(fù)習(xí)。對(duì)他們的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行檢查，有針對(duì)性地補(bǔ)習(xí)。英語學(xué)習(xí)檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競(jìng)賽等。對(duì)于補(bǔ)習(xí)，我認(rèn)為個(gè)別輔導(dǎo)比較好。因?yàn)閭€(gè)別輔導(dǎo)是最富有成效的輔導(dǎo)方法，更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑。

預(yù)習(xí)： 在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)的效果往往比復(fù)習(xí)的效果還是好。我長期住在學(xué)校里面，學(xué)生也多是寄宿生，我經(jīng)常找?guī)讉€(gè)后進(jìn)生幫他們預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于在正式上課時(shí)他們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解，課堂上他們不再那么緊張，感覺自已還算跟得上，心情也愉悅了很多，更重要的是這樣大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

教師的時(shí)間和精力是有限的，這時(shí)我們要培養(yǎng)一些“小老師”，讓他們幫助后進(jìn)生解答英語難題，指導(dǎo)他們讀英語、記單詞，督促他們按時(shí)完成作業(yè)。每次測(cè)驗(yàn)后，學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步的，這一組的優(yōu)生和后進(jìn)生就被評(píng)為“優(yōu)秀小幫手”和“英語學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。這樣優(yōu)生愿意幫，后進(jìn)生愿意學(xué)，班上形成了互幫互學(xué)的小氣候。

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此外，每兩周我教讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得和感悟，讓后進(jìn)生提出奮斗目標(biāo)。我時(shí)常教學(xué)生唱英語歌，給他們讀英語故事，給他們講各國的風(fēng)土人情，進(jìn)一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，只要我們盡到責(zé)任，堅(jiān)持不懈地做好對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生也是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的。

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