大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐及思考

鄒嘉賓

（陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，陜西西安 710119）

摘要：就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，其屬于高等院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力予以培養(yǎng)的教育教研改革思路，也屬于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)始，更屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和教師指導(dǎo)的有機(jī)融合。大學(xué)生在思維方面十分的活躍，引導(dǎo)他們通過(guò)發(fā)散思維把專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行融合，對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力具有極佳的作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；思考中圖分類號(hào)：G455 ??

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文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

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文章編號(hào)：2096-4609（2019）15-0059-002

首先，老師應(yīng)該以自己的言行舉止來(lái)教育學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和敬業(yè)的精神，讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究的過(guò)程中不但能夠?qū)W習(xí)到很多的知識(shí)，而且還能夠有效增強(qiáng)自己的綜合能力，真正做到對(duì)工作精益求精。其次，老師還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，充分凸顯出學(xué)生的主體地位，制定科學(xué)合理的輔導(dǎo)項(xiàng)目計(jì)劃，促使學(xué)生能夠深入的理解文獻(xiàn)資料，有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生能夠正確處理了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，讓學(xué)生能夠編寫出正確的科研論文。最后，老師應(yīng)該扮演好監(jiān)督者的角色，讓學(xué)生在不斷的調(diào)查過(guò)程中進(jìn)行深入分析，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，切實(shí)保證項(xiàng)目能夠正常的進(jìn)行，有效保證工作結(jié)果的正確性。只有這樣才能夠真正避免學(xué)生因缺乏工程知識(shí)而影響參與項(xiàng)目的積極性。

（二）學(xué)生團(tuán)隊(duì)層面的思考

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，大學(xué)生是主力軍，由于大一學(xué)生只學(xué)習(xí)了一些公共基礎(chǔ)類課程，專業(yè)知識(shí)尚未進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)[3]。大四學(xué)生就業(yè)、考研壓力重重，因此大二、大三學(xué)生則是這些項(xiàng)目參與的主要對(duì)象。就大二與大三的學(xué)生而言，他們已對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了學(xué)習(xí)，尚處于啟智的關(guān)鍵時(shí)期，也是專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)期，這一階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、探索發(fā)現(xiàn)精神及思維模式。同時(shí)，應(yīng)選取成績(jī)優(yōu)良、探索積極性強(qiáng)、踏實(shí)能干的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)。如果實(shí)踐過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員一味地追求容易，而不開(kāi)展研究實(shí)踐，則應(yīng)予以勸退，以此來(lái)保證項(xiàng)目研究遇到困難時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，攻克難關(guān)。

（三）項(xiàng)目管理層面的思考

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目會(huì)有一定資金的資助，盡管數(shù)目并不多，但應(yīng)和其它科研項(xiàng)目相同，即嚴(yán)格的進(jìn)行管理，尤其是項(xiàng)目基金財(cái)務(wù)管理。除開(kāi)和會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，其他學(xué)生對(duì)于我國(guó)財(cái)務(wù)管理制度的了解不多，因此，在學(xué)生項(xiàng)目申請(qǐng)表制作及經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)過(guò)

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于對(duì)素質(zhì)教育予以全面落實(shí)基本要求之一。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及精神，這是創(chuàng)新性社會(huì)構(gòu)建的關(guān)鍵所在，旨在讓大學(xué)畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)之中后，能夠促進(jìn)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。目前，各高等院校均高度重視實(shí)踐教學(xué)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了科學(xué)合理的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，將這一計(jì)劃納入到質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目中。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是高等教育改革的重中之重。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極作用（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為了有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性，便需要不斷的創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施，讓學(xué)生能夠充分利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新，逐步增強(qiáng)大學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力。其中，需要學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)全面的融入到項(xiàng)目的選題、資料的搜集和論文的編寫環(huán)節(jié)中，切實(shí)解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)作完成，所以作為整個(gè)項(xiàng)目的成員應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)、特長(zhǎng)和能力進(jìn)行合理的分工[1]。其中，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員不但需要在前期進(jìn)行共同商討，還需要在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中進(jìn)行分工，并在后期進(jìn)行全面整合。只有讓每一位成員都積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，才能夠更好的保證項(xiàng)目的完成。因此，作為項(xiàng)目的所有成員應(yīng)該相互信任，不斷的進(jìn)行溝通交流，從而保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠更加穩(wěn)定的運(yùn)行。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)踐與思考

（一）教師的思考

在大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的過(guò)程中，老師是非常重要的推動(dòng)力。因此，作為大學(xué)老師，應(yīng)該對(duì)整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)把關(guān)，有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新起點(diǎn)。同時(shí)，老師還需要在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的

開(kāi)展過(guò)程中充分發(fā)揮監(jiān)督、引導(dǎo)和幫助學(xué)生的作用。

1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織

首先，團(tuán)隊(duì)成員必須具備吃苦耐勞的精神，以及具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和較強(qiáng)的責(zé)任心。只有這樣才能夠避免團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候迎難而上，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠共同克服困難

[2]

。其次，整個(gè)創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的性格和特長(zhǎng)都應(yīng)該是相互補(bǔ)充和不可替代的，根據(jù)不同的情況分配不同的任務(wù)，相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。最后，由于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)都不盡相同，而每個(gè)項(xiàng)目在開(kāi)展的過(guò)程中都需要很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)，這樣很可能在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中因成員退出而終止項(xiàng)目的開(kāi)展。因此，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展具有非常重要的承上啟下的作用，能夠保證項(xiàng)目的延續(xù)性。

2.選擇課題的原則

學(xué)生為了能夠?qū)⒆陨淼哪軇?dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，便需要選擇合適的題目，以便能夠在項(xiàng)目的研究過(guò)程中逐步增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)探索能力。首先，所確定的項(xiàng)目目標(biāo)不能夠太高，而難度系數(shù)也不能夠太大，而是應(yīng)該盡量選擇難度適中的題目，以便能夠堅(jiān)持以點(diǎn)突破、以點(diǎn)帶面。但是，由于本科學(xué)生所掌握的專業(yè)水平偏低，且科學(xué)思維和研究能力較為薄弱，所以難以在短時(shí)間內(nèi)完成較為復(fù)雜的課題研究。其次，在選題的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的理論分析能力和實(shí)際動(dòng)手能力、總體協(xié)調(diào)能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生合理的將理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，最大限度增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。最后，所選擇的題目還需要具備一定的創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值，避免出現(xiàn)為了項(xiàng)目而項(xiàng)目的現(xiàn)象，讓學(xué)生在選題的過(guò)程中盡量選擇與自己所學(xué)知識(shí)的前沿內(nèi)容，這提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)具有重要的意義。

3.教師指導(dǎo)的原則

財(cái)經(jīng)智庫(kù) 程中，教師應(yīng)給予一定的幫助。同時(shí)，教師應(yīng)全程引導(dǎo)與監(jiān)控項(xiàng)目費(fèi)用的具體開(kāi)支，避免產(chǎn)生過(guò)度浪費(fèi)資金的情況。其次，不只是財(cái)務(wù)管理，教師還應(yīng)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員齊心協(xié)力完成項(xiàng)目。由于團(tuán)隊(duì)成員大多數(shù)都是兼職，不僅要完成自己的學(xué)業(yè)，還需考慮今后的職業(yè)發(fā)展方向。所以，指導(dǎo)教師除了需對(duì)學(xué)生予以專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)之外，還應(yīng)在心靈方面對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠和諧發(fā)展，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教育屬（上接第51頁(yè)）

五、實(shí)施“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的有效策略

（一）高校和企業(yè)要積極轉(zhuǎn)變觀念要想有效實(shí)施“校企合作、產(chǎn)教融合”，無(wú)論學(xué)校還是企業(yè)都應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到校企合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到“產(chǎn)教融合”是一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和主要發(fā)展方向，嚴(yán)格按照“產(chǎn)教融合“的理念，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，這樣培養(yǎng)出的人才才能更好地滿足企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到“校企合作”能給企業(yè)帶來(lái)的好處，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

（二）完善法治保障

相關(guān)部門應(yīng)制定有效的、可操作性強(qiáng)的，明確學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任和權(quán)利，保證“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的順利開(kāi)展，培養(yǎng)出符合國(guó)家需要、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

（三）構(gòu)建穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入體系高校和合作企業(yè)是“校企合作、產(chǎn)教融合”的兩個(gè)重要角色，為了保證這一人才培

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級(jí)的變化?；煦缋碚摽梢灾笇?dǎo)、解釋幾乎所有事物的發(fā)展，大到星空宇宙世界，小到量子運(yùn)動(dòng)發(fā)展，所以也可以用來(lái)研究、解釋證券價(jià)格變化。比如每一棵樹(shù)大小形狀都不完全一樣，但都由根-樹(shù)干-樹(shù)枝-樹(shù)葉-開(kāi)花結(jié)果的結(jié)構(gòu)，一看就知道是一棵樹(shù)，把所有樹(shù)木歸類一個(gè)系統(tǒng)就是一個(gè)混沌狀態(tài)。

結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，證券價(jià)格表現(xiàn)為價(jià)格在某區(qū)間內(nèi)不斷重疊，術(shù)語(yǔ)叫盤整；當(dāng)價(jià)格演變快的時(shí)候，價(jià)格單向變化速度快，術(shù)語(yǔ)叫趨勢(shì)上漲或下跌。正所謂快了慢，慢了快的變化，既盤整形態(tài)和趨勢(shì)形態(tài)不斷交替發(fā)展，就是自相似結(jié)構(gòu)不斷復(fù)制發(fā)展的過(guò)程，但每一個(gè)形態(tài)都不是完全一樣的，僅有直觀的相似結(jié)構(gòu)。當(dāng)某一個(gè)形態(tài)發(fā)展到臨界程度，既是形態(tài)內(nèi)在量能衰減到一定程度，則一個(gè)外力的·60·

智庫(kù)時(shí)代 于現(xiàn)階段高等院校教育改革的主要內(nèi)容之一，在高校之中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，展現(xiàn)了教育部對(duì)于人才培養(yǎng)的重視與方式，也屬于我國(guó)向著創(chuàng)新型國(guó)家紡織的基本要求，創(chuàng)業(yè)教育賦予了素質(zhì)教育新的內(nèi)涵。為了能夠確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠順利實(shí)施，各高校應(yīng)積極履行自身職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)與職業(yè)之間的緊密關(guān)系，創(chuàng)新與國(guó)家社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出社會(huì)責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的現(xiàn)代大學(xué)生。

【作者簡(jiǎn)介】鄒嘉賓（1987-），男，養(yǎng)模式能夠順利開(kāi)展，一方面，雙方要積極地投入資金，一方面，雙方要按照相關(guān)規(guī)章制度，向和地方各級(jí)申請(qǐng)校企合作專項(xiàng)資金。高校和合作企業(yè)只有通過(guò)以上兩種方式構(gòu)建起穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入體系，才能有效保證“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的持續(xù)性和穩(wěn)定性。

（四）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

為了保證“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的有效開(kāi)展，高校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)階段的高校教師雖然普遍具備較高的學(xué)歷和知識(shí)水平，但缺少相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐。因此，高校教師應(yīng)通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)或深入企業(yè)實(shí)踐，也可以培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)提高自身社會(huì)實(shí)踐水平，打造一個(gè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，這樣才能為“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【作者簡(jiǎn)介】景莉莉（1983-），女，在讀博士，副教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼I(yíng)銷管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

【基金項(xiàng)目】1.2016年吉林省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于CBE模式下民院推進(jìn)促進(jìn)了當(dāng)下形態(tài)發(fā)生質(zhì)變被更替，正所謂“蝴蝶效應(yīng)”?，F(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)利空或是利多信息出現(xiàn)，證券價(jià)格會(huì)從一個(gè)形態(tài)發(fā)展為另個(gè)一個(gè)形態(tài)，比如盤整轉(zhuǎn)換為趨勢(shì)、趨勢(shì)轉(zhuǎn)換為盤整，或是漲趨勢(shì)直接轉(zhuǎn)換為下跌趨勢(shì)形態(tài)。有時(shí)候發(fā)現(xiàn)某個(gè)信息并非重大的事件發(fā)生，但卻引起證券價(jià)格的巨大變化，就是這個(gè)“蝴蝶效應(yīng)”的道理。

五、混沌理論的實(shí)踐應(yīng)用分析

任何事物發(fā)生轉(zhuǎn)變都是有原因的，但我們?nèi)祟惖木?、能力等有限，是無(wú)法找到預(yù)期到所有的原因，由此可以結(jié)合其發(fā)展的規(guī)律來(lái)判斷。在證券價(jià)格分析中，往往常被交易者應(yīng)用。就是當(dāng)一個(gè)走勢(shì)形態(tài)，比如盤整很久的形態(tài)，市場(chǎng)出現(xiàn)一個(gè)利多信息發(fā)生，價(jià)格上出現(xiàn)明顯的上漲，常說(shuō)的技術(shù)面和基本面共振的說(shuō)法，其實(shí)這個(gè)就是在混沌理

博士研究生，研究方向?yàn)樯鷳B(tài)學(xué)。

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校教學(xué)改革研究”（合同號(hào)：ZD16070）；2. 長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目：“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。

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論說(shuō)的蝴蝶效應(yīng)發(fā)生。對(duì)于交易者來(lái)說(shuō)，可以好好利用這種蝴蝶效應(yīng)，及時(shí)根據(jù)上漲信號(hào)買入或是下跌信號(hào)賣出。交易者常把這種交易模式叫做順勢(shì)交易，也是較為科學(xué)的理念。所以混沌理論不但可以很好解釋證券價(jià)格走勢(shì)的本質(zhì)問(wèn)題，同時(shí)也能指導(dǎo)具體的實(shí)踐交易。

【作者簡(jiǎn)介】韋景忠，助教，研究方向?yàn)榻鹑谕顿Y。

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