小學教育心理學考試測試題第三章 學習的基本理論

一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)

1．根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是( )。

A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛織網(wǎng) D．兒童模仿電影中人物的行為

2．經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是( )。

A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．華生 3．加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是( )。

A．不同的學習結(jié)果 B．學習層次的高低 C．學習情境的簡繁 D．學習水平的優(yōu)劣 7．桑代克的學習理論被稱為( )。

A．嘗試一錯誤說 B．認知一發(fā)現(xiàn)理論 C．聯(lián)結(jié)一認知理論 D．有意義接受學習論 8．學生學習“功一力×距離”，這種學習屬于( )。

A．辨別學習 B．符號學習 C．概念學習 D．規(guī)則或原理學習

9．( )指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。

A．程序教學 B．組織教學 C．個別化教學 D．指導教學

10．根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是( )。 A．中性刺激 B．無條件刺激 C．條件反應 D．無條件反應

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)

1．學習的定義說明( )。

A．學習是行為或行為潛能的變化 B．學習引起的變化是持久的 C．學習引起的變化是短暫的

D．學習是由反復經(jīng)驗引起的 E．學習是生理心理成熟的結(jié)果 2．學生的學習內(nèi)容有( )。

A．知識、技能的掌握 B．學習策略的掌握 C．潛意識的挖掘 D．問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展 E．道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng) 3．行為主義的基本主張是( )。

A．主觀主義 B．客觀主義 C．環(huán)境主義 D．強化 E．發(fā)現(xiàn)學習 4．我國心理學家一般把學習分為( )。

A．動作學習 B．知識學習 C．技能學習 D．經(jīng)驗學習 E．行為規(guī)范學習 7．學生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即( )。

A．探索內(nèi)驅(qū)力 B．好奇內(nèi)驅(qū)力 C．勝任內(nèi)驅(qū)力 D．互惠內(nèi)驅(qū)力 E．尊重內(nèi)驅(qū)力

8．布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有( )。A．動作表象 B．圖像表象 C．符號表象 D．情感表象 9．下列屬于意義學習的條件的是( )。 A．材料本身必須具有邏輯意義

B．學習者認知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)

C．學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D．學習材料要高于學習者的能力范圍

10．嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是( )。

A．效果律 B．運動律 C．準備律 D．練習律 三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)

1．聯(lián)結(jié)學習理論認為，一切學習都是通過_________作用，在_________和_________之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。

2．斯金納是_________著名的_________心理學家，他認為，人和動物的行為有兩類：_________和_________。

3．概念學習的實質(zhì)是_________。

4．布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為，學習包括：_________、轉(zhuǎn)化和_________三個過程。 5．操作性條件反射的核心是_________。

6．美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于_________。

7．奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為_________和_________。 四、名詞解釋 1．學習

2．知識

3．強化

4．意義學習

五、簡答題

1．簡述加涅的學習目標分類體系。

2．簡述學習的類型(按不同標準)。

3．人類學習與動物學習的本質(zhì)區(qū)別有哪些?

4．簡述程序教學所遵循的主要原則有哪些?

六、論述題

1．試述認知建構(gòu)理論的主要內(nèi)容。

2．簡述聯(lián)結(jié)學習理論和認知學習理論。

一、單項選擇題

1．D 【解析】學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

2．B 【解析】經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

3．A 【解析】美國心理學家加涅根據(jù)不同的學習結(jié)果，將學習分為五種類型。

4．B 【解析】操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎勵或表揚屬于正強化。

5．C 【解析】布魯納是認知一結(jié)構(gòu)學習論的代表人物，他在教學中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 6．B 【解析】苛勒的完形一頓悟說。苛勒認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。 7．A 【解析】桑代克的學習理論被稱為嘗試一錯誤說。

8．D 【解析】規(guī)則或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。

3．BCD 【解析】建構(gòu)主義是在行為主義基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，行為主義基本主張有客觀主義、環(huán)境主義和強化。

4．BCE【解析】見大綱3 3頁。

5．ABCD 【解析】操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個。

6．BCDE 【解析】掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。

7．BCD 【解析】三種最基本的內(nèi)在動機，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。 8．ABC 【解析】布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

9．ABC 【解析】A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。 10．ACD 【解析】嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是效果律、準備律、練習律。 三、填空題

1．條件 刺激 反應 2．美國 行為主義 應答性行為 操作性行為 3．理解和掌握一類事物的共同本質(zhì)特征 4．獲得 評價 5．無關(guān)刺激 6．主動地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu) 7．接受學習 發(fā)現(xiàn)學習 8．學習材料本身性質(zhì)(客觀條件) 學習者自身因素(主觀條件) 9．有意義接受學習10．處理 轉(zhuǎn)換 四、名詞解釋

1．學習：學習的概念有廣義和狹義之分。廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化；狹義的學習指人類的學習。

2．知識：知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映象，它是來自對反映的對象本身的認知經(jīng)驗。

3．強化：強化也是一種操作，強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。

4．意義學習：奧蘇伯爾認為就是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。 五、簡答題 1．【答案要點】 2．【答案要點】

(1)根據(jù)學習內(nèi)容可把學習分為：動作技能的學習、認知的學習和情感的學習； (2)根據(jù)學習過程的特征可把學習分為：試誤學習、頓悟?qū)W習和模仿學習； (3)根據(jù)學習的理解程度可把學習分為：機械學習和有意義學習。 3．【答案要點】(1)人的學習除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起

來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識。

(2)人的學習是在改造客觀世界的生活中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的。

(3)人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。 4．【答案要點】

程序教學所遵循的主要原則有：(1)教材分為小步子；(2)學生對所學內(nèi)容反應積極；(3)反應后有即刻反饋；(4)盡量低的錯誤率；(5)教學允許學生自定步調(diào)。 六、論述題 1．【答案要點】

(1)學習是一個積極的過程，學習者獲得的新的思想和概念是建立在他們以往的知識和現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上；

(2)學習者選擇轉(zhuǎn)變信息、建構(gòu)假說和做出的決定(產(chǎn)生的結(jié)果)依賴于認知的建構(gòu)； (3)教師應嘗試和鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)原理、探索事物； (4)通過認知建構(gòu)，形成經(jīng)驗和產(chǎn)生其意義； (5)教師與學生在學習過程中應積極進行對話；

(6)教師職能不僅局限知識的傳遞，而是把知識信息以學生能夠理解的適當?shù)姆绞睫D(zhuǎn)化給他們；

(7)課程的組織是一種螺旋式的方式，以便學生能用已學過的知識建構(gòu)新的體系。 2．【答案要點】

(1)聯(lián)結(jié)學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，強化在刺激一反應聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應聯(lián)結(jié)之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結(jié)果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習得的習慣性反應就會自動出現(xiàn)，主要代表性理論有桑代克的嘗試一錯誤說、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論、斯金納的操作性條件作用論、加涅的信息加工學習理論。

(2)認知學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S—R聯(lián)結(jié)。而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)；學習不是通過練習與強化形成反應習慣，而是通過頓悟與理解獲得期待；有機體當前的學習依賴于他原有的認知結(jié)構(gòu)和當前的刺激情境，學習受主體的預期所引導，而不是受習慣所支配。代表性理論有：苛勒的完形一頓悟說、布魯納的認知一結(jié)構(gòu)學習論、奧蘇伯爾的有意義接受學習論和建構(gòu)主義學習理論。