教學(xué)目的：

知識(shí)與技藝——〔1〕了解施耐庵及?水滸?一書的主題思想

〔2〕了解自然環(huán)境描寫的作用，品味生動(dòng)傳神的言語，體會(huì)表達(dá)故事置兩線的妙處。

〔3〕自創(chuàng)本文在矛盾抵觸中描寫人物的性情的方法 進(jìn)程與方法——通讀全文，全體掌握

情感態(tài)度與價(jià)值觀——讓先生看法到做事要有頭腦，忌心浮氣躁，做一個(gè)做事有謀略的人。 教學(xué)重點(diǎn)：

〔1〕鑒賞本文在矛盾抵觸中描寫人物性情的方法； 〔2〕了解本文巧妙地構(gòu)思，剖析課文是如何表達(dá)智取的？

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握楊志的思想特征，剖析其失敗的緣由。 第一課時(shí)：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：我們周圍許多同黨都比擬喜歡搜集印有?水滸?中梁山一百單八好漢圖像的精巧畫片，搜集較全者往往引以為豪。我想，大家欣賞的不只是畫片，更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣。梁山好漢們異曲同工，但他們各自的出身、位置、命運(yùn)、投靠梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相反。他們

當(dāng)中不乏武藝高強(qiáng)、具有一定教養(yǎng)的軍官，青面獸楊志是其中的一個(gè)代表。明天我們就來閱讀、學(xué)習(xí)楊志命運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵一節(jié)。

一、有關(guān)資料：

１、?水滸傳?作為在話本基礎(chǔ)上開展而來的小說，尤重人物籠統(tǒng)的塑造和在描寫人物時(shí)細(xì)致入微的筆法，矛盾抵觸也成為人物展現(xiàn)特性特征的重要環(huán)節(jié)。?智取生辰綱?中既有集體籠統(tǒng)，又有英雄群像，細(xì)心咀嚼，這些人物便如浮雕般凸現(xiàn)于紙上，使人感到親切、自然。

教學(xué)中可引導(dǎo)先生從文題或有關(guān)情節(jié)尋覓打破口，深化體味人物的特征和命運(yùn)，從而了解作品的思想外延。 ２、?水滸傳?是我國(guó)最優(yōu)秀的英雄傳奇小說。英雄傳奇與歷史演義都屬于歷史題材的小說，只是歷史演義以描寫歷史事情的演化為主，重在敘事，以事情為中心，因事以寫人；而英雄傳奇那么是以描寫歷史人物為重點(diǎn)，以人物為中心，因人而運(yùn)事，它比歷史演義小說有更多虛擬，富有傳奇顏色，可以寫某一歷史時(shí)期的一團(tuán)體，也可以寫幾團(tuán)體或一群人。由于?水滸傳?的出色成就，文人競(jìng)相學(xué)習(xí)、仿效，構(gòu)成了明中葉以后英雄傳奇小說的創(chuàng)作興盛，出現(xiàn)了說唐系統(tǒng)、楊家將系統(tǒng)、說岳系統(tǒng)等不同系列的作品；除此之外，對(duì)其他題材的白話小說如?金瓶梅?，也都發(fā)生了不小的影響。同?三國(guó)演義?一樣，?水滸傳?也是群眾創(chuàng)作與作家

創(chuàng)作相結(jié)合的產(chǎn)物。 (摘自?水滸傳?前言)

三、引見與(水滸傳)有關(guān)的文學(xué)知識(shí)及與楊志故事相關(guān)的十二、十三回故事梗概，為先生將課文(第十六回)的內(nèi)容與前面的故事內(nèi)容很快銜接掃清阻礙。

四、解釋課文中較生僻詞語的意義(解釋略)。綱、權(quán)且、趲行、端的、舒頭探腦、為難、去處、兀自、口淺、卻才、計(jì)較

五、在先生通讀全文、細(xì)讀全文之后，設(shè)計(jì)三個(gè)關(guān)鍵效果，讓先生充沛思索，展開討論。

１、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用智主要表達(dá)在哪些方面?

２、楊志最終陷落生辰綱從而貽誤終身，能否在他身上確實(shí)無〝智〞可言呢?

３、如楊志并非無智，那么試剖析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里?

以上三題實(shí)踐上觸及了主要矛盾的雙方(晁蓋等人與楊志)，主要矛盾的雙方(楊志與軍健、老都管、虞侯)，故事的主要情節(jié)，環(huán)境描寫的作用等諸多方面。先生如能做出較為貼切的回答，將會(huì)有助于對(duì)小說外延的了解。 第二課時(shí)：

一、討論后逐一明白

1．晁蓋；吳用等人劫取生辰綱無須置疑是用了智，他們運(yùn)用的智表達(dá)在以下幾方面：

一智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上炎熱的時(shí)節(jié)，此時(shí)正是五月半天氣，過了十四五日后(六月初四)天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次熱，天氣的特征已失掉極端鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便都去松樹下睡倒了。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從簡(jiǎn)直沒有回?fù)糁Α?p>而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利要素。

二智用天時(shí)。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最正確地點(diǎn)，自然有其中緣由。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可誘惑急欲避暑休憩的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊朋友的視野，使他們看不清松林內(nèi)的逼真狀況。小說中只見松林里影著一團(tuán)體一句中的影著足以說明效果。這前兩智充沛說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深化調(diào)查研討了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路途。他們判定在近正午時(shí)分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們將急于進(jìn)人松林避暑休憩。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進(jìn)入的伏擊圈。

三智用矛盾。異樣經(jīng)過細(xì)心的觀察和剖析，晁蓋等人發(fā)

現(xiàn)了楊志一行人外部的矛盾并且應(yīng)用了這一矛盾。楊志擔(dān)憂生辰綱出事，推延每天動(dòng)身時(shí)間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時(shí)常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)作不測(cè)，軍漢們?cè)缫雅拊谛亍Ｓ莺?、老都管異樣?duì)楊志有劇烈不滿，楊志一行外部矛盾已達(dá)激化。這就注定在松林中休息，無人再去理會(huì)楊志的打罵。矛盾致使外局部裂，給了晁蓋等人無隙可乘。此智更能說明晁蓋等入運(yùn)用一二兩智的拙劣、妥當(dāng)，此智亦與前兩智親密相關(guān)。

四智用計(jì)謀。前面一切智的最終完成靠的就是半瓢酒。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的扮演天衣無縫，不能不說是吳用的計(jì)謀用到了家。楊志等人在倒也聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得。

2．楊志并非無智。從以下幾方面可以看出楊志是個(gè)十分精細(xì)、警覺且有智謀的押送官。

(1)楊志在人家漸少之后，推延每天動(dòng)身時(shí)間且提早休息(由原來的五更起身日中休憩改為辰牌起身申時(shí)便歇)。他寧可逼迫軍漢冒炎熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人晨曦或暮色中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動(dòng)。

(2)即使在光天化日下，楊志也盡量增加中途休息，唯恐軍漢們心生懶怠，一旦無狀況難以應(yīng)敵。

(3)楊志敦促一行人在山中僻路行走，說明他選擇了連強(qiáng)盜也不愿行走的困難途徑，以此來維護(hù)生辰綱。 (4)楊志在黃泥岡提示軍漢們此地險(xiǎn)要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生懷疑，唯恐白勝酒中有蒙、汗、藥……

以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦，實(shí)十分人可比。 3．楊志既不乏智，那么他的智最終輸給晁蓋等人的智的緣由何在呢?這一關(guān)鍵癥結(jié)就在楊志外局部化，而晁蓋外部勾搭一心。老都管呵責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的希望，而使楊志最終妥協(xié)，贊同軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可見，楊志的〝智敗于晁蓋、吳用的智下，有諸多的內(nèi)在要素。

總之，經(jīng)過智的決斗，我們既清楚地看到了不同類型的矛盾，又較準(zhǔn)確地掌握了集體籠統(tǒng)和英雄群像的特征。 二、從情節(jié)來看，小說構(gòu)思有何巧妙之處？ 1．善用伏筆：

楊志誤失生辰綱實(shí)踐在前文有多處暗示，請(qǐng)同窗們?cè)谖闹姓页鲞@些伏筆?！猜浴? 2．善用景物描寫：

擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫，來推進(jìn)故事情節(jié)的開展，是本文的又一藝術(shù)特征。它主要表現(xiàn)為對(duì)天氣炎熱的描寫。從楊志一伙末尾上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，作 品

好幾處著力寫天氣，寫太陽，寫樹林；直接寫〝熱〞的近二十處之多，經(jīng)過寫〝涼〞來直接寫〝熱〞的也不下十余處。而且寫〝熱〞又是從各個(gè)不同的角度重復(fù)描畫，不時(shí)點(diǎn)染的：有的經(jīng)過作者的引見來寫，有的經(jīng)過好漢之口來寫，有的經(jīng)過楊志或虞候、老都管之口來寫，更多的是經(jīng)過軍健的言語和舉動(dòng)來寫。這種對(duì)典型環(huán)境的描畫，不只能烘托氣氛，有助于描寫人物性情，同時(shí)能推進(jìn)故事情節(jié)的展開，也就是說天熱成為矛盾抵觸發(fā)作、開展、激化以致處置的重要客觀緣由之一。例如軍健們挑著重?fù)?dān)走不動(dòng)，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹林就要歇涼，看到賣酒就急于要買來解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無一不是由于天氣炎熱惹起的。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里得以完成，就天時(shí)而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對(duì)天氣炎熱的著意描寫完全是為〝智取〞效勞的。

3．巧用雙線索：

明線：楊志押送生辰綱 處處小心 都管掣肘 押送失敗 暗線：吳用智取生辰綱 預(yù)設(shè)機(jī)關(guān) 勾搭協(xié)作 智取成功 三、剖析楊志的思想性情：〔討論如下效果〕 1．楊志何以那么注重生辰綱的平安，這表現(xiàn)了他思想上的什么特點(diǎn)？

2．楊志為什么對(duì)軍健那么兇？這說明了他怎樣的性情

特點(diǎn)？

3．楊志和虞侯、都管之間的矛盾主要表如今幾方面？你對(duì)這些矛盾是怎樣了解的？

4．由以上幾個(gè)效果可以看出作者塑造楊志這團(tuán)體物籠統(tǒng)都用了哪些方法？

直接描寫：反面烘托 、正面烘托

直接描寫：心思描寫、言語描寫、舉動(dòng)描寫、神態(tài)描寫 四、綜述本文從撲朔迷離的矛盾抵觸中描寫人物的思想性情的藝術(shù)特征?！蚕壬囀觯虇T總結(jié)〕

小說有兩種矛盾：一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的外部矛盾，亦即主子與主子之間的矛盾，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不準(zhǔn)喝酒的矛盾。在整個(gè)故事中，這是主要矛盾。另一種矛盾是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，即壓榨與反壓榨的矛盾。這是整個(gè)故事的主要情節(jié)和主要矛盾，表現(xiàn)為在對(duì)生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方外部和睦，給暗奪的一方以無隙可乘，終致失敗。作品先寫主要矛盾，再由主要矛盾引出主要矛盾；主要矛盾因主要矛盾而發(fā)作、開展，以致激化，而主要矛盾又因主要矛盾的發(fā)作、開展、激化，提供了處置的條件。因此，前一局部之所以著重寫主要矛盾，完全是為寫后一局部的主要矛盾效勞的。這些不同的矛盾也是相互勾聯(lián)，相互影響，不時(shí)推進(jìn)情節(jié)向前開

展的。

從全文來看小說無論對(duì)楊志的慎重、精明、野蠻的個(gè)獸性情的描寫，還是對(duì)好漢足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、勾搭戰(zhàn)役的群體的描寫，都是把他們放在撲朔迷離的矛盾抵觸之中，經(jīng)過人物自身的言語舉動(dòng)來停止的，作者絕不下一按語，而這些人物的籠統(tǒng)卻呼之欲出，栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上成功的。 板書設(shè)計(jì)：

明線：上路 —— 中計(jì) —— 失綱 暗線：定計(jì) —— 施計(jì) —— 劫綱 晁、吳之〝智〞

智用天時(shí) —— 六月初四正午 智用天時(shí) —— 黃泥岡松樹林 智用人和 —— 眾人巧演雙簧 三麻—巧下藥，麻倒對(duì)方〔放倒〕