（征求意見稿）

一、指導(dǎo)思想

高中生物選修課程是在必修課程的基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需要而設(shè)計(jì)的。在選修課程的教學(xué)中，要著眼學(xué)生的未來發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)過選修課程的修習(xí)進(jìn)一步提高生物科學(xué)素養(yǎng)，為選擇今后的職業(yè)方向、學(xué)習(xí)方向提供幫助；要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)方法、技能和科學(xué)思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)、樹立科學(xué)精神。要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命科學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境、生活與健康等的密切關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。促進(jìn)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的全面落實(shí)，推動(dòng)我區(qū)高中生物課程改革平穩(wěn)、有序地進(jìn)行。 二、課程結(jié)構(gòu)和選修要求 1、高中生物課程結(jié)構(gòu)

高中生物課程的結(jié)構(gòu)可圖示如下：

“必修模塊”選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。因此，必修模塊對(duì)于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。

“選修模塊”是為滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的不同需要而設(shè)計(jì)的。3個(gè)選修模塊都以技術(shù)為核心，上聯(lián)技術(shù)的科學(xué)原理，下引技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用?？梢哉f都有STS教育的特點(diǎn)。選修1側(cè)重于技術(shù)操作，選修2側(cè)重于生物科技在社會(huì)中的應(yīng)用，選修3側(cè)重于現(xiàn)代生物科技前沿領(lǐng)域的介紹。這些內(nèi)容有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。

根據(jù)各選修模塊的特點(diǎn)和在高中生物課程中的價(jià)值，結(jié)合我區(qū)高中生物教學(xué)實(shí)際，確定選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》和選修3《現(xiàn)代生物科技專題》為理科學(xué)生的必選模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。 學(xué)生在修完必修模塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選修模塊的學(xué)習(xí)。

這兩個(gè)必選模塊在高中生物課程中的價(jià)值如下：

1

“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”模塊重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)應(yīng)用的了解。本模塊適于繼續(xù)學(xué)習(xí)理工類專業(yè)或?qū)?shí)驗(yàn)操作感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)。

“選修3：現(xiàn)代生物科技專題”模塊以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、選修課開設(shè)要求： 文理科學(xué)生必修：

必修1：分子與細(xì)胞 必修2：遺傳與進(jìn)化 必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 理科學(xué)生必選：

選修1：生物技術(shù)實(shí)踐

選修3：現(xiàn)代生物技術(shù)專題

三、教學(xué)基本要求

選修課程是生物課程的重要組成部分，教學(xué)中應(yīng)注意把握：

1、領(lǐng)會(huì)新課程理念，將全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)放在重要地位。通過生物課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較系統(tǒng)的科學(xué)探究方法和生物科學(xué)知識(shí)分析和解決與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的實(shí)際問題，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

2、把握課程目標(biāo)體系，既要重視知識(shí)方面的目標(biāo)，又要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)和能力方面的目標(biāo)，重視讓學(xué)生直接參與科學(xué)過程和學(xué)習(xí)科學(xué)史，促進(jìn)他們對(duì)生物科學(xué)產(chǎn)生深刻的心理體驗(yàn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)目標(biāo)的整體性；目標(biāo)表述中盡量應(yīng)用行為動(dòng)詞，使教學(xué)目標(biāo)具有可操作性。

3、理解模塊教學(xué)的價(jià)值與意義，合理運(yùn)用模塊的靈活性和選擇性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容整合，解決生物科目設(shè)置的相對(duì)穩(wěn)定性與現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展之間的矛盾；同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)潛能，實(shí)施好各個(gè)選修模塊的教學(xué)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。

4、通過改革教學(xué)方式，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。新課程提倡學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要內(nèi)容之一，也是檢驗(yàn)課程改革成效的標(biāo)志之一。在正確、全面把握各類教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，圍繞提高教學(xué)效益與質(zhì)量，結(jié)合高中學(xué)生心理特點(diǎn)和生物教學(xué)的實(shí)際，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)對(duì)象、不同教學(xué)條件合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)方式。

5、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其它實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生在“做科學(xué)”的過程中獲得體驗(yàn)和發(fā)展。廣大生物教師要高度重視開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其它實(shí)踐活動(dòng)的意義，積極創(chuàng)造條件，確保實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)的順利完成。

6、加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，開發(fā)課程資源，結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校內(nèi)外各種有利的教育因素，樹立“大課程觀”，打破“唯教材施教”的狹隘課程觀念，多渠道、多途徑開展教學(xué)活動(dòng)，全面實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的課程目標(biāo)。高度重視現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的深刻變革，積極推行信息技術(shù)與生物課程的整合，提高生物課程的教學(xué)效率與效果。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合人民教育出版社出版的教材內(nèi)容的實(shí)際，對(duì)我區(qū)

2

選課基本要求中所規(guī)定的高中生物必選模塊提出以下教學(xué)要求：

選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》教學(xué)要求 專題名 課題名 課題1 果酒和果醋的制作 專題1 傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用 課題2 腐乳的制作 課題3 制作泡菜并檢測(cè)亞鹽含量 課題1 微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng) 專題2 微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用 課題2 土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù) 課題3 分解纖維素的微生物的分離 課題1 專題3 植物的組織培養(yǎng)技術(shù) 菊花的組織培養(yǎng) 課題2 月季的花藥培養(yǎng) 說明植物組織培養(yǎng)的基本原理，學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)的基本技術(shù)，進(jìn)行菊花或其他植物的組織培養(yǎng)。 說出被子植物花粉發(fā)育的過程及花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑，說出影響花藥培養(yǎng)的因素，學(xué)習(xí)花藥培養(yǎng)的基本技術(shù)，嘗試用月季或其他植物的花藥進(jìn)行培養(yǎng)。 課題1 果膠酶在果汁生產(chǎn)專題4 酶的研究與應(yīng)用 中的作用 課題2 探討加酶洗衣粉的洗滌效果 課題3 酵母細(xì)胞的固定化 課題1 簡(jiǎn)述果膠酶的作用；檢測(cè)果膠酶的活性；探究溫度和pH對(duì)果膠酶活性的影響以及果膠酶的最適用量；搜集有關(guān)果膠酶應(yīng)用的資料。 說出加酶洗衣粉的洗滌原理；探討溫度對(duì)加酶洗衣粉洗滌的影響；探討不同種類的加酶洗衣粉對(duì)同一污物和不同污物洗滌效果的區(qū)別。 說出固定化酶和固定化細(xì)胞的作用和原理；嘗試制備固定化酵母細(xì)胞，并利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵。 嘗試對(duì)植物或動(dòng)物組織中的DNA進(jìn)行粗提取，了解DNA的物用DNA的性質(zhì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 專題5 DNA和蛋白質(zhì)技術(shù) 課題2 多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)擴(kuò)增DNA片段 課題3 血紅蛋白的提取和分離 專題6 植物有效成

課題1 植物芳香油的提取 嘗試PCR（DNA多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)的基本操作，體驗(yàn)PCR這一常規(guī)的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，理解PCR的原理，討論P(yáng)CR的應(yīng)用。 嘗試提取和分離血液中的血紅蛋白，體驗(yàn)從復(fù)雜體系中提取生物大分子的基本過程和方法，了解色譜法、電泳法等分離生物大分子的基本原理。 通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)裝置來提取植物芳香油，了解提取植物芳香油的基本原理，研究從生物材料中提取特定成分的方3

簡(jiǎn)述纖維素酶的種類和作用；理解纖維素分解菌的篩選原理；掌握從土壤中分離某種特定微生物的操作技術(shù)。 知道培養(yǎng)基的種類、營(yíng)養(yǎng)要素、配制原則等基礎(chǔ)知識(shí)；掌握消毒滅菌的原理和方法；嘗試用牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基進(jìn)行大腸桿菌的純化培養(yǎng)。 研究培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用；運(yùn)用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行微生物數(shù)量的測(cè)定。 教學(xué)基本要求 說明果酒和果醋制作的原理；設(shè)計(jì)制作果酒和果醋的裝置；完成果酒和果醋的制作。 簡(jiǎn)述腐乳制作的原理；嘗試制作腐乳，并分析影響腐乳品質(zhì)的條件。 嘗試制作泡菜；嘗試用比色法測(cè)定食品中亞鹽含量的變化，討論與此相關(guān)的食品安全問題。 DNA的粗提取與鑒定 理化學(xué)性質(zhì)，理解DNA粗提取以及DNA鑒定的原理。嘗試?yán)值奶崛? 課題2 胡蘿卜素的提取 法，初步學(xué)會(huì)某些植物芳香油的提取技術(shù)。 通過從胡蘿卜中提取胡蘿卜素；了解有關(guān)胡蘿卜素的基礎(chǔ)知識(shí)和提取胡蘿卜素的基本原理；初步學(xué)會(huì)胡蘿卜素的提取技術(shù)和紙層析的操作方法；初步了解有機(jī)溶劑的相關(guān)知識(shí)。

選修3《現(xiàn)代生物科技專題》教學(xué)要求 專題名 課題名 1.1DNA重組技術(shù)的基本工具 1.2基因工程的基本操作程序 1.3基因工程的應(yīng)用 1.4蛋白質(zhì)工程的崛起 2.1 植物細(xì)胞工程 2.2 動(dòng)物細(xì)胞工程 3.1 體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育 3.2 體外受精和早期胚胎培養(yǎng) 3.3 胚胎工程的應(yīng)用及前景 4．1 轉(zhuǎn)基因生物的安全性 4．2 生物技術(shù)的倫理問題 4．3 禁止生物武器 5.1 生態(tài)工程的基本原理 5.2 生態(tài)工程的實(shí)例和發(fā)展前景 教學(xué)基本要求 簡(jiǎn)述DNA重組技術(shù)所需三種基本工具的作用；認(rèn)同基因工程的誕生和發(fā)展離不開理論研究和技術(shù)創(chuàng)新。 簡(jiǎn)述基因工程原理及基本操作程序；嘗試設(shè)計(jì)某一轉(zhuǎn)基因生物的研制過程。 舉例說出基因工程應(yīng)用及取得的成果；關(guān)注基因工程的進(jìn)展；認(rèn)同基因工程的應(yīng)用促進(jìn)生產(chǎn)力的提高。 舉例說出蛋白質(zhì)工程崛起的緣由；簡(jiǎn)述蛋白質(zhì)工程的原理；嘗試運(yùn)用逆向思維分析和解決問題。 簡(jiǎn)述植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交技術(shù)；列舉植物細(xì)胞工程的實(shí)際應(yīng)用；嘗試進(jìn)行植物組織培養(yǎng)。 簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用 ；簡(jiǎn)述通過動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程和應(yīng)用前景。 舉例說出動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體的原理和應(yīng)用。 簡(jiǎn)述哺乳動(dòng)物的精子和卵子的發(fā)生及受精過程。 簡(jiǎn)述哺乳動(dòng)物的胚胎發(fā)育過程及其主要特點(diǎn)。 認(rèn)同胚胎工程建立及發(fā)展的意義。 簡(jiǎn)述哺乳動(dòng)物體外受精技術(shù)的主要操作步驟。 簡(jiǎn)述哺乳動(dòng)物胚胎的早期培養(yǎng)方法。 認(rèn)同體外受精在家畜快速繁殖中的重要意義。 舉例說出胚胎移植；認(rèn)同胚胎移植在胚胎工程中的地位和作用；舉例說出胚胎分割；關(guān)注胚胎工程的研究進(jìn)展和應(yīng)用價(jià)值。 關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題，認(rèn)同對(duì)生物技術(shù)安全性問題討論的必要性；舉例說明轉(zhuǎn)基因生物安全性問題的不同觀點(diǎn)和論據(jù)；形成對(duì)待轉(zhuǎn)基因生物安全性問題的理性、求實(shí)的態(tài)度。 簡(jiǎn)述克隆人、試管嬰兒、基因檢測(cè)等生物技術(shù)在應(yīng)用中可能和已經(jīng)帶來的利和弊；通過討論、閱讀、查找資料等活動(dòng)，關(guān)注上述問題可能給人類生活帶來的影響，形成自身的心理準(zhǔn)備和理性的思考；認(rèn)同對(duì)生物技術(shù)倫理問題討論的必要性。 列舉生物武器的主要種類；舉例說出生物武器給人類帶來的威脅；形成堅(jiān)決禁止生物武器、維護(hù)世界和平的態(tài)度。 簡(jiǎn)述生態(tài)工程的概念，關(guān)注生態(tài)工程的建設(shè)。 簡(jiǎn)述生態(tài)工程的原理，舉例說出各原理的內(nèi)容。嘗試運(yùn)用生態(tài)工程原理，分析生態(tài)環(huán)境問題及解決對(duì)策。 舉例說出生態(tài)工程的實(shí)例，說出這些實(shí)例所運(yùn)用的主要生態(tài)工程原理；評(píng)述生態(tài)工程發(fā)展前景，說出生態(tài)工程的局限性，舉例說出我國(guó)生態(tài)工程的特點(diǎn)；嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生態(tài)工程。 專題1 基因工程 專題2 細(xì)胞工程 專題3 胚胎工程 專題4 生物技術(shù)的安全性和倫理問題 專題5 生態(tài)工程 四、教學(xué)建議

（一）課程設(shè)置建議

根據(jù)我區(qū)實(shí)際，對(duì)于各校選修課程的開課方式，提出下列建議供參考： 理科學(xué)生在高二年級(jí)第一學(xué)期完成必選模塊1或3的學(xué)習(xí)，獲得2個(gè)學(xué)分，在高二年級(jí)第二學(xué)期完成必選模塊3或1的學(xué)習(xí)，獲得2個(gè)學(xué)分。高三年級(jí)兩個(gè)學(xué)期作為理科學(xué)生的任選模塊或校本課程學(xué)習(xí)時(shí)間。 (二)教學(xué)建議

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程特點(diǎn)和課程要求，對(duì)高中生物必選模塊的教學(xué)提出如下

4

建議。

1、 選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》的教學(xué)建議

選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》中16個(gè)課題不可能全部完成，綜合多方面的因素，特制定下表所示的兩個(gè)方案，每個(gè)方案選擇出5～7個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。以供各地在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)參考。 方案一 1．腐乳的制作 2．微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng) 3．土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù) 4．探討加酶洗衣粉的洗滌作用 5．酵母細(xì)胞的固定化 6．植物芳香油的提取 2．微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng) 3．土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù) 4．果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用 5．酵母細(xì)胞的固定化 6．植物芳香油的提取 7．植物的組織培養(yǎng) 方案二 1．果酒和果醋的制作（或制作泡菜并檢測(cè)亞鹽的含量） 方案一主要考慮到農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的學(xué)校和學(xué)生所處的教育環(huán)境，所選擇的實(shí)驗(yàn)材料來源豐富，與生活實(shí)際結(jié)合緊密，易于操作；方案二主要考慮的是經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的城市學(xué)校和學(xué)生。這兩個(gè)方案的共同特點(diǎn)是：所選擇的課題來自于生物技術(shù)中的不同方面。開設(shè)這些實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和材料相對(duì)容易獲取。相比而言，方案二需要的實(shí)驗(yàn)儀器要復(fù)雜一些，特別是植物的組織培養(yǎng)技術(shù)需要較多的實(shí)驗(yàn)儀器和專門的實(shí)驗(yàn)條件。

2、選修3《現(xiàn)代生物科技專題》的教學(xué)建議 〃結(jié)合本模塊的實(shí)際，貫徹課程理念和目標(biāo) 〃重視基本的生物科學(xué)技術(shù)概念的教學(xué) 〃注意技術(shù)的原理與應(yīng)用的結(jié)合

〃落實(shí)生物科學(xué)技術(shù)的歷史和社會(huì)功能的教育 〃切實(shí)組織好討論、辯論、綜述等學(xué)習(xí)活動(dòng) 〃充分利用活的課程資源和信息技術(shù) 〃指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)撰寫綜述報(bào)告 （三）評(píng)價(jià)建議

進(jìn)行教育評(píng)價(jià)改革也是高中生物新課程實(shí)施中的一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。在高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師必須切實(shí)遵守以下基本原則：

1．依據(jù)明確具體的教學(xué)目標(biāo) 為了使教學(xué)目標(biāo)能夠具體化，對(duì)較抽象的教學(xué)目標(biāo)可以再用幾個(gè)更具體的行為目標(biāo)分別加以表述。教師應(yīng)根據(jù)行為目標(biāo)來決定適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)工具和方式。

2．考慮教學(xué)目標(biāo)的多重性

高中課程目標(biāo)包括知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力三個(gè)方面。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)兼顧這三個(gè)方面的目標(biāo)，不能只看重認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)而忽略情感態(tài)度和技能領(lǐng)域目標(biāo)的評(píng)價(jià)。

3．采用多元評(píng)價(jià)方法

一方面，要針對(duì)教學(xué)過程的不同階段，采用不同的評(píng)價(jià)方法。另一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)要依據(jù)多重教學(xué)目標(biāo)，采用多種評(píng)價(jià)方法來進(jìn)行，逐步建立并完善切合生物教學(xué)實(shí)際的多元化評(píng)價(jià)制度。

根據(jù)高中新課程要求，在實(shí)施過程中還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題： 一是在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把教學(xué)評(píng)價(jià)的重心放在能夠改進(jìn)教學(xué)品質(zhì)和幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的形成性評(píng)價(jià)上；二是應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)紙筆測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與

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功用，充分發(fā)揮其有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和良好的教學(xué)導(dǎo)向作用，著力考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)主干知識(shí)和核心內(nèi)容的理解；注重考查生物學(xué)科的基本能力和技能；同時(shí)也應(yīng)注意體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀中的要素。

三應(yīng)注意考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能以及其它科學(xué)探究能力是生物學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組織部分，也是高中生物新課程中的一項(xiàng)重要改革內(nèi)容。對(duì)于該類教學(xué)評(píng)價(jià)，既可用評(píng)價(jià)量表等工具對(duì)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行考查，也可對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告等作出評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意檢核項(xiàng)目的科學(xué)、規(guī)范，評(píng)價(jià)結(jié)果盡可能做到定性與定量相結(jié)合。四應(yīng)注意對(duì)學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄和評(píng)價(jià)是課程改革所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)、及時(shí)地記錄并保存學(xué)生發(fā)展過程狀態(tài)的關(guān)鍵信息，標(biāo)識(shí)其發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足，綜合反映學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展情況。對(duì)于該類評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)關(guān)注其激勵(lì)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立成功的信心，進(jìn)而自覺達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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