幼兒園戲水區(qū)案例分析

觀察要點：

1．幼兒大膽嘗試，初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些東西放在水里是浮的。

2．樂于參加實驗活動，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

3．重點觀察xx小朋友在活動中的表現(xiàn)。

活動背景：

水在孩子們的生活中必不可少，洗手、喝水，是生活中最常見的，也是最熟悉的。結(jié)合開展的主題活動《好玩的水》，在活動室外的一角設置了戲水區(qū)，為幼兒籌備了冰淇淋盒、木頭積木、勺子、泡沫、紙等，讓幼兒觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象，積累初步的經(jīng)驗。

幼兒行為描述：

因為第一次出現(xiàn)戲水區(qū)，孩子們興奮不已，都想去戲水區(qū)，怎么辦呢？“我們抽簽吧”xx沖出這樣一句話。“好！”大家不約而同地喊了起來。于是我去籌備了小紙頭，寫了六張玩，其他都是空白，摸到有字的小朋友開心得不得了，“老師，我紙頭上有字的，是不是可以去玩了？”xx興奮地說：“老師我也摸到了。”六個孩子來到了門外的戲水區(qū)，迫不及待地玩了起來。第一次操作后，我問孩子：“剛才你們在玩水的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么？”孩子們都靜下來了，天天說：“我把木頭積木放進水里玩?！薄澳悄惆l(fā)現(xiàn)了什么？”“沒有發(fā)現(xiàn)?！边@時xx說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了，泡沫在水的上面，不在水的下面，

勺子到水的下面去了。”“xx觀察得真仔細，老師教你們兩個好聽的字，在水的上面我們說 ‘浮’，在水的下面我們說‘沉’。”“我知道了，泡沫浮在水的上面，勺子沉在水的下面?！薄艾F(xiàn)在你們知道了沉和浮，接下來我們再去玩一玩，看看哪些東西放在水里是沉的，哪些東西放在水里是浮的?！薄昂?！”孩子們響亮地回答著，進入了第二次操作。孩子們用老師提供的材料一一進行了試驗，這一次六個孩子都對沉與浮有了一點概念，玩起來比較有序了。這時xx又有了新的想法：“老師，我猜紙頭是浮在水上的，你說是不是？”“你說呢，試試不就知道了?！庇谑莤x拿起一張紙頭放到了水里，紙頭穩(wěn)穩(wěn)地浮在了水上沒有沉下去，“哦，我猜對了！”可是，過了一會兒，紙頭慢慢沉下去了，這是怎么回事呀？孩子們不約而同地叫了起來。于是我又拿了一張紙頭放到水里，讓幼兒觀察它的變化：紙頭先浮在水面上，慢慢地變濕了，慢慢地沉下去了。本來紙頭會吸水的，當它吸足了水后，身體變得好重，就沉到水下了。活動終止了，孩子們意猶未盡，“還有哪些東西也和紙頭一樣，先浮在水上，再慢慢地沉下去呢？”xx又有了新的思考，于是我讓他們回去和爸爸媽媽再玩一玩，去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

幼兒行為分析：

1．活動開始，因為第一次出現(xiàn)戲水區(qū)，孩子們都想玩，人太多了又未能玩，于是xx小朋友想出了“抽簽”的妙招，并得到了同伴的肯定，說明xx小朋友很會開動小腦筋。

2．第一次的操作活動孩子們純粹是瞎玩，沒有動腦筋，但是xx小朋友能將自己在操作中的發(fā)現(xiàn)說出來，說明他觀察得很仔細。

3．第二次的操作活動，孩子們都有了如何玩的方向，而xx小朋友又想到了先猜猜這東西是浮還是沉，再來驗證，當發(fā)現(xiàn)紙頭吸了水后沉了下去，xx又有了新的思考：“還有哪些東西也和紙頭一樣，先浮在水上，再慢慢地沉下去？”說明xx是一個善于思考的孩子，

從他今天在活動中的表現(xiàn)看是很出色的。

教育策略與建議：

1．適時鼓勵與表揚。孩子們對玩水游戲很感愛好，但由于是第一次開設這樣的區(qū)域，孩子們都想玩，對于xx小朋友想出的辦法和在活動中的表現(xiàn)應給予鼓勵與表揚。

2．操作前要提出規(guī)則。第一次的操作活動前老師沒有提出要求，讓孩子們自己去玩，使大部分孩子在玩的過程中沒有發(fā)現(xiàn)什么，因而操作前對孩子提一些簡單的要求是很重要的。

3．提供的材料要豐富。兩次操作活動，孩子們已初步知道了哪些東西放在水里是沉的，哪些東西放在水里是浮的。其實在第二次操作活動中，幼兒已不滿足于老師提供的這些材料了，可以再多提供一些，也可以請小朋友到教室里找找，哪些材料也可以拿來做沉與浮的實驗的。

4．嘗試簡單的記錄?？梢栽O計一張簡單的記錄表，籌備一些成功與不成功的小圖片，讓孩子們用貼圖片的形式進行記錄。