繪本《我有友情要出租》

文本解讀：這本書中的大猩猩其實(shí)代表著一般的小朋友，孤單寂寞，卻不知如何交朋友。于是大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，這一來，不但有朋友陪著一起玩耍，而且還有錢賺，一舉兩得。剛巧，咪咪出現(xiàn)了，正好沒有玩伴，馬上租下大猩猩陪她玩。他們玩得很痛快。接下來，咪咪每天都來租友情，也都先付了租金，他們越玩越開心。這一天，大猩猩特地沒帶裝錢的小背包和計(jì)時用的沙漏，反而準(zhǔn)備了好吃的餅干，要和咪咪共享。誰知她竟然搬走了，留給大猩猩難忘的想念。后來，大猩猩又出租友情了，不過，這一次他特意強(qiáng)調(diào)“免費(fèi)”出租，代表他已經(jīng)了解友情的真諦，即友情是不能用金錢買賣的。 閱讀目標(biāo)：

1、能理解故事的主要內(nèi)容，初步理解“友情的真諦，友情是不能用金錢買賣的。”“朋友是要去找尋的，而且，他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)。”

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能主動地閱讀書籍，并能通過提問、朗讀、觀察、想象等方式與讓伙伴分享閱讀的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：

喜歡大猩猩、喜歡咪咪，從而喜歡閱讀《我有友情要出租》，以致喜歡讀書……

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程： 《找朋友》音樂響起

師：上課之前，我們先來做個《找朋友》的游戲，好嗎？

生：好。

師生一起做《找朋友》的游戲。

一、激發(fā)閱讀興趣：

師：今天，老師就想和小朋友聊聊關(guān)于友情的話題。這是一個有趣的“繪本”故事。知道什么叫“繪本”嗎？（指名生回答，師小結(jié)：繪本就是圖畫書。）

師：想知道我們讀的是一個怎樣的故事嗎？

二、看封面

師：請小朋友仔細(xì)看看，（板書：看）你們能從封面上了解到什么信息？

師小結(jié)：同學(xué)們可真了不起，只看了個封面就有這么多收獲！

三、問問題

師：看到這個書名或者這個封面，你有什么想問問的嗎？請你大膽地提出來。（板書：問）

教師小結(jié)，過渡：小朋友們心中有這么多問題，能不能在故事中得到解答呢？現(xiàn)在咱們的故事就要開始了——

師深情地講述：在一個綠油油的大森林，有一只可愛的大猩猩，他常常想，我好寂寞，都沒有朋友和我一起玩……

四、讀繪本

（一）引導(dǎo)學(xué)生賞析文本與圖畫 課件翻開第一頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖

1、小朋友，請你們仔細(xì)看看：你從什么地方可以看出大猩猩很寂寞？

學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)……

2、寂寞的大猩猩想出了一個好辦法，你們看，他寫了個廣告， 廣告上寫了什么？大聲地讀讀吧。（板書：讀）

——我有友情要出租，一小時五塊錢。 （理解“出租”）

師：你知道哪些東西可以出租呢？

師：那什么叫“友情出租”呢？你看懂了大猩猩的廣告了嗎？ （生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

3、教師讀故事：“他坐在大樹下，等著、等著，等到眼睛都快閉上了?！?到底誰會來租他的友情呢？你能大膽地猜猜嗎？（板書：大膽猜）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們的猜測可謂“五花八門”。到底是誰猜對了呢？答案就在——書中。你們看老師給你們帶什么來了？（搬書出來）張老師看到小朋友們這么愛看繪本，特意送給大家看，想讀嗎？（?。┠悄愦蛩阍鯓幼x呢?

師望向一位學(xué)生：你這么投入，專注地看著老師手里的書，我覺得你一定很想讀，是嗎？（生：是的。）那你想怎么讀？（學(xué)生匯報(bào)自己讀書的方法）

評價(jià)：是個很不錯的方法，待會這本書就獎勵給你看！

師評價(jià)：好一個“分享”！

師小結(jié)：同學(xué)們有這么多好的讀書方法，相信大家一定會收獲很多！大家都想讀，可老師這兒的書不多，你愿意和你身邊的同學(xué)一起分享嗎？（愿意?。┬x們，出發(fā)吧！

（二）、學(xué)生自由閱讀繪本

五、品故事

1、誰來說說故事的經(jīng)過是怎樣的？（指名學(xué)生說，相機(jī)評價(jià)。）

2、師：有人把讀書比作煮書，就是要把書讀懂、讀熟！這本書老師讀過很多遍，但，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感覺，所以說“一本好書不是讀一遍就能結(jié)束的?！弊屛覀冊僖淮渭?xì)細(xì)地品味：回想一下，書中的那一幅圖、哪一個場景令你感受最深？并說說你的理由。

4、師：剛才，同學(xué)們說了很多體會和感受，是啊！大猩猩孤單、寂寞，于是采取了“出租”的方式，這樣一來，不但有朋友陪著他一起玩耍，而且還有錢賺，一舉兩得。剛巧，咪咪出現(xiàn)了，正好沒有玩伴，馬上租下大猩猩陪他玩。

（課件：出示大猩猩和咪咪玩游戲的畫面）師：他們在玩什么？（生：猜拳踩腳）讓我們在歡快的音樂聲中和自己的同伴玩玩這個游戲吧！游戲結(jié)束后，師：能說說此時的心情嗎？師：此時，大猩猩和咪咪同你們一樣！因?yàn)楸舜说男枰?、信任，讓他們走到了一起，他們感受到了友情的溫暖，也找到了幸福的感覺，誰能把這種幸福通過自己的朗讀表現(xiàn)出

來？（指名學(xué)生讀）

出示咪咪和大猩猩玩耍的圖片，師小結(jié)：從此，咪咪每天都到大樹下來租大猩猩的友情，有時，他們在大樹下玩“木頭人”的游戲，有時，咪咪在大樹下教大猩猩講故事，有時，咪咪在大樹下做功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，都覺得好幸福！

（出示：別離圖）師：但，幸福是短暫的，別離還是不可預(yù)期地來了。這一天下午，大猩猩在樹下焦急地等待，等待把最可口的餅干與好朋友分享，可是，沒等到快樂，卻等到了別離……他握著咪咪最后送他的洋娃娃，在山上遙望她遠(yuǎn)去的背影。此時，他的心里會想些什么呢？

出示：看著遠(yuǎn)去的咪咪，大猩猩想—— 生：咪咪，你別走！你走了誰和我玩呀！

師小結(jié)：望著咪咪遠(yuǎn)去的背影，大猩猩有后悔，有悲哀，更多的是不舍……咪咪清脆的笑聲離他越來越遠(yuǎn)離，可惡的卡車裝走了他們的歡聲笑語，留下的卻是苦苦的思念，真是“桃花潭水深千尺，不及猩猩咪咪情”！

師：咪咪走了，大猩猩再一次出租了自己的友情，這一次是——（強(qiáng)調(diào)：免費(fèi)出租）為什么？

師：可，遺憾的是，直到今天，那片葉子都褪色了，都沒有人來租他的友情，可憐的大猩猩還在等待下一個好朋友。同學(xué)們，難道在大猩猩的周圍除了咪咪，就真的沒有朋友可交了嗎？讓我們再次回到故事中仔細(xì)地找找看！

（生翻書找，交流發(fā)現(xiàn)的小動物）

師小結(jié)：原來，在大猩猩的周圍還有這么多小動物。那，大猩猩為什么不能和他們成為朋友呢？你想對他說什么？

課件出示：大猩猩，我想對你說——

師總結(jié)：是啊，朋友就在我們的身邊，我們應(yīng)該主動地親近、尋找朋友，才能得到珍貴的友情.。

出示： 嗨，看過來，朋友就在這里！朋友是要去找尋的，而且，他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)。（齊讀）

六、總結(jié)與延伸

1、關(guān)于友情，老師就和大家聊到這里，小朋友，你想和誰交朋友？（指名學(xué)生說）

師：一句問候，一個微笑，一個動作，一個眼神，每一個細(xì)節(jié)都是一個溫暖的瞬間。珍貴的友情需要心的真誠相處。

師：一個朋友就是一本書，愿大家能交到更多的朋友，擁有珍貴的友情。（下課?。?p>