一、懸念導(dǎo)入法

學(xué)起于思，思源于疑。懸念能激發(fā)學(xué)生想象，促進學(xué)生打開思維的翅膀，勇敢翱翔。小學(xué)生的好奇心強，對于新鮮事物都非常關(guān)注，也容易引起他們的興趣。而懸念，就是激起學(xué)生興趣的直接方法。懸念可以促進學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。比如，在學(xué)習(xí)《花鐘》一文時，可以設(shè)置懸念“，同學(xué)們，你們見過什么樣的鐘?。俊痹趯W(xué)生們議論紛紛的時候，讓他們總結(jié)自己了解的鐘有哪些“，那你們見過其他的可以計時的鐘嗎？比如花鐘？”從拋出問題，到學(xué)生提出疑惑，到在文章中進行探究，就很自然地進行銜接和貫通了。用懸念導(dǎo)入法進行新課程的導(dǎo)入，需要考慮到學(xué)生關(guān)心的問題以及學(xué)生的知識面問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思想和想象，促進學(xué)生擴展大腦思維，不斷去積極探索文章內(nèi)容和答案。

二、誦讀導(dǎo)入法

小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀這一環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，正確的發(fā)音、情感的融入、角色的配合等等這些都是誦讀的關(guān)鍵。小學(xué)語文中，引用誦讀導(dǎo)入法對新課進行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更快地了解其中的內(nèi)容。誦讀導(dǎo)入法學(xué)習(xí)語文，是現(xiàn)在語文教學(xué)中常用的方法，通常分為分角色朗讀、分段朗讀等。在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這篇文章時，運用誦讀導(dǎo)入法，配上柔和的音樂，先由教師示范一遍，然后點名讓學(xué)生自己來誦讀，可以由幾個學(xué)生一起合作，或者進行分段誦讀。讓學(xué)生模仿其中作者的感受，來體會文章中的敬佩和懷念之情。最后引導(dǎo)學(xué)生進入文章的學(xué)習(xí)。

三、音樂導(dǎo)入法

小學(xué)語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進行美學(xué)欣賞的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，運用音樂導(dǎo)入法

進行教學(xué)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不錯的方法。音樂是抒發(fā)情感的最直接表示，也是心靈和藝術(shù)的窗口，采用音樂導(dǎo)入法進行教學(xué)，可以讓學(xué)生更快地進入狀態(tài)，并且提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)《武松打虎》這篇文章時，利用學(xué)生對梁山好漢的喜愛，先與學(xué)生討論他們最喜歡其中哪個好漢，為什么喜歡。然后配上氣勢恢宏的《好漢歌》，鼓勵學(xué)生跟著一起唱，激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，活躍氣氛的同時，讓學(xué)生精神抖擻，為教學(xué)效率的提升打下一定的基礎(chǔ)。音樂可以激發(fā)學(xué)生的情感，也可以引起學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容的想象和聯(lián)想，促進學(xué)生積極探索文章相關(guān)內(nèi)容。

四、新舊知識聯(lián)想導(dǎo)入法

溫故而知新，這是一句老話。在語文學(xué)習(xí)中，這句話的運用可以恰到好處。在小學(xué)語文新課程的導(dǎo)入教學(xué)中，運用新舊知識聯(lián)想的導(dǎo)入方法，不僅可以促進學(xué)生對舊知識的鞏固，而且可以促進對新知識的展望。新舊知識的聯(lián)想，讓學(xué)生明白新知識的來源和開端，促進學(xué)生深入理解舊知識，對新知識產(chǎn)生更多的興趣。新舊知識緊密聯(lián)系，以舊引新，順其自然地導(dǎo)入新課程新內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)李白《望廬山瀑布》這首詩時，可以讓學(xué)生想象，以前我們是不是也學(xué)過關(guān)于瀑布的文章或者詩歌呢？是的，我們也學(xué)過葉圣陶先生的一篇詩歌體文章《瀑布》。兩篇文章都寫的是瀑布，而只是背景不同。他們兩位作家對瀑布有什么相同或者不同的看法和感受呢？下面我們開始詳細(xì)學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容。李白先生的《望廬山瀑布》中第一句就是“日照香爐生紫煙”，重點在于“煙”字，與葉圣陶先生的最后一句“如煙，如霧，如塵”不謀而合。瀑布因為其壯闊、雄偉，它泛起的霧氣縹緲如煙，讓人縈繞其中，夢回千轉(zhuǎn)。李白詩的最后一句“疑是銀河落九天”，這句詩描寫了瀑布的壯闊和浩大，好像從天上飛奔而下。這句與葉圣陶先生的“千丈青山襯著一道白銀”相對，同樣一個“銀”字，寫出了瀑布的白、美與恢弘氣勢。在語文學(xué)習(xí)中，將新舊知識進行對照，可以讓學(xué)生對文章內(nèi)容理解得更加深刻，學(xué)習(xí)起來也比較容易。本文從情境導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、誦讀導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、新舊知識聯(lián)想導(dǎo)入這五種方法分析了新課導(dǎo)入方法

的運用和操作。小學(xué)語文教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，在進行小學(xué)語文課程的導(dǎo)入教學(xué)時，目的是為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且促進學(xué)生在課堂上高度集中，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教育，應(yīng)該采用適合小學(xué)生的教學(xué)導(dǎo)入方法，訓(xùn)練學(xué)生的說話和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，以人為本，重視學(xué)生的主人翁地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。