姓名

回頭看一看 一、 看拼音,寫詞語(yǔ)。（8分）

gōng jìng fù yù xuǎn zé jǐn shèn ( ) ( ) ( ) ( ) qiān xū qiào mén hé pàn guǎi zhàng ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，組成詞語(yǔ)。（16分）

施（ ） 捅（ ） ?。? ） 擇（ ） 拖（ ） 桶（ ） 慕（ ） 澤（ ）

謙（ ） 竊（ ） 畔（ ） 叨（ ） 廉（ ） 竅（ ） 伴（ ） 叼（ ） 三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（9分）

身( )( )境 ( )材( )教 戛( )而( ) ( )顏( )色 萬(wàn)( )先( ) 引人（ ）( ) 有( )無( ) 遠(yuǎn)( )馳( ) ( )柳之( ) 四、選詞填空。（6分）5.選詞填空。 感動(dòng) 感激 感念

（1）我被姐姐、姐夫一家人的真情所（ ）。

（2）我深深（ ）他在我那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。 （3）我對(duì)劉老師充滿（ ）之情。 信用 信譽(yù)

（1）這家企業(yè)的( )度很高。 （2）小明是個(gè)講（ ）的好孩子。 尊敬 尊重

（1）華羅庚是一位值得（ ）的科學(xué)家。 （2）人與人之間應(yīng)當(dāng)互相（ ）。 迷惑 迷茫

（1）他的花言巧語(yǔ)（ ）了不少人。 （2）他感到前途一片（ ）。 五、速識(shí)反義詞。（找出下面句子中的兩對(duì)反義詞。）

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

（ ）—（ ） （ ）—（ ）

六．按要求寫句子。（15分）

1．田老師講小詩(shī)的時(shí)候，先把詩(shī)念一遍，再串講一遍，然后以四句詩(shī)為起承轉(zhuǎn)．．．．和，最后編出一段故事。（用加點(diǎn)的詞寫話） ．．

2．從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維。從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力。（把兩句話合成一句話）

3．孔子對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（改為反問句）

4．我們盼望國(guó)慶節(jié)的到來。（改為感嘆句）

5．我感到心里很甜。（改為比喻句）

閱讀練一練 （一）魚目混珠

古時(shí)候，有個(gè)名叫滿愿的人，收藏著一棵極為罕見的大珍珠。許多人好奇地想jiàn shí（ ）一下這顆珍珠的模樣，可是滿愿從來不肯讓人看。

每當(dāng)人們對(duì)滿愿表示羨慕時(shí) 滿愿的鄰居壽量總是輕蔑（miè）地對(duì)人們說 有顆珍珠算什么 我也有 而且比滿愿那顆還要好 可是，他也像滿愿一樣，從來不肯讓別人看他的珍珠。

人們雖然從來也沒見過他們珍藏的珠寶，但對(duì)此都shēn xìn bù yí（ ）。于是，大家對(duì)兩位珍珠的主人羨慕不已。 后來，他倆忽然同時(shí)患（huàn）病。醫(yī)生看過他們的病后，告訴他們說，他們得的是一種病。治這種病需要用珍珠的粉末配制一種藥。兩人聽了，救病心切，都把自己shēn cáng bú lòu（ ）的珍珠拿了出來。人們聽說他們拿出了珍珠，當(dāng)然不肯放過這個(gè)放過這個(gè)yì bǎo yǎn fú（ ）的機(jī)會(huì)，紛紛

趕來觀看。只見滿愿那顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，十分迷人。而壽量那顆呢，原來不過一顆稍大些的魚眼睛！

1.再文中括號(hào)內(nèi)寫出標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。（4分） 2.給第二自然段的句子加上標(biāo)點(diǎn)。（3分） 3.根據(jù)解釋在文中找出合適的詞。（4分） （1）覺得新奇而感興趣。（ ） （2）非常稀少，難得遇見。（ ） （3）絲毫也不懷疑。（ ）

（4）認(rèn)為有價(jià)值而妥善保管。（ ） 4.短文講了一件什么事？

（二） 登山人

三個(gè)人同去攀登高山，第一個(gè)剛開始攀登幾步，感到山陡難登，就退下來， 他說：“我是知難而退。第二個(gè)人攀登到半山，氣喘吁吁，望著上面險(xiǎn)要的山勢(shì)，搖頭說：“還是適可而止吧！”也退下來了。只有第三個(gè)人，在攀登途中，知難而進(jìn)，勇往直前，幾次跌倒，都爬起來再上，最后終于登上了峰頂。 過幾天，三人又碰面了。第一個(gè)人說：“登上峰頂，也不過那么回事。還是知難而退好，省了許多力氣?！钡诙€(gè)人說：“是呀！所以我適可而止，中途退下，還是明智的?！蹦莻€(gè)登上峰頂?shù)娜诵α诵?，說道：“不過，頂峰上的無限風(fēng)光，你們是無法看到的。”

1、從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，分別概括出三個(gè)登山人的不同的做法。（3分）

第一個(gè)人： 第二個(gè)人： 第三個(gè)人： 2、聯(lián)系短文內(nèi)容，理解字詞。（2分）

“知難而退”中“難”表現(xiàn)在 “適可而止”的意思是 3、這是一座怎樣的山？他們又是怎樣爬山的？你能根據(jù)短文的描寫，用上課文的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)來填一填嗎？（6分）

（ ） （ ）

（ ） 的山 （ ） 地爬 （ ） （ ）

4、如果把短文中的“山”比做學(xué)習(xí)中遇到的難題，請(qǐng)你按短文中三個(gè)人的做法選擇這三個(gè)人對(duì)待難題的態(tài)度。（3分）

A 先積極解題，發(fā)現(xiàn)難題太難，進(jìn)行多次嘗試終于解答出來。 B 先積極解題，但難題太難，覺得自己解不出來，就去請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。 C 先積極解題，但難題太難所以空著。D先積極解題，發(fā)現(xiàn)難題太難，覺得自己已經(jīng)盡力，不再努力。

第一個(gè)人（ ）， 第二個(gè)人（ ）， 第三個(gè)人（ ） 5、你想對(duì)他們?nèi)齻€(gè)說點(diǎn)什么 ？（6分）

我想對(duì)第一個(gè)登山人說：

對(duì)第二個(gè)登山人說：

對(duì)第三個(gè)登山人說：

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讀寫訓(xùn)練(二)

回頭看一看 一、我會(huì)拼寫下面的詞語(yǔ)。

róu hé fēng sú shǎn shuò yán jiū ( ) ( ) ( ) ( ) xīn chí shén wǎng xiǎo xīn yì yì fēn xī ( ) ( ) ( ) 二、我會(huì)辨析。

桂（ ） 棕（ ） 娥（ ） 憐（ ） 掛（ ） 綜（ ） 鵝（ ） 嶺（ ）

馳（ ） 芒（ ） 兔（ ） 俗（ ） 池（ ） 茫（ ） 免（ ） 浴（ ）

析（ ） 很（ ） 折（ ） 銀（ ） 三、我會(huì)按要求寫詞語(yǔ)。

輕飄飄 飄來飄去 小心翼翼

帶“月”的成語(yǔ) 四、我會(huì)給下面帶點(diǎn)的字注音。

（ ） （ ） ①我躲在屏風(fēng)后面屏住呼吸。 ．． （ ） （ ） ②我還差三點(diǎn)，我們的差使就結(jié)束了。 ．．（ ） （ ） ③地面指揮著中心指揮著航天員準(zhǔn)備著陸。 ．．五、我會(huì)根據(jù)提示寫成語(yǔ)。

⑴心神都飛到向往的地方去了。（ ） ⑵面對(duì)面地看著，不知所措。（ ） ⑶長(zhǎng)時(shí)間積累。（ ）

⑷舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。（ ）

每周小練筆 “月是中秋分外明”，中秋時(shí)節(jié)，合家團(tuán)圓，吃月餅、賞月……寫一寫中秋節(jié)里讓你難忘的事，要求內(nèi)容具體，感情真摯。

四年級(jí)讀寫訓(xùn)練3

回頭看一看 一、看拼音寫詞語(yǔ)。

bù fá jiàn shè shū fú diǎn yǎ ( ) ( ) ( ) ( ) xiáng hé mín zú huí wèi míng lǎng ( ) ( ) ( ) ( ) fēn fù shōu huò miáo huì ( ) ( ) ( ) 二、比一比，組成詞語(yǔ)寫下來。

辯（ ） 辟（ ） 吩（ ） 瓣（ ） 僻（ ） 紛（ ）

祥（ ） 既（ ） ?。? ） 樣（ ） 即（ ） 建（ ） 三、補(bǔ)充成語(yǔ)并填空。

巧奪（ ）（ ） 一（ ）千里 嘆為（ ）止 （ ）姿英發(fā) 不（ ）不棄 （ ）（ ）苦干 ．．你能再寫幾個(gè)像畫“ ”這樣的成語(yǔ)嗎？

四、按要求寫句子。

1.這首歌成為反法西斯一首高昂的戰(zhàn)歌。（縮句）

2.姐姐望著老師，點(diǎn)頭笑了。（擴(kuò)句）

3.被風(fēng)刮跑的錢終于回來了。我沉重的心情一下子變得輕松了。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話。）

4.今天，我們?nèi)熒托ｉL(zhǎng)都參加了升旗儀式。（修改病句）

5.我們學(xué)完了第十單元課文。

把字句：

被字句：

反問句： 讀懂文字背后的東西 （一）童年的饅頭 如今的幸福時(shí)光使我欣慰，不過有時(shí)心底也會(huì)泛起一縷兒時(shí)的苦澀。那時(shí)候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得丁當(dāng)響。我在5里外的村小上學(xué)，6歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個(gè)比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的燈籠花。 有年“六一”，學(xué)校說是慶祝兒童節(jié)，每個(gè)學(xué)生發(fā)3個(gè)饅頭。我興沖沖地對(duì)娘和妹妹說，明天發(fā)饅頭，妹妹一個(gè)，娘一個(gè)，我一個(gè)。妹妹笑了，娘也笑了。 那天，學(xué)校真的蒸了饃。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個(gè)熱騰騰的大饅頭。 回家路上，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚子也發(fā)出咕咕的叫聲。吃一個(gè)吧，我對(duì)自己說，于是先吃了自己那個(gè)。三兩口下去，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘那個(gè)也吃了，給妹妹留一個(gè)就是。娘平時(shí)不是把麥粑讓給我和妹妹，她只喝羹嗎？娘說過，她不喜歡麥粑呀?、佟?我回家時(shí)，呆呆地看看手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒一星了。我不知道自己怎樣進(jìn)了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑了笑，沒吭聲。 呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠(yuǎn)就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家二丫，發(fā)3個(gè)饅頭，一個(gè)都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ丶襾砹耍　?閱讀周周練 娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了！你看嘛——”娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著5個(gè)白中帶黃的大饅頭！“你看，人家老師說我家平娃學(xué)習(xí)好，還多獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)呢！” 二丫娘看看我，我慌亂地點(diǎn)點(diǎn)頭②……

那天晌午，娘把饅頭拾給我和妹妹，淡淡地說，“吃吧，平娃，不就是幾個(gè)饅頭嘛！”妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。 后來，我發(fā)現(xiàn)，就是在那一天，我的童年結(jié)束了。 1、給帶點(diǎn)的字注音。

苦澀（ ） 晌午（ ） 掙工分（ ） 典禮（ ） ．．．．2、按文章內(nèi)容填空。

我在（ ）那天，把學(xué)校發(fā)的三個(gè)饅頭（ ），母親用事先（ ）應(yīng)付了二丫娘，使我（ ）。

3、“里邊連饅頭屑也沒一星了”，從這“一星”，你感受到了什么？

4、讀劃波浪線的句子，娘真的不喜歡吃麥粑嗎？娘為什么這么說？

5、“我”明明沒有拿回饅頭，為什么娘對(duì)二丫娘說“我”拿回了饅頭？

6、為什么就是在那一天，“我”的童年結(jié)束了？

7、文中兩個(gè)省略號(hào)，①表示（ ），②表示（ ） A、說話斷斷續(xù)續(xù) B、例舉省略 C、語(yǔ)意未盡 D、行文省略

8、文中破折號(hào)的作用是（ ）

A、表示話題轉(zhuǎn)換 B、表示聲音延長(zhǎng) C、表示注釋說明 D、表示事項(xiàng)列舉

（二）護(hù)花使者

又是一年花開時(shí)，小學(xué)校新來的女教師接到一個(gè)任務(wù)：放學(xué)后照看一下校園西南角的花壇。校長(zhǎng)說：“孩子們放學(xué)后會(huì)來偷的?！? “偷？”二十一歲的女教師想像不出校長(zhǎng)怎么會(huì)對(duì)天真爛漫的孩子們用上這個(gè)詞。

放學(xué)后，女教師來到花壇邊，望著姹紫嫣紅的鮮花，她深吸了一口氣，陶醉在一片清香中。忽然，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩躲在墻角探頭探腦地朝這邊看?！澳氵^來！”女教師招招手，小男孩過來了，是一個(gè)二年級(jí)的同學(xué)。 “你怎么不回家？有什么事兒?jiǎn)?？”女教師問?p> “你想要哪一枝？”女教師微笑著，拉著小男孩的手，來到花壇邊。小男孩看了一會(huì)兒，指著一枝很艷的玫瑰，說：“這一枝，行嗎？”“好，這枝花兒屬于你了！”女教師真誠(chéng)地說，“但是你準(zhǔn)備怎么辦？如果你把花留在這里，它還能開好幾天，別的小朋友也可以來看；如果我現(xiàn)在幫你摘下它，你就只能玩一會(huì)兒了。你打算怎么辦？”

小男孩想了想，說：“我把它留在這里，明天我再來看它。老師，你要幫我看好?。　迸處熚⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭。

第二天傍晚，有二十多個(gè)孩子找女教師，等著要一枝屬于自己的花兒。他們同那個(gè)小男孩一樣，都同意把自己的花留在花壇里。

鮮花盛開最美的那一個(gè)月，女教師把學(xué)?；▔兴械孽r花都送給了可愛的孩子們，卻沒有發(fā)生往年經(jīng)常被偷走的事情。相反，一群孩子放學(xué)后總會(huì)積極地幫她照看花兒，一直到深秋，鮮花和綠葉全部枯萎，孩子們還有期盼著自己的花兒明年再開放。

1.你能概括一下這篇短文的主要內(nèi)容嗎？

2.請(qǐng)?jiān)凇? ”補(bǔ)充合適的語(yǔ)句。

3.\"往年\"孩子們?yōu)槭裁蠢蠍弁祵W(xué)校花壇里的花？你認(rèn)為他們是小偷嗎？為什

么？

4. 新來的女教師照看花壇后，孩子們又為什么不偷花，反而幫老師照看花呢？

5. 這篇文章中的“護(hù)花使者” 指的是誰(shuí)？有什么含義？

6.你喜歡這個(gè)老師嗎？說說你的理由。

家庭作業(yè)

他沖了上去，兩手扳住車門，用力一拉，胳膊肘(zhǒu)朝后一拐，兩腿一蹬，上了車。

“唉，只差一步。滿座了！”猛然，他發(fā)現(xiàn)前面一個(gè)空位，一個(gè)老奶奶正彎腰在提包里找東西，他擠到空位前，一屁股坐了下去。 老奶奶連忙制止：“唉，這位子……” 他故意裝著沒聽見，轉(zhuǎn)頭看窗外。

老奶奶立起身，手里拿能舊報(bào)紙：“小伙子，這位子……” “這位子你包了？” “這位子臟！” “咱不怕臟！”

“不知誰(shuí)嘔吐在上面了，這不，我找紙擦擦……”這時(shí)，他才覺得屁股底下粘糊糊的，用手一摸，像扎了一下，跳了起來。 1、 給短文加上一個(gè)題目，使它符合本文的內(nèi)容。

2、 文中老奶奶連續(xù)兩次說“這位子……”句中省略號(hào)表示的未說出的話是：

3、 這篇短文主要是抓住人物的（ ）和（ ）來描寫的。 4、 圈出第一自然段中描寫“他”上車時(shí)的動(dòng)作的詞。 5、 這篇短文告訴我們什么？

6、短文具有強(qiáng)烈的諷刺效果，文章最后說這位子上有臟東西，文章前面有沒有提到，你從哪看出來的？

7、你能結(jié)合短文內(nèi)容，給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾嗎？要求抓住人物的表情動(dòng)作來寫。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)讀寫訓(xùn)練（四）

回頭看一看

一、 看拼音,寫詞語(yǔ)。（8分）

fēn fù shōu huò miáo huì kāi pì ( ) ( ) ( ) （ ） jū rán t? miàn chéng dān lián xiǎng ( ) （ ） （ ） （ ） 二、比一比，再組詞。

建 ( ) 嘗（ ） 埋（ ） 謙（ ） 健（ ） 常（ ） 理（ ） 歉（ ） 三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（ ）的微笑 （ ）的語(yǔ)言 （ ）的習(xí)俗 指揮（ ） 揭開（ ） 展開（ ） 四、按要求寫句子。

（1）天空中下起了雨。（擴(kuò)句）

（2）紅軍主力浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。（縮句）

（3）在老師的幫助下，他很快克服了錯(cuò)誤。（修改病句）

（4）星星一閃一閃的。（改為擬人句）

閱讀我能行

（一） 暖意

一天，走進(jìn)一輛出租車，司機(jī)正在收聽廣播，是一個(gè)不新鮮的故事--某日某路口發(fā)生一起交通事故，肇事司機(jī)逃逸，撇下一個(gè)叫陸小六的人在血泊中呻吟。一個(gè)不愿透露姓名的人把陸小六送到了醫(yī)院，值班大夫薛達(dá)在未收取陸小六住院押金的情況下為他實(shí)施了手術(shù)……

“這年頭，做點(diǎn)分（fēn fèn）內(nèi)的事也能混個(gè)名人當(dāng)。醫(yī)生嘛，可不就得（dé děi）救死扶傷，不收押金救條命也值得上喇叭吹！”司機(jī)憤憤不平地說。

電波繼續(xù)傳送：陸小六脫離危險(xiǎn)后居然不辭而別，身后，欠下了上萬(wàn)元的醫(yī)藥費(fèi)…… “這個(gè)不仗義的東西。唉，這年頭，啥樣的人都有。有些人呢，就是不配那一撇一捺--快聽，要通緝那陸小六呢！”

女播音員的聲音隱去，取而代之的是一個(gè)帶有濃重南方口音的男聲：“陸小六，你好，我是你的醫(yī)生薛達(dá)。你現(xiàn)在在哪里？腿上的傷口沒有感染吧？你走得很匆忙，連聲招呼都不打，可把我急壞了。陸小六，我今天來到交通臺(tái)的直播間，是想通過廣播的方式盡快找到你。我不是向你討要醫(yī)藥費(fèi)的，我只是想對(duì)你說，你的腿骨上還留有兩塊金屬夾，如果不盡快取出，你可能會(huì)面臨截肢的危險(xiǎn)……陸小六，你記著，你的醫(yī)生薛達(dá)在博愛醫(yī)院等你?！?p>側(cè)眼看著那位饒舌的司機(jī)，只見他的嘴巴緊緊抿住，臉上寫滿感動(dòng)。拐彎了，他很抒情地按了三聲喇叭……

1、劃去括號(hào)中不正確的讀音。 2、用“不辭而別”寫一個(gè)句子。

3、（1）“有些人呢，就是不配那一撇一捺?！薄坝行┤恕敝刚l(shuí)？你是如何理解這句話的？

（2）“仗義”是什么意思？司機(jī)為什么說陸小六“不仗義”？

4、這篇文章想表現(xiàn)在中心是（ ）。

A、責(zé)怪司機(jī)太饒舌 B、批評(píng)陸小六不應(yīng)不辭而別 C、譴責(zé)肇事司機(jī) D、贊揚(yáng)醫(yī)生對(duì)病人的高度負(fù)責(zé)的精神

5、你如果就是那位司機(jī)，你最后想說什么？

（二） 時(shí)光老人與流浪漢

一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問：“你是誰(shuí)？為什么哭？”

流浪漢說：“我少年時(shí)代玩玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代打麻將，家產(chǎn)都敗光了！如今我一無所有，我真后悔呀！”

時(shí)光老人看他哭得可憐，試探著問：“假如你能返老還童……”

“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量了一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭學(xué)起，做一個(gè)勤奮好學(xué)的人！”“好吧！”時(shí)光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己變成一個(gè)十來歲的少年，肩上還背著書包呢。 他想起自己剛才的話，便向自己熟悉的一所小學(xué)走去。路上他看見幾個(gè)孩子在玩玻璃球，他不覺手癢了，也擠進(jìn)去玩了起來。他仍然按老樣子生活，到了老年，他又懊悔地痛哭起來。正巧，又碰到時(shí)光老人。他“撲通”一聲跪下，哀求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春。“我做了件蠢事！”時(shí)光老人冷笑說：“給你再多的青春，你也不會(huì)得到真正的生命。”

時(shí)光老人那么生氣。從此，他給每個(gè)人的時(shí)間都一樣，誰(shuí)也別想多得一分一秒！ 1、“返”用部首查字法，查（ ）部，再查（ ）畫。用音序查字法先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）。我會(huì)給它組詞 2、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

出現(xiàn)（ ）陌生（ ）虛假（ ）懶惰（ ）

3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

懊悔（ ） 仍然（ ） 哀求（ ） 4、回答問題。

（1）流浪漢苦苦哀求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春時(shí)，是怎么說的？用“~~~~~~”把有關(guān)句子畫下來。

（2）流浪漢第一次見到時(shí)光老人時(shí)，嗚嗚地哭著，他說：“我真后悔呀”，你知道他后悔什么嗎？后來他是怎么做呢？

_______________________________________________________________________ （3）時(shí)光老人說的“真正的生命”是指什么？

5、寫幾個(gè)關(guān)于珍惜時(shí)間的名言或警句。

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

（三） 一個(gè)小村莊的故事

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 （1）在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

出現(xiàn)——（ ） 增加——（ ） 縮小——（ ）

（2）像“一張張”、“來來往往”這樣的詞語(yǔ)，我能在文中分別找出一個(gè)，它們是 、 。我自己還能分別寫兩個(gè) 、 。 （3）坡上的樹木被人們砍去做什么了？請(qǐng)用“ ”在文中畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

（4）“大雨沒喘氣兒?！边@句話用了 的修辭手法，意思是

（5）你對(duì)小村莊的人們說幾句話吧。

家庭作業(yè)

一棵梨樹被蟲咬傷了，兩只啄木鳥看見了，討論怎么給樹治蟲。 一只啄木鳥說：“應(yīng)該從樹尖治起，因?yàn)闃浼馐前l(fā)芽成長(zhǎng)的部分，很重要?！绷硪恢蛔哪绝B說：“應(yīng)該從樹根治起，樹根是根本，沒有根，怎么能使樹發(fā)芽呢？” 兩只啄木鳥爭(zhēng)執(zhí)不下。爭(zhēng)論一天，沒有結(jié)果；爭(zhēng)論兩天，還是固執(zhí)已見；就這樣，一天又一天，一月又一月，還是僵持著。而病樹呢，已被蟲蛀空，風(fēng)一吹，倒了！ 這時(shí)，兩只啄木鳥還在爭(zhēng)吵，不過，爭(zhēng)吵的不是怎樣治，而是責(zé)任應(yīng)該由誰(shuí)擔(dān)負(fù)。

1、聯(lián)系短文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。 （2分）

（1）各抒己見：

（2）僵持： 2、組詞。（4分）

ｙīｎɡ（ ） ｄ?。?（ ） 應(yīng) 擔(dān)

ｙìｎɡ（ ） ｄàｎ （ ）

ｊｉē（ ） ｄǎｏ （ ） 結(jié) 倒

ｊｉé （ ） ｄàｏ （ ） 3、根據(jù)短文填空。（2分）

兩只啄木鳥為了 而爭(zhēng)吵，一只啄木鳥認(rèn)為 ，另一只啄木鳥認(rèn)為 ，

結(jié)果

4、這則寓言告訴我們什么道理？（2分）

怎樣寫好一件事 寫自己感受深的事。

寫記事的文章，首先要求熟悉這件事，別人問起來，自己能把事情的來龍去脈講清楚，要知根知底兒。只有這樣才能對(duì)所記的事情印象深，感受才深。只有自己經(jīng)歷過的事情，親眼所見或親耳所聞的事，才可以寫好。 把事情寫清楚。

有了感受深的事情，就有了寫記事文章的內(nèi)容。要把內(nèi)容表達(dá)好，還必須注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。這也就是我們常說的記敘文六要素。六個(gè)要素既齊全，交代得又清楚，我們讀了印象很清晰。如果缺少一個(gè)要素，或交代得不清楚，文章就不完整，眉目就不清楚，可見要寫清楚一件事，交代清楚六要素是很重要的。

把事情寫具體。

只有把事情寫具體了，別人讀了才會(huì)明白是怎么回事。如果只寫一些抽象的

概念，沒有具體的事實(shí)，或者只寫事情的梗概，缺少細(xì)節(jié)的描寫，都不會(huì)感動(dòng)人。 在寫作時(shí)，詳細(xì)寫出人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng) 等，使文章讀起來真實(shí)、生動(dòng)。

寫好一篇作文的要點(diǎn)。

怎樣寫好一件事呢?請(qǐng)注意下面幾點(diǎn)：

一、記敘要完整。一件事情，應(yīng)該有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果這六個(gè)要素交代清楚，缺一不可，否則別人看了就不完全清楚，這件事可以是一人做的，也可以是多人做的。

二、內(nèi)容要具體有條理。記敘一件事情，事情的經(jīng)過是文章的主體，要抓住重點(diǎn)——能表現(xiàn)人物性格和思想品質(zhì)的情節(jié)。只有把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，有條有理地具體記敘(詳寫)，不能記流水賬，要有詳有略、詳略得當(dāng)，語(yǔ)句通順。才能使讀者明白你所寫的是件什么事，有一個(gè)什么結(jié)果。

三、用準(zhǔn)人稱，寫出真情實(shí)感。在記敘文中，一般用第一人稱“我”、“我們”，或者第三人稱“他”、“他們”。我們?nèi)昙?jí)同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)寫記敘文，可以先用“我”、“我們”這樣比較容易些。另外，要選擇自己熟悉的事來寫，把自己平時(shí)的所見、所聞、所感自然地記敘下來，切忌空洞，唱高調(diào)，要表達(dá)出自己的真摯感情，文章就樸實(shí)感人了。

四、要有一個(gè)明確的中心思想。讓讀者看了文就知道你在寫什么：是批評(píng)，還是在贊美；提倡什么，或反對(duì)什么。

五、過程具體，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。（通過過程中有準(zhǔn)確、生動(dòng)、連貫的動(dòng)作、語(yǔ)言、真實(shí)、細(xì)膩的心理等描寫來突出中心）。人物描寫符合人物身份和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合。

用以上學(xué)到的方法寫一寫你學(xué)會(huì)的一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。

500 四年級(jí)語(yǔ)文讀寫訓(xùn)練六

回頭看一看 一、讀拼音寫詞語(yǔ)。

guān jiàn tiān xiǎn yán shēn gōu tōng （ ） （ ） （ ） （ ）

bié zhì zhēn shì zhuàng lì jí yóu cè （ ） （ ） （ ） （ ）

yóu lǎn zhì huì jié zuò càn làn （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨字組詞。

冊(cè)（ ） 朽（ ） 頌（ ） 秀（ ） 鵬（ ） 巧（ ） 碩（ ） 繡（ ）

嘗（ ） ?。? ） 匠（ ） 避（ ） 償（ ） 峻（ ） 醫(yī)（ ） 辟（ ）

燦（ ） 抵（ ） 證（ ） 免（ ） 仙（ ） 底（ ） 征（ ） 兔（ ） 三、補(bǔ)充詞語(yǔ)。 心（ ）膽（ ） 震耳（ ）聾 千（ ）一發(fā) 奮不（ ）身

（ ）工（ ）匠 朝氣（ ）（ ） （ ）山（ ）嶺 （ ）（ ）有味

四、按要求寫句子。 1.羅斯福是一位偉人。

改為反問句： 改為感嘆句： 2.黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌。（用這樣的修辭手法再寫一個(gè)句子）

3.在教室里聚精會(huì)神地聽老師講課。（修改病句）

4.我估計(jì)他肯定不會(huì)來了。（修改病句）

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（一）快樂的杉樹林

冬天來了，西北風(fēng)hū xiào ér lái （ ），

吹起地上的落葉，吹動(dòng)了樹枝上還懸掛著的殘葉。有時(shí)天空還飛舞著雪花，被杉樹葉鋪蓋著的地面上，樹干上，遠(yuǎn)處近處的屋頂上，都蒙上一層白雪，大地變成了fěn zhuāng yù qì ( )的世界。我們和往常一樣來到杉樹林，高興地玩了起來，有的堆雪人，有的擲雪球，空中回蕩著喊叫聲、打鬧聲┅┅

1、在選文的括號(hào)中根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。 2、給文中的多音字注音并組詞。

鋪（ ）蓋，它的另一個(gè)音是（ ），組詞（ ）

樹干（ ），它的另一個(gè)音是（ ），組詞（ ） 3、縮句：樹干上和遠(yuǎn)處近處的屋頂上都蒙上一層白雪 。

4、照樣子寫由兩個(gè)意思相近的字組成的詞。 例：懸掛 、 （2分） 4、按要求寫你課外積累詞句。

①描寫雪景的四字詞 、 （6分） ②描寫雪景的句子：

第一句

(二) 鄭板橋愛子

鄭板橋不僅是清朝有名的畫家、詩(shī)人、書法家，而且是深深懂得家教的教育家。他非常講究“愛子之道”。

鄭板橋在外任職時(shí)，曾將他6歲的兒子小寶留在鄉(xiāng)下，由他的弟弟鄭默代為撫養(yǎng)，鄭默對(duì)小寶十分寵愛。小寶常炫耀道：“我爹在外面做大官！”有時(shí)小寶還欺侮人家的孩子，這些事（使、替、讓）鄭板橋知道了，心里非常焦急，就給弟弟寫信道：“（我52歲才生一個(gè)兒子，哪有不愛的道理？）但教更重于養(yǎng)?！彼蟮艿軐?duì)孩子嚴(yán)加管教。 當(dāng)鄭板橋病危（后、時(shí)、了），他把兒子叫到床前，突然提出要吃兒子做的饅頭，待兒子將饅頭送到父親病床前時(shí)，父親已經(jīng)斷了氣。小寶悲痛地大哭，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊有張紙條，上面寫道：“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好漢?！编嵃鍢蚺R終前給兒子上了“自立”的一課。

1、劃去文中括號(hào)里不正確的字。 2、“炫耀中的“耀”字，用音序法應(yīng)查大寫字母字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法應(yīng)查（）部，再查（）畫。這個(gè)詞語(yǔ)中“耀”應(yīng)取第

第二句

（ ）種解釋

“耀”的解釋 ① 光榮 ② 夸耀 ③ 光線強(qiáng)烈地照射。 3、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

焦急（ ） 清貧（ ） 4、把文中加括號(hào)的句子改成陳述句。

5、文中寫了鄭板橋愛子的哪些事？ 6、簡(jiǎn)要寫出文中劃線的句子給你的啟發(fā)。

7、你的父母是如何愛你的？舉一例說明。

（三）最貴的項(xiàng)鏈

店主站在柜臺(tái)后面，望著窗外。一個(gè)小女孩走過來，出神地盯著那條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈看。

她說：“我想買給我姐姐。您能包裝得漂亮一點(diǎn)嗎？”店主懷疑地打量著小女孩，說：“你有多少錢？”

小女孩從口袋里掏出一個(gè)手帕，小心翼翼地解開所有的結(jié)，然后攤開在柜臺(tái)上，興（xìng xīng ）奮地說：“這些可以嗎？”她拿出來的不過是幾枚硬幣而已。她說：“今天是姐姐的生日，我想把它當(dāng)作禮物送給她。自從媽媽去世以后，她就像媽媽一樣照顧我們。我相信她一定會(huì)喜歡這條項(xiàng)鏈的，因?yàn)轫?xiàng)鏈的顏色就像她的眼睛一樣。”

店主拿出了那條項(xiàng)鏈，裝在一個(gè)小盒子里，用一張漂亮的紅色包裝紙包好，在上面系（jì xì）了一條綠色的絲帶。他對(duì)小女孩說：“拿去吧，小心點(diǎn)。”小女孩連蹦帶跳地回家了。//①

在這一天的工作快要結(jié)束的時(shí)候，店里來了一位美麗的姑娘，她有一雙藍(lán)色的眼睛。她把已經(jīng)打開的禮品盒放在柜臺(tái)上，問道：“這條項(xiàng)鏈?zhǔn)菑倪@兒買的嗎？多少錢？”

“本店商品的價(jià)格是買主和顧客之間的秘密。” 姑娘說：“我妹妹只有幾枚硬幣，這條寶石項(xiàng)鏈卻是貨真價(jià)實(shí)。她買不起的?！?店主接過盒子，精心將包裝重新包好，系上絲帶，又遞給了姑娘：“她給出了比任何人都高的價(jià)格，她付出了她所擁有的一切！”//② 1、為帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（在正確的讀音上打“√”） 2、根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 ①形容非常的謹(jǐn)慎和小心。（ ） ②實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)不假。 （ ） 3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。

⑴小女孩很想買那項(xiàng)鏈，這可以從文章第一節(jié)中“ ”、

“ ”

這兩個(gè)詞了解到。第三小節(jié)中“連蹦帶跳”一詞寫出了小女孩買到項(xiàng)鏈后 的心情。

⑵根據(jù)文章內(nèi)容可以知道，題目“最貴的項(xiàng)鏈”中的“貴”有兩層意思，

一是 ；二是 4、概括第一段段意。

5、想象寫話。

請(qǐng)你根據(jù)“一個(gè)小女孩走過來，出神地盯著那條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈看”這句中“出神”一詞，聯(lián)系文中的有關(guān)內(nèi)容，想象一下這個(gè)小女孩當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

小女孩出神地盯著那條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈看。心想 6、簡(jiǎn)要回答。

請(qǐng)選擇店主、小女孩和小女孩的姐姐這三個(gè)人物中的一位，說說他們給你留下了怎樣的印象，并用二、三句話說明產(chǎn)生這一印象的原因。

四年級(jí)語(yǔ)文讀寫訓(xùn)練七

舉手投足”傳真情——如何描寫人物動(dòng)作

一篇優(yōu)秀的寫人文章里，人物一定要有一個(gè)鮮明生動(dòng)的性格或品質(zhì)。動(dòng)作描寫好了，就能表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感和性格品質(zhì)。所以，動(dòng)作描寫是大家常用的刻畫人物的一種方法。

每個(gè)人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。在描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。動(dòng)作一閃即逝，我們只有在觀察時(shí)格外用心、細(xì)致，才能捕捉曇花一現(xiàn)的美麗。如何把人物的動(dòng)作描寫好呢？

一、讓動(dòng)作連貫起來

有些同學(xué)認(rèn)為人物動(dòng)作難寫，原因是人物的動(dòng)作往往是一閃而過，既難觀察

又難描寫。其實(shí)，再?gòu)?fù)雜、連貫的動(dòng)作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時(shí)，如果把動(dòng)作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，抓住人物最有特征的動(dòng)作進(jìn)行“慢鏡頭”似的描寫，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞一步一步地描寫。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，通過典型的、細(xì)致的動(dòng)作描寫，使人物更形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。人物動(dòng)作寫生動(dòng)具體了，人物的性格、品質(zhì)也會(huì)鮮明突出了。 二、給動(dòng)作“量體裁衣”。 不同性別、性格、年齡、身份的人，行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。所以要仔細(xì)觀察人物動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作，恰如其分地使用表示動(dòng)作的詞，能夠把內(nèi)容寫得充實(shí)、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)。因此，在描寫人物行動(dòng)時(shí)，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字，準(zhǔn)確抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫，準(zhǔn)確抓住人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫，真實(shí)、具體地反映生活實(shí)際。 三、給動(dòng)作“涂脂抹粉”。 寫好人物的舉止動(dòng)作，需要準(zhǔn)確選用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。如果在動(dòng)詞前面加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，就會(huì)使動(dòng)作的幅度、速度、力度等較細(xì)致地表達(dá)出來，使人物形象更具活力，能更好地表現(xiàn)人物鮮明個(gè)性與思想境界。如“他一咬牙，猛地跳了下去?！焙汀八麛[動(dòng)兩手像一陣急風(fēng)似地住前一跳……”一個(gè)“跳”字所表達(dá)的動(dòng)作，和加上修飾詞語(yǔ)后所表達(dá)的效果不同。這說明，在動(dòng)詞前后加上必要的修飾性詞語(yǔ)是不可忽略的。 四、給動(dòng)作“加上表情”。 在描寫每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的，這就要求把動(dòng)作和表情結(jié)合起來寫。寫出人物動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)的神態(tài)，從而能更好地刻劃人物性格。 五、給動(dòng)作“配上聲音”。 動(dòng)作描寫往往與語(yǔ)言描寫結(jié)合在一起，寫出人物動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)的語(yǔ)言，從而能更好地刻劃人物性格。 六、給動(dòng)作 “插上翅膀”。 寫好人物動(dòng)作，要細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，適當(dāng)加上心理活動(dòng)描寫，還可以使用多種修辭手法來表現(xiàn)動(dòng)作。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。 習(xí)作我能行 仔細(xì)觀察老師表演的啞劇，寫一寫。 1.寫出老師的動(dòng)作 2.用幾句話把這些動(dòng)作寫下來。

3.為了使語(yǔ)言更加生動(dòng)，還可以加上神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫。用上今天學(xué)到的方法，寫一寫老師表演的啞劇。 500

怎樣按要求閱讀短文一 【解答】

“閱讀短文，然后按要求做”，做這樣的練習(xí)一般可按下面的步驟進(jìn)行。 第一步，先認(rèn)真把短文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出自然段，對(duì)較長(zhǎng)、難懂的句子反復(fù)讀，了解主要內(nèi)容，想想寫作順序。

第二步，看后面的要求，看看有什么不理解的，想想怎么做。 第三步，按要求一道題一道題地做。做每道題的時(shí)候都要注意認(rèn)真閱讀全文或有關(guān)部分，如分段、從文中找近義詞、寫文章的主要內(nèi)容，要認(rèn)真讀全文，想好后再解答。

全題做完以后還要仔細(xì)檢查一遍，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，有遺漏的補(bǔ)上去。

一罐果醬

埃德加·布萊索

記得有一年，我丟了工作。在那之前，父親所在的工廠倒閉。我們?nèi)揖椭豢繈寢尀閯e人做衣服的收入生活。 有一次媽媽病了幾周，沒法干活。因?yàn)闆]錢付電費(fèi)，家里被電力公司停了電，然后煤氣公司停了煤氣。最后要不是因?yàn)榻】挡块T為了公共衛(wèi)生的原因制止了自來水公司，我家就會(huì)連水也沒有了。

一天，妹妹放學(xué)回家，興沖沖地說：“我們明天要帶些東西到學(xué)校去，捐給窮人，幫助他們度過難關(guān)?！?p>媽媽正要沖口而出：“我不知道還有比我們更窮的人！”當(dāng)時(shí)外婆正和我們住在一起，她趕緊拉住媽媽的手臂，皺皺眉，示意她不要這么說。 “伊瓦，”外婆說，‘“（ ）你讓孩子從小就把自己當(dāng)成一個(gè)‘窮人’，她一輩子（ ）會(huì)是個(gè)‘窮人’。她會(huì)永遠(yuǎn)等待別人的幫助，這樣的人怎么會(huì)振作起來，怎么能當(dāng)上‘富人’呢？咱們不是還有一罐自家做的果醬嗎？讓她拿去。一個(gè)人（ ）還有力量幫助別人，他（ ）是富有的?！蓖馄挪恢獜哪睦镎襾硪粡堒浖埡鸵欢畏奂t色的絲帶，把我家最后一罐果醬精心包好。第二天，妹妹歡快而自豪地帶著禮物去幫助“窮人”了。

直到今天，擁有3家酒店的妹妹仍然記得那罐果醬。無論是在公司里，還是在社區(qū)里，一看到有人需要幫助，妹妹總認(rèn)為自己應(yīng)該是“送果醬”的人。 1、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填入文中兩處（ ）里。

因?yàn)椤浴? 只要……就…… 雖然……但是…… 如果……都…… 不僅……而且…… 即使……也……

2、妹妹放學(xué)回家，為什么會(huì)興沖沖地說要捐東西給窮人？

3、媽媽想說什么？外婆為什么不讓她那么說？

4、妹妹帶著禮物去幫助“窮人”時(shí)的心情怎樣？

5、談?wù)勀阕x了這篇文章的啟示。