盞西鎮(zhèn)小學(xué)“五步求實(shí)”法數(shù)學(xué)教學(xué)集體備課案

上課日期 年級(jí) 二年級(jí) 主備人 思治輝 學(xué) 課 課 數(shù)學(xué) 1、四邊形 一課時(shí) 科 題 時(shí) 思治輝、朗本帥、楊必東、陳雨宗、郭云財(cái)、曹建華、刀賢威、岳希珍、寸待參與人員 松、董保如 教學(xué)內(nèi)容 教材P79——-P82 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè)、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。 因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。 本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫(huà)圖形的活動(dòng)中,以邊數(shù)的多少對(duì)圖形進(jìn)行分類,知道四邊形的形狀和名稱,然后進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形和正方形;認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng),進(jìn)而掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的基礎(chǔ),在整個(gè)“圖形與幾何”知識(shí)體系中具有重要的紐帶作用。 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。 設(shè) 計(jì) 意 圖 教 材 分 析 教 學(xué) 目 標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)四邊形。 長(zhǎng)方形和正方形的特征。 認(rèn)識(shí)四邊形。 教學(xué)難點(diǎn) 長(zhǎng)方形和正方形的特征。 教具準(zhǔn)備 PPT課件、方格紙、直尺。 1.說(shuō)出下列圖形的名稱。 課前預(yù)習(xí) 2.你認(rèn)識(shí)下面的立體圖形嗎?說(shuō)說(shuō)看。 第一課時(shí) 1.說(shuō)出下列圖形的名稱。 導(dǎo)入 2.你認(rèn)識(shí)下面的立體圖形嗎?說(shuō)說(shuō)看。 1

預(yù)設(shè)問(wèn)題 學(xué)生難掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征 教學(xué)過(guò)程 師 生 活 動(dòng) 二次備課 自主意見(jiàn) 二 探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程 1.教學(xué)例1。 探 究 新 知 師:把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái),在小組里說(shuō)一說(shuō)四邊形有什么特點(diǎn)。(課件出示:教材第79頁(yè)例1) 學(xué)生觀察這些四邊形,在小組里討論交流四邊形的特點(diǎn);教師巡視了解情況。 師:你認(rèn)為四邊形有什么特點(diǎn)呢? 生:四邊形都有4條直的邊。 生:四邊形都有4個(gè)角。 師:你能在方格紙上自己畫(huà)出一個(gè)四邊形嗎? 學(xué)生嘗試畫(huà)四邊形;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。 組織學(xué)生交流展示;畫(huà)圖正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 2.教學(xué)例2。 師:仔細(xì)觀察下面的長(zhǎng)方形和正方形,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(課件出示:教材第80頁(yè)例2) 學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng);教師巡視了解情況。 師:把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)一說(shuō)吧! 生1:長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。 2

（自 主 學(xué) 習(xí) 、 合 作 學(xué) 習(xí) 、 探 究 學(xué)

習(xí)） 生2:正方形的4條邊都相等。 生3:長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)直角。 …… 只要學(xué)生回答合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖:充分利用學(xué)生觀察、操作的實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)】 三 總結(jié)提升 師:你學(xué)會(huì)了什么? (知道了長(zhǎng)方形的特點(diǎn):對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角;正方形的特點(diǎn):四條邊相等,四個(gè)角都是直角) 【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】 基本練習(xí) 判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√”,錯(cuò)的畫(huà)“?”) (1)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角。 ( ) (2)對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角的是長(zhǎng)方拓展延伸 形。 ( ) (3)四邊相等的四邊形一定是正方形。 ( ) (4)正方形的四邊相等。 ( ) (考查知識(shí)點(diǎn):長(zhǎng)方形、正方形的特征;能力要求:理解長(zhǎng)方形、正方形的特征) 1.長(zhǎng)方形和正方形都有幾條邊,幾個(gè)角？ 當(dāng)堂檢測(cè) 2.判斷。 （1）數(shù)學(xué)課本是四邊形。（ ） 課堂延伸 1.交流自己本節(jié)課的收獲。 2.完成作業(yè)。 3

（2）課桌是四邊形。（ ） （3）教室里的黑板面是四邊形。（ ） （4）每一個(gè)四邊形都有四條邊。（ ） 3.看圖填空。 說(shuō)說(shuō)上圖中有（ ）個(gè)四邊形。 板書(shū)設(shè)計(jì) 四邊形 四邊形的特征：有4條直的邊，有4個(gè)角。 教學(xué)反思

盞西鎮(zhèn)小學(xué)“五步求實(shí)”法數(shù)學(xué)教學(xué)集體備課案

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上課日期 年級(jí) 二年級(jí) 主備人 思治輝 學(xué) 課 課 數(shù)學(xué) 2、周長(zhǎng) 一課時(shí) 科 題 時(shí) 思治輝、朗本帥、楊必東、陳雨宗、郭云財(cái)、曹建華、刀賢威、岳希珍、寸待參與人員 松、董保如 教學(xué)內(nèi)容 教材P83——-P84 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè)、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。 因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。 本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫(huà)圖形的活動(dòng)中,以邊數(shù)的多少對(duì)圖形進(jìn)行分類,知道四邊形的形狀和名稱,然后進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形和正方形;認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng),進(jìn)而掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的基礎(chǔ),在整個(gè)“圖形與幾何”知識(shí)體系中具有重要的紐帶作用。 1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。 2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 理解周長(zhǎng)的含義。 多角度尋求解決問(wèn)題的策略。 PPT課件、皮尺、樹(shù)葉、各種圖形 2.下面哪些圖形能描出周長(zhǎng)?用彩筆把它的周長(zhǎng)描出來(lái)。 設(shè) 計(jì) 意 圖 教 材 分 析 教 學(xué) 目 標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí) 3.求下面各圖形一周的長(zhǎng)度。 第一課時(shí) 1.分一分,找一找。 導(dǎo)入 ( )是長(zhǎng)方形,( )是正方形,( )是平行四邊形。 預(yù)設(shè)問(wèn)題 學(xué)生難掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征

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教學(xué)過(guò)程 師 生 活 動(dòng) 一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 今天,老師帶來(lái)了一些物品和平面圖形,你們認(rèn)識(shí)嗎?(教師可準(zhǔn)備一些物品和圖形) 投影出示: 請(qǐng)各組派一名同學(xué)選擇一個(gè)你們喜歡的物品或圖形。 這節(jié)課,老師將和同學(xué)們一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。 板書(shū)課題:周長(zhǎng) 二 探究新知 1.理解周長(zhǎng)的含義。 (1)誰(shuí)知道周長(zhǎng)的含義是什么? 請(qǐng)你具體指一指,你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)指的是什么樣的長(zhǎng)度。 找同學(xué)分別到前邊指一指物品或圖形的周長(zhǎng)。 (2)總結(jié)周長(zhǎng)的含義。 用你自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。 (封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)) 2.研究求周長(zhǎng)的策略。 大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的含義,如果你想知道你所喜歡的圖形或物品的周長(zhǎng),你有什么辦法嗎? 學(xué)生思考。 (1)出示: 這個(gè)鐘表的周長(zhǎng)是多少? 你用什么方法可以知道? ①用直尺量。找一個(gè)學(xué)生試量,感知直尺不能量出這個(gè)圓形鐘表的周長(zhǎng)。 ②先用繩子圍一圈,再量繩子的長(zhǎng)度。學(xué)生實(shí)際操作,感知此方法的可行性。 ③用米尺量。在鐘表上作一個(gè)記號(hào),把鐘表在米尺上滾一圈,就能知道它的周長(zhǎng)。 (2)出示: ①學(xué)生分小組思考、實(shí)驗(yàn),怎樣用手中的工具量出它的周長(zhǎng)。 ②匯報(bào)交流,用繩子先圍,再量。 (3)出示: 說(shuō)一說(shuō)怎樣知道三角形和平行四邊形的周長(zhǎng)。 量出每條邊的長(zhǎng)度,再分別把每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。 6

二次備課 自主意見(jiàn) 探 究 新 知 （自 主 學(xué) 習(xí) 、 合 作 學(xué) 習(xí) 、 探 究 學(xué) 習(xí)）

(4)出示: 你能知道它的周長(zhǎng)嗎? 把每條邊都量出來(lái),再加在一起。 (5)出示樹(shù)葉,這個(gè)樹(shù)葉的周長(zhǎng)你們能知道嗎? 先用繩子圍一圈,再用尺子量繩子的長(zhǎng)度就可知它的周長(zhǎng)。 3.小結(jié):剛才我們對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)的計(jì)量方法進(jìn)行了研究,像一些比較特殊的圖形,我們需要借助繩子才能量出周長(zhǎng)。對(duì)于有些問(wèn)題需要我們多角度、多方面考慮,充分利用可以利用的工具幫助我們解決問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手操作,合作交流明確認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng),探索得出多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法就是把所有圍成多邊形的線段長(zhǎng)度相加,是幾邊形就是幾條邊的長(zhǎng)度相加】 基本練習(xí) 1.下面哪些圖形有周長(zhǎng)?哪些沒(méi)有?為什么? 課堂延伸 拓展延伸 2.動(dòng)物鍛煉身體:一片長(zhǎng)方形草地被分成A、B兩部分,小牛和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈,它們跑的路一樣長(zhǎng)嗎? 1.交流自己本節(jié)課的收獲。 2.完成作業(yè)。 當(dāng)堂檢測(cè) 1.算一算。 4×4+9= 3×9+2= 7×7+4= 6×6+5= 5×9+7= 4×7+9= 2.從身邊找“周長(zhǎng)”，并摸一摸，同組伙伴說(shuō)一說(shuō)。 7

提示：如自己坐的凳子的一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。 3.下面的圖形中，哪些圖形能求出它們的周長(zhǎng)，哪些圖形不能求出它們的周長(zhǎng)？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

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周長(zhǎng) 封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。 化曲為直

盞西鎮(zhèn)小學(xué)“五步求實(shí)”法數(shù)學(xué)教學(xué)集體備課案

上課日期 年級(jí) 三年級(jí) 主備人 思治輝 學(xué) 課 3、長(zhǎng)方形和正方形的課 數(shù)學(xué) 一課時(shí) 周長(zhǎng) 科 題 時(shí) 思治輝、朗本帥、楊必東、陳雨宗、郭云財(cái)、曹建華、刀賢威、岳希珍、寸待參與人員 松、董保如 教學(xué)內(nèi)容 教材P85——-P88 設(shè) 計(jì) 意 圖 教 材 分 析 教 學(xué) 目 標(biāo) 本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫(huà)圖形的活動(dòng)中,以邊數(shù)的多少對(duì)圖形進(jìn)行分類,知道四邊形的形狀和名稱,然后進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形和正方形;認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng),進(jìn)而掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的基礎(chǔ),在整個(gè)“圖形與幾何”知識(shí)體系中具有重要的紐帶作用。 本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫(huà)圖形的活動(dòng)中,以邊數(shù)的多少對(duì)圖形進(jìn)行分類,知道四邊形的形狀和名稱,然后進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形和正方形;認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng),進(jìn)而掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的基礎(chǔ),在整個(gè)“圖形與幾何”知識(shí)體系中具有重要的紐帶作用。 1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 2.使學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 3.通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。 教學(xué)重點(diǎn) 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備 PPT課件、邊長(zhǎng)1分米的正方形紙16張。 我會(huì)計(jì)算。 課前預(yù)習(xí) 長(zhǎng) 長(zhǎng) 寬 周長(zhǎng) 方 5厘米 3厘米 形 6分米 3分米 第一課時(shí) 通過(guò)預(yù)習(xí),我收獲了以下知識(shí):封閉圖形一周的長(zhǎng)度,是它的( )。對(duì)于不規(guī)則圖形,我們可以采用繞繩法等方法測(cè)量周長(zhǎng);對(duì)于規(guī)則圖形,可以量出所有邊的長(zhǎng)度,再相加。我還知道長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便算法,即( );正方形周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便算法,即( )。 導(dǎo)入 預(yù)設(shè)問(wèn)題 如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題？ 教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng) 9

二次備課 自主意見(jiàn)

探 究 新 知 （自 主 學(xué) 習(xí) 、 合 作 學(xué) 習(xí) 、 探 究 學(xué) 習(xí)） 一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師:經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。還知道了多邊形的周長(zhǎng)就是把圍成多邊形的各邊長(zhǎng)度加在一起。今天我們就重點(diǎn)研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 二 探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程 1.教學(xué)例4。 師:你能算出下面圖中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。(課件出示:教材第85頁(yè)例4) 學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視了解情況。 師:把你的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): 生1:把長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度依次相加,列式為6+4+6+4=20(厘米)。 生2:因?yàn)殚L(zhǎng)方形有2條長(zhǎng)和2條寬,所以可以分別計(jì)算2條長(zhǎng)的和為6×2=12(厘米),2條寬的和為4×2=8(厘米),最后再相加,即6×2+4×2=20(厘米)。 生3:先算一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬的和,再乘2,即(6+4)×2=20(厘米)。 只要學(xué)生解答正確即可,不強(qiáng)求算法的統(tǒng)一。 師:你能算出正方形的周長(zhǎng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): 生1:把正方形的四條邊長(zhǎng)度相加,即5+5+5+5=20(厘米)。 生2:也可以像計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法那樣列式(5+5)×2=20(厘米)。 生3:依據(jù)正方形4條邊的長(zhǎng)度都相等的特征,也就是4個(gè)5厘米,所以可以寫(xiě)成是4×5=20(厘米)。 對(duì)于以上方法都給予肯定,表?yè)P(yáng)解答正確的學(xué)生。 師:說(shuō)一說(shuō),如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)呢?跟小組的同學(xué)先討論交流。 學(xué)生進(jìn)行討論交流,教師巡視了解情況。 組織學(xué)生匯報(bào)交流,總結(jié)歸納:長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法主要有兩種。 10

(1)根據(jù)周長(zhǎng)的含義:封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng),我們可以把圍成長(zhǎng)方形的四條邊長(zhǎng)度依次相加就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),把圍成正方形的四條邊的長(zhǎng)度依次相加就是正方形的周長(zhǎng)。 (2)結(jié)合圖形的特征:長(zhǎng)方形的特征有對(duì)邊長(zhǎng)度相等,所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2;正方形的特征有四條邊的長(zhǎng)度都相等,所以正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。 2.教學(xué)例5。 師:現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)拼圖游戲,用手中的16張邊長(zhǎng)1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方形,看你能拼出多少種不同的圖形,完成下面的表格。跟小組的同學(xué)一起完成吧! 長(zhǎng) 寬 周長(zhǎng) 學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng);教師巡視了解情況。 組織學(xué)生交流展示拼圖結(jié)果: (1)長(zhǎng)16分米,寬1分米,周長(zhǎng)34分米。 (2)長(zhǎng)8分米,寬2分米,周長(zhǎng)20分米。 (3)邊長(zhǎng)4分米,周長(zhǎng)16分米。 師:還有別的拼法嗎?周長(zhǎng)最短是多少? 生:只有這三種拼法,周長(zhǎng)最短的是拼成正方形時(shí),周長(zhǎng)是16分米。 對(duì)于完成情況好的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探究長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,不強(qiáng)求算法的統(tǒng)一,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化】 三 總結(jié)提升 師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你知道了什么? 生1:長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算可以根據(jù)周長(zhǎng)的含義,把每條邊的長(zhǎng)度依次相加,也可以根據(jù)圖形的特征進(jìn)行計(jì)算。 生2:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2;正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式:正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)】 11

基本練習(xí) A類 學(xué)校足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)100米,寬50米,張明沿足球場(chǎng)跑了2圈,他跑了多少米? (考查知識(shí)點(diǎn):長(zhǎng)方形的周長(zhǎng);能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題) B類 拓展延伸 1.長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是16分米,寬是6分米,如果長(zhǎng)增加15分米,周長(zhǎng)增加多少分米? 2.小麗有一條紅絲帶,用這條紅絲帶正好圍成了一個(gè)長(zhǎng)8厘米,寬6厘米的長(zhǎng)方形,如果用這條紅絲帶圍成一個(gè)正方形,會(huì)圍成一個(gè)邊長(zhǎng)是多少的正方形呢? 課堂延伸 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 1.（1）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（ ）。 （2）正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式：正方形的周長(zhǎng)=（ ）。 當(dāng)堂檢測(cè) 2.畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)是4厘米，寬是3厘米的長(zhǎng)方形，并計(jì)算出它的周長(zhǎng)。 3.畫(huà)出一個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米的正方形，并計(jì)算出它的周長(zhǎng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

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