校園宣傳文化陣地建設(shè)情況總結(jié)

我校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化建設(shè)理念，積極創(chuàng)造凈化、美化、靜化、綠化的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生愉悅成長(zhǎng)的樂園。近年來，在上級(jí)有關(guān)部門的關(guān)注下，在我校全體師生的共同努力下，初步形成了充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。現(xiàn)將我校校園文化建設(shè)情況總結(jié)如下：

一、充分認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性。

校園文化不僅具有美化功能，更具有強(qiáng)大的育人功能，充分發(fā)揮著隱性教育的作用。

1、導(dǎo)向作用。要積極營(yíng)造“修德、篤學(xué)、勵(lì)志、尚美”的校風(fēng)，在學(xué)生之間，建立互助、坦誠(chéng)、友善的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造寬松愉悅的人際關(guān)系。凈化心靈，啟迪睿智，引導(dǎo)全體師生向著自己的人生目標(biāo)奮進(jìn)。

2、規(guī)范作用。校園文化是很好的“德治”載體。

3、凈化作用。一個(gè)學(xué)校文化形成需要較長(zhǎng)的時(shí)間，最終體現(xiàn)在使受教育者形成一定的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、思維方式、審美情趣、文化修養(yǎng)等。

4、激勵(lì)作用。校園文化是學(xué)校內(nèi)部的精神環(huán)境，如同一個(gè)無形模型，塑造著人的心靈，其影響是深遠(yuǎn)的。良好的校園文化有一種催人奮進(jìn)的積極作用。

二、校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)理念

1、校園整體文化建設(shè)與環(huán)境建設(shè)協(xié)調(diào)一致，渾然一體。環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)重要組成的一部分，但不是孤立的，充分體現(xiàn)出和諧之美，符合建設(shè)和諧校園的理念。

2、文化建設(shè)中每一句話都是一個(gè)很好的隱性教育材料。要經(jīng)典、深刻、耐人尋味、超凡脫俗。

3、經(jīng)常更新以保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

三、我校校園文化建設(shè)的兩大原則。

1、物質(zhì)文化建設(shè)為輔，精神文化建設(shè)為主

這一向是我校做工作的一個(gè)原則，尤其是現(xiàn)在學(xué)校正處于新的發(fā)展階段，各種經(jīng)費(fèi)緊張，必須能節(jié)約的就要節(jié)約，能自己動(dòng)手的就自己動(dòng)手，即花小錢辦大事。這不僅是創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)的需要，這本身也是對(duì)師生一個(gè)再教育過程。做事的本身也是一個(gè)校園文化建設(shè)、育人的過程。在追求質(zhì)量的同時(shí)，也鍛煉了師生自身的能力；打造“無紙屑校園”；校園標(biāo)語面向師生征集，貼近師生，貼近生活。

2、整體布局，和諧舒爽

我們既不放過每一個(gè)角落，又注重求精不求多。每一個(gè)櫥窗、每一塊黑板、每一個(gè)花圃、每一條標(biāo)語都精心策劃、挑選，做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。

四、校園文化建設(shè)的幾處剪影。

1垃圾桶也是校園文化

如果說大氣，垃圾桶談不上大氣，但這卻是整體校園文化建設(shè)的一部分，與校園文化建設(shè)渾然一體。自古以來，這個(gè)東西似乎上不了大雅之堂，與陽春白雪就是脫鉤。但走向八中的校園，這里也是一道風(fēng)景線。校園各處的垃圾桶，在夏日里還是散發(fā)著春天的氣息。不僅與本身的色彩相關(guān)，更是因?yàn)檫@里也是校園文化建設(shè)的陣地。我們不妨看看“綠色夭使”身上那些莊重的字體,“因?yàn)橛辛四?，校園更美麗”、“己所不欲，勿施于人”、“揮手一擲，成就優(yōu)雅”、“我愛環(huán)境一顆心，你愛校園情更深”……這些不僅是對(duì)垃圾桶品質(zhì)的贊嘆，讓人們多了一份胸懷，更是對(duì)學(xué)生的鞭策，校園是大家的，校園的美麗離不開每個(gè)同學(xué)的關(guān)注。這一條每個(gè)學(xué)生都能深刻地理解其內(nèi)涵，也是二中人做事的準(zhǔn)則。

2、加強(qiáng)建設(shè)課余文化，豐富學(xué)校校園生活。

學(xué)校校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。我校班級(jí)有主題班會(huì)、登山、野炊、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)校有第九屆籃球聯(lián)賽、迎接“青春校園”詩歌朗誦比賽、英語“感恩”主題朗誦、書法、等比賽等豐富多彩的活動(dòng)，還有跳繩比賽等精彩紛呈的活動(dòng)。多彩的校園文化活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又凈化了校園的精神環(huán)境，既增長(zhǎng)了學(xué)生的才干，發(fā)展了個(gè)性，又使學(xué)生接受了教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、營(yíng)建班級(jí)文化，創(chuàng)建班級(jí)特色，形成班級(jí)精神，努力營(yíng)造人格培養(yǎng)的良好氛圍。

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境。校園文化建設(shè)當(dāng)然離

不開班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)特色的創(chuàng)建。有的班級(jí)抓住一“勤”字生發(fā)開去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的要求：勤思考、勤筆記、勤舉手，不僅在校內(nèi)要勤，在家里要勤于分擔(dān)家務(wù)，在社會(huì)上要勤于公益勞動(dòng)；有的班級(jí)從“學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心”起步，向他人、向社會(huì)多次伸出援助之手，逐步升華學(xué)生的道德品質(zhì)；有的班級(jí)提出“中學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的風(fēng)度”，全方位設(shè)計(jì)塑造自己的形象；有的班級(jí)感悟到“人生最大的長(zhǎng)進(jìn)就是自覺”，提出自覺、自律……各個(gè)班級(jí)的切入點(diǎn)不同，抓的重點(diǎn)不一樣，表層的目標(biāo)也有差異，其實(shí)殊途同歸，都是在“內(nèi)化”上下功夫，提高學(xué)生素質(zhì)，完善人格形象。

營(yíng)建班級(jí)文化，要求各班“讓每一個(gè)墻面都能說話二教室布置要體現(xiàn)班級(jí)特色有藝術(shù)氣息。有學(xué)習(xí)園地、圖書角，用環(huán)境來熏陶人，感召人。學(xué)生自覺或不自覺地把班級(jí)的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級(jí)的進(jìn)步，獲得成功喜悅，就會(huì)更熱愛自己的班級(jí)，向著更高的目標(biāo)攀登。

五、對(duì)校園文化建設(shè)的強(qiáng)化管理

環(huán)境雖能育人，但不會(huì)一朝一夕就見成效的，這是一個(gè)長(zhǎng)效功能。所以對(duì)校園文化建設(shè)的強(qiáng)化管理也是非常重要的。我們通過班會(huì)進(jìn)行大討論，通過校會(huì)的宣講，通過日常的溝通交流，通過校園文化建設(shè)大包干的管理，取得了顯明的效果。

當(dāng)然這些都是顯性的，更重要的是對(duì)良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用，正如這句話所說“花香時(shí)時(shí)修人性，綠籬道道筑愛心”，所以說校園文化建設(shè)最終目的是通過潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，建設(shè)和諧校園，讓每個(gè)學(xué)生成人、成才。我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在我們師生的共同努力下，我們一定會(huì)做得更好。

同時(shí)，我們更希望我們的總結(jié)能起到拋磚引玉的作用，我們的工作能夠得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行更好的指教，吸取到更多更好的經(jīng)驗(yàn)，從而推進(jìn)我校德育工作的全面更快發(fā)展。

校園宣傳文化陣地建設(shè)情況總結(jié)

蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校墻壁也會(huì)說話。\"學(xué)校是專門培養(yǎng)人，教育人的地方，它不僅僅是一個(gè)教室，操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是一個(gè)環(huán)境，文化的理念。校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn)，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化是一個(gè)立體化，開放性的概念。它包括了諸多的因素，如硬件建設(shè)的物的因素，教師，學(xué)生的人的因素，以及人與物，教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長(zhǎng)期培育，苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。

1、歷史傳統(tǒng)

一所學(xué)校尤其是有著較長(zhǎng)歷史的文化名校，在其自身的發(fā)展中，必然有其文化的積淀。一代一代的教師和學(xué)生，在各個(gè)不同歷史時(shí)代里的不懈追求與努力，本身就為學(xué)校增添了一筆無形的但影響深遠(yuǎn)的文化果實(shí)。這些文化積淀是學(xué)校教育的重要文化資源。XXX小學(xué)建校幾十年，取得的成就為人稱道。今天，學(xué)校的師生員工在新的歷史條件下不斷追求的足跡也將成為學(xué)校文化的一個(gè)新的內(nèi)容，也將成為學(xué)校未來發(fā)展中的文化積淀。

2、校風(fēng)校貌

有人曾說：美的環(huán)境是一部立體的，多彩的，富有吸引力的教科書。它有利于學(xué)生情操，凈化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。大路陳小學(xué)在進(jìn)行校

園外表形象具體設(shè)計(jì)和布局的時(shí)候，一貫遵循高品位原則，盡量做到：布局合理，格調(diào)高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實(shí)用，便于教學(xué)和維修?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了一切學(xué)生”的教育理念，通過典型示范、評(píng)價(jià)導(dǎo)向增強(qiáng)教師教書育人的積極性與主動(dòng)性，重塑“敬業(yè)、愛生、鉆研、開拓''的師表新形象。

我們重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。一方面，要求教師要尊重學(xué)生，以發(fā)展的目光看待學(xué)生，善待每一位學(xué)生的過錯(cuò)；要以理服人，取信于人，做學(xué)生的表率；要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)。另一方面，要求學(xué)生遵照《守則》《規(guī)范》的要求，尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛。學(xué)校倡導(dǎo)良好的師生人際關(guān)系，鼓勵(lì)教師以情感人，以理服人，以智啟人，啟發(fā)誘導(dǎo)，去打通人的思想，打動(dòng)人的感情，激勵(lì)人的意志，那么學(xué)生必能“投之以桃，報(bào)之以李尊重，熱愛，信賴?yán)蠋煛Ｋ?，我們更大程度上要求教師用自己的人格魅力影響學(xué)生。

從管理入手，促進(jìn)學(xué)生自治，讓學(xué)生自己教育自己。良好班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、校風(fēng)的形成，關(guān)鍵在教師，落實(shí)在學(xué)生。使學(xué)生成為管理自己的主人。推進(jìn)學(xué)生“自主管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐''的教育教學(xué)改革，對(duì)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性和時(shí)代性具有積極作用。學(xué)校從辦學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和變化，在很大程度上并不完全是教師教育的結(jié)果，而是家庭教育，學(xué)生相互影響、相互交往的結(jié)果。學(xué)校在充分征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，確立了學(xué)生日常管理的德育評(píng)價(jià)體系，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明了是非界限，在日常生活和學(xué)習(xí)中自己約束自己、自己教育自己，有效地促進(jìn)了學(xué)生由看管型向自覺型的轉(zhuǎn)變。

3、校本教研

同時(shí)，未來的教育需要我們立足校本研究，學(xué)校鼓勵(lì)廣大教師要大力開展多種形式的校本教研活動(dòng)，將研究作為教師教學(xué)生活的重要內(nèi)容，倡導(dǎo)反思性教學(xué)，鼓勵(lì)同伴合作與互助，努力改進(jìn)教師的教學(xué)方式和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，參與課題研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，研究，撰寫教育教學(xué)個(gè)案，生成體現(xiàn)個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師由教書匠向研究者轉(zhuǎn)變。

未來的教育還需要我們樹立終身學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)學(xué)習(xí)化組織建設(shè)。學(xué)校通過多種活動(dòng)在教師群體中大力宣傳終身學(xué)習(xí)的意義，樹立終身學(xué)習(xí)的理念；鼓勵(lì)教師參加多種形式的學(xué)習(xí)（包括學(xué)歷教育，有組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以及非正規(guī)學(xué)習(xí)的自學(xué)，看書，讀報(bào)或其他學(xué)習(xí)）；提倡教師群體成員在生活中，交往中，工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)教師群體成員間通過問題研究，觀點(diǎn)爭(zhēng)論，提高思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，激勵(lì)教師自覺學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)校真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)化組織。通過這些途徑，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于教師研究，成長(zhǎng)，成材的環(huán)境，使教師能在這樣的環(huán)境中得到可持續(xù)發(fā)展，從而，為學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展提供最有力的保障。

校園宣傳文化陣地建設(shè)情況總結(jié)

一、引言

學(xué)校是傳承文化、創(chuàng)新文化、培養(yǎng)高層次人才的主渠道，是社會(huì)的人才庫、思想源。而建設(shè)和諧社會(huì)是目前整個(gè)國(guó)家的重要任務(wù)，和諧社會(huì)的建設(shè)呼喚教育的和諧，只有和諧的教育才能培養(yǎng)出適應(yīng)和諧社會(huì)并能推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的人。教育的和諧從根本上講是以“和諧校園文化”為存在和呈現(xiàn)方式的，因此，和諧校園文化的建設(shè)應(yīng)該成為學(xué)校建設(shè)與

發(fā)展的根本任務(wù)。高校是傳播文化與文明的搖籃，建設(shè)一個(gè)和諧的、積極向上的校園文化能使我們?cè)诜e極參與校園文化建設(shè)的過程中獲得知識(shí)、陶冶情操、健康成長(zhǎng),對(duì)丁提高學(xué)生的思想道德索質(zhì)和科學(xué)文化索質(zhì)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、培養(yǎng)“四有”公民具有重耍的意義。

二、校園文化

(一)校園文化與校園文化建設(shè)。

校園文化從本質(zhì)上講，是以學(xué)校為載體、師生為主體、校園為主要活動(dòng)空間、校園精神風(fēng)貌為主要特征的融思想性、知識(shí)性、審美性和娛樂性為一體的群體文化。它作為一種教育力量，對(duì)師生有著非強(qiáng)制性的導(dǎo)向作用、潛在的規(guī)范作用、個(gè)性發(fā)展的塑造作川，調(diào)節(jié)和激勵(lì)師生的思想行為，培養(yǎng)和激勵(lì)師生的群體意識(shí)和集體精神，促進(jìn)師生自我約束、自我管理和自我完善，對(duì)師生的發(fā)展有著潛在影響力。

學(xué)校校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，可分為四個(gè)層次：第一層是物質(zhì)文化，主耍是指校園物質(zhì)環(huán)境這是精神文化結(jié)品方式的實(shí)體存在；第二層是制度文化，主耍是指各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則、人際交往活動(dòng)的方式；第三層是行為文化，主要指師生員工的行為習(xí)慣、生活方式各類群體、社團(tuán)的活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等；第四層是精神文化，這里主要是指師生的世界觀、人牛觀、價(jià)值觀和審美情趣等。

校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，既要開拓物質(zhì)文化，又要明確制度文化；既要整合

精神文化，又要規(guī)范行為文化。不斷處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系，處理好眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局部利益與整體利益的關(guān)系，深入細(xì)致地做好各項(xiàng)工作，逐步破解影響發(fā)展的各種難題，消除各種不和諧因素，統(tǒng)籌兼顧，平衡發(fā)展。

（二）校園文化建設(shè)的特征。

校園文化作為一種亞社會(huì)文化，除了具有一般意義上文化的特征之外，還具有口身的特有特征：

一是多元性與主導(dǎo)性相結(jié)合。由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多元化導(dǎo)致的社會(huì)文化多元化，同時(shí)還由于各院校校園文化主體的價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、志趣追求的差異，使得高校校園文化呈現(xiàn)出多元性。但是，不管校園文化在形式和內(nèi)容上如何變化，我國(guó)高校的性質(zhì)以及根本任務(wù)決定了校園文化必須具有主導(dǎo)性，導(dǎo)向集體主義價(jià)值觀的確立。

二是科學(xué)性與思想性相結(jié)合。高校有一個(gè)科學(xué)和學(xué)術(shù)空氣較濃的氛圍，高校校園文化木身就極富知識(shí)與智慧，有較強(qiáng)的科學(xué)性。同時(shí)，校園文化的主體還具有精神境界較高、思想敏銳的特點(diǎn)，使校園文化的構(gòu)建具有較強(qiáng)的思想性。

三是穩(wěn)定性與可塑性相結(jié)合。校園文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn),必然帶有這所學(xué)校特定條件下的歷史積淀。同時(shí)，校園文化不僅因?yàn)閷W(xué)校生思想活躍，價(jià)值取向和人格都具有可變性，更因?yàn)樗芨咝Ｅ囵B(yǎng)目標(biāo)和教育職能的支配，還有教育者對(duì)其施加的影響。

四是性與開放性相結(jié)合。校園文化以其特定的創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造主體、創(chuàng)造途徑以及創(chuàng)造成果，形成了區(qū)別于社會(huì)文化和其他亞文化的的體系。同時(shí)，校園文化不是“經(jīng)院文化”，它不可能脫離社會(huì)和社會(huì)文化孤立地生存與發(fā)展。

（三）校園文化建設(shè)的功能。

校園文化是培養(yǎng)社會(huì)主義新人和促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的催化劑，具有多方面的積極功效。

1、導(dǎo)向功能。校園文化活動(dòng)的內(nèi)容、方式以及文化環(huán)境和氛圍，都蘊(yùn)含著一定的教育目的，對(duì)學(xué)生起著直接或間接的導(dǎo)向作用，深刻影響學(xué)生的思想行為和生活方式。

2、凝聚功能。校園精神是學(xué)校師生共創(chuàng)和認(rèn)同的價(jià)彳直觀念，是校園文化的核心，是校園文化的靈魂。校園精神作為一種師生所認(rèn)同的價(jià)值觀和信仰，使具有相同文化背景的人容易親近，相互理解，并進(jìn)而產(chǎn)生相同或相近的思維和外在行為，具有無形的不可低估的凝聚力與向心力。

3、激勵(lì)功能。良好的校園文化氛圍，往往能產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，使每個(gè)成員從內(nèi)心深處自覺產(chǎn)生為學(xué)校拼搏的獻(xiàn)身精神，這種激勵(lì)是強(qiáng)烈的、持久的，使學(xué)校產(chǎn)牛精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進(jìn)取的良好風(fēng)氣。

4、約束功能。通過建設(shè)一種健康向上的校園文化氛圍，以實(shí)現(xiàn)對(duì)人的思想觀念、思維方式、精神狀態(tài)、心理素質(zhì)、行為方式和價(jià)值取向的顯性與隱性塑造，使師牛:自覺約束和規(guī)范自己的行為，向正確的方向發(fā)展。

5、輻射功能。高校的風(fēng)貌可以不斷向外界展示、產(chǎn)生影響，造成良好的社會(huì)效應(yīng)，并對(duì)學(xué)校自身的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。校園文化與社會(huì)文化和互吸收，和互輻射感染。

6、揚(yáng)棄與創(chuàng)造功能。高校校園文化既從社會(huì)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，也排斥和抵制社會(huì)文化中的消極因素對(duì)口身的影響，使積極向上、文明高雅的東西被發(fā)揚(yáng)光大。

(四)當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問題。

校園文化建設(shè)興起以來，全國(guó)各高校都以口己的方式積極開展，總體上取得了驕人成績(jī)，但也存在著系列問題：

1、忽視專業(yè)教師的作用。校園文化生活中，除學(xué)生參與外，主要是學(xué)牛工作隊(duì)伍的教師參與，而專業(yè)教師與其他行政人員很少參與，與學(xué)生的交流也屈指可數(shù)。

2、缺乏與校外力量的交流。校園文化活動(dòng)把目光主要集中在校園內(nèi)，而極少關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，與社會(huì)脫節(jié)，導(dǎo)致校園文化成為“空中樓閣”。

3、學(xué)生參與的普及率不高。有調(diào)查結(jié)果顯示，目前參加校園文化活動(dòng)的學(xué)生大約只占在校學(xué)生的1/3,學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的普及率不高。

(4)聯(lián)系專業(yè)知識(shí)不多。校園文化活動(dòng)項(xiàng)目大部分是娛樂項(xiàng)目，與專業(yè)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)少，絕大部分學(xué)生集中在文娛體育、人文素質(zhì)、社會(huì)服務(wù)實(shí)踐等活動(dòng)上，即使是學(xué)生科技活動(dòng)，主要是學(xué)生工作的教師的策劃，缺乏專業(yè)教師的積極參與，所策劃的活動(dòng)專業(yè)

知識(shí)的含量不高。

5、的不明確。前的校園文化建設(shè)過程中，存在著把校園文化建設(shè)與氛圍營(yíng)造等同于一些文體活動(dòng)和學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的開展的誤IX,盲目搞活動(dòng)，目標(biāo)不明確。

6、共性突出、個(gè)性不足。校園文化建設(shè)在不同的學(xué)校應(yīng)該顯示不同的特色。學(xué)校的校園是塑造人的高詢理想、信念、人格和靈魂的場(chǎng)所，與優(yōu)越的物質(zhì)條件和比，更需要積淀起創(chuàng)新性的校園精神文化條件。而這些創(chuàng)新性的校園文化精神在目前我國(guó)眾多的高校中是比較匱乏的。

三、宿舍文化在高校和諧發(fā)展中的重要作用

學(xué)校生宿舍文化是指學(xué)校生在以宿舍為主要空間的共同學(xué)習(xí)生活、相互作用的過程中所形成的環(huán)境和氛圍。它包括宿舍的設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生、室內(nèi)陳設(shè)和宿舍成員的生活方式及其多種多樣的閑暇活動(dòng)，以及由此而表現(xiàn)出來的各種思想觀念、行為方式等。學(xué)校生宿舍文化是學(xué)校校園文化的重要組成部分，是社會(huì)文化的縮影，宿舍環(huán)境對(duì)學(xué)校生的健康成長(zhǎng)有著十分重要的影響。

隨著近幾年高校擴(kuò)招，高校改革的不斷深入和學(xué)分制的進(jìn)一步完善，傳統(tǒng)意義上的班集體作用逐步萎縮而學(xué)校生宿舍則成為學(xué)校生學(xué)習(xí)、交往、娛樂休息的主要場(chǎng)所，學(xué)校生在校期間的大量課余口寸間都是在宿舍度過的。學(xué)校生在宿舍這塊自由天地里，談國(guó)事、議人生、話理想、無拘無束地用自己的言行創(chuàng)造了具有自身特點(diǎn)和口寸代特色的宿舍文化。與班集休相比，宿舍同學(xué)的關(guān)系更加密切，學(xué)生的思想和行為在宿舍也表現(xiàn)得更真

實(shí)。學(xué)生宿舍的氛圍對(duì)他們的成長(zhǎng)以及對(duì)人格的形成和人生觀的確立都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，這就更加突出了學(xué)生宿舍這個(gè)重要場(chǎng)所的教育功能。因此，建設(shè)和諧學(xué)校校園文化，要充分利用發(fā)揮宿舍的作用。

四、總結(jié)

學(xué)校校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)造和逐步形成的一種獨(dú)特的文化，這種文化不僅為全校師生員工所認(rèn)同和遵循，而且是具有木校特色的理念和精神。校園文化的核心和實(shí)質(zhì)是超功利主義的，其出發(fā)點(diǎn)是人的發(fā)展，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務(wù)于學(xué)校生的全面發(fā)展。

校園文化是學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和文化氛圍，是教育者和受教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)建并共享的。校園文化在對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，以其形象直觀的表達(dá)形式，把思想教育寓于各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響感染和熏陶而實(shí)現(xiàn)的。因此，全面建設(shè)和諧校園文化，是學(xué)生管理工作與時(shí)俱進(jìn)的新目標(biāo)、新要求、新動(dòng)力，應(yīng)隨著教育改革的實(shí)踐而不斷深入、總結(jié)、創(chuàng)新。