?幼兒園教研活動(dòng)的開展與反思　河ｊＥ省唐山市唐?？h第一幼兒園　江元英　在貫徹《綱要》、解讀《綱要》的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒教師又經(jīng)　歷了一次觀念更新——實(shí)踐反思——自我成長(zhǎng)的重大洗禮，開　始并注重教育反思成為我們?cè)趯?shí)踐『｛ｌ的最大收獲，有力地推動(dòng)　我園教研活動(dòng)的進(jìn)一步開展。廣大教帥在活動(dòng)中　斷思考、　審視、反省、判斷、分析、總結(jié)，不斷調(diào)整教育行為，自身素質(zhì)有Ｊ，　明顯提高。下面結(jié)合我園教研活動(dòng)，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和反思?！。保槍?duì)孩子多，每月少開幾個(gè)區(qū)域，材料讓孩子們平時(shí)多收　集，分梯次分階段進(jìn)行?！。玻⒎诺臅r(shí)間長(zhǎng)一些，開設(shè)的區(qū)域從幼兒意愿出發(fā)，尊重幼　兒選擇?！。常嚅_發(fā)適合幼兒的本土資源材料?！?duì)策的實(shí)施改變ｒ　域活動(dòng)質(zhì)量，大一、大二班在區(qū)域活動(dòng)　中有廠新舉措，收到＿廠好效果。　通過(guò)“一課多研”的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師在反思　中學(xué)習(xí)　一、每學(xué)期班級(jí)教育總結(jié)時(shí)，我們要求教師塒教材巾有難于把　握或有困惑的問(wèn)題都寫在上而，以便在來(lái)年用“一課多研”的方　法解決，即“一個(gè)內(nèi)容，多人講或一個(gè)內(nèi)容一人多次講”。我們　把課后的研討作為重點(diǎn)，使每個(gè)教師在討論中，找到解決的辦法　和對(duì)策，有效地促進(jìn)了教師問(wèn)的學(xué)習(xí)?！∪绱蟀嗟摹墩J(rèn)識(shí)日歷》，在三個(gè)平行班由　名老師來(lái)卜，內(nèi)　容目標(biāo)相同，但是教育效果各不相同。我們?cè)谟憸S時(shí)，孫悅老師　感觸最深：“時(shí)間概念對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較為抽象，盡管我在活動(dòng)中，　把各種日歷、月歷、年歷都用上了，孩子們就足難以配合，ｆＩｆ足丁　麗老師將年歷進(jìn)行了擬人化——年媽媽有許多｝１娃娃，化在大　小不一的月房子里，孩子們學(xué)　興趣很高，還發(fā)現(xiàn)了閏川的問(wèn)　題，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，以前我總是認(rèn)為足　孩子的問(wèn)題，現(xiàn)在看來(lái)完全是我自己的責(zé)任，這樣的教研活動(dòng)太　有說(shuō)服力了。不用大家說(shuō)，我自己臉就紅＿ｒ”?！》治鲈u(píng)價(jià)：“一課多研”比以前由指定教師承擔(dān)的觀摩課和　示范課更能起到示范引領(lǐng)作用，過(guò)去“能力強(qiáng)的教師機(jī)會(huì)多，能　力差的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲”，現(xiàn)在教師在相互的學(xué)習(xí)中，激發(fā)ｒ潛在的　能力，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)成為了教師的自覺(jué)行為，別人的事變成自己　的事。后來(lái)孫悅老師在《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》的教育活動(dòng)中，把分針、時(shí)　針形象化，小白兔與小烏龜賽跑，孩子們學(xué)起來(lái)饒有興趣，老師　不僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中獲得成功的愉悅，更重要的是在“一課多　研”中學(xué)會(huì)了尋找差距，學(xué)會(huì)了反思，找到了教師人人學(xué)習(xí)的動(dòng)　力?！“咐唬捍笠话?，在美術(shù)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)　，開設(shè)以美術(shù)為　基礎(chǔ)內(nèi)容的各種活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖　等精彩紛　，孩子們井然有序，活而不亂，津津樂(lè)道。　大二班，以編織蠟染為藎本材料，進(jìn)行紙編、草編、線編各種　簡(jiǎn)單有趣的蠟染技術(shù)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展了幼兒　的動(dòng)手動(dòng)腦能力，幼兒玩的樂(lè)此不疲?！》治鲈u(píng)價(jià)：這兩班的活動(dòng)，既豐富又突出了特色，引起全體　教師的關(guān)注。區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容要圍繞班級(jí)的課題研究或教研活　動(dòng)，有針對(duì)性地選擇內(nèi)容，對(duì)幼兒感興趣的活動(dòng)要不斷加深難　度。以大一班為例　面俱到，華而不實(shí)的區(qū)域活動(dòng)不能推進(jìn)幼　兒的可持續(xù)忡的發(fā)展，教師從幼兒的能力出發(fā)，讓所有幼兒都能　體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師也　區(qū)域活動(dòng)的組織探討中找到了解決　對(duì)策?！∪?、通過(guò)“課題研究”活動(dòng)，促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)　過(guò)去我圃足以青年骨干教師為主，成立課題小組，然后根據(jù)　自己的計(jì)劃完成自己的子課題，也就是說(shuō)寫一篇“心得”或“經(jīng)　驗(yàn)”?，F(xiàn)在我們由從教師中征集的問(wèn)題人手提煉出急需解決的　問(wèn)題，擬定園本教研課題，由傘體教師完成。?。玻埃埃础玻埃埃的?，我園提出“在藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的審美　情趣”的課題研究。各班教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，除了在音　樂(lè)、美術(shù)的集體活動(dòng)ｒ｝ｌ下功夫，還注重在日常生活中的對(duì)孩子情　趣的培養(yǎng)。大一班《在美術(shù)活動(dòng)－ｆＪ培養(yǎng)幼兒的審美情趣》；大二　班《通過(guò)文學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感》；大三班《在音樂(lè)活動(dòng)　二、通過(guò)專題研討活動(dòng)，促進(jìn)教師在反思中研究　如果說(shuō)：“一課多研”是展開教師互相之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，那　“專題研討”就是體現(xiàn)了班與班之間進(jìn)行的競(jìng)賽，如五大領(lǐng)域或　薄弱學(xué)科方面的研討，充分發(fā)揮了各班級(jí)教師之間的合作力量?！∪缥覀兏愕膮^(qū)域活動(dòng)研討，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。區(qū)域活動(dòng)　是孩子們比較喜歡的活動(dòng)，但是由于孩子們多，需要準(zhǔn)備的半成　品、材料也多，孩子們精力較分散。所以，幼兒園里常常是有參　觀的、檢查的，才組織孩子們玩，平常就放在玩具柜里或收起來(lái)。　案例一：大一班在開展了十富的區(qū)域活動(dòng)，孩子們見有客人　來(lái)，就“人來(lái)瘋”，一會(huì)玩這，一會(huì)玩那，氣的老師顧這顧不了那?！〈蠖嗟暮⒆觽?cè)谕嫱尥奘袌?chǎng)，孩子們細(xì)聲細(xì)語(yǔ)買賣著東兩，悄　然無(wú)聲，沒(méi)有真正投入，有點(diǎn)悶?！。欤炫囵B(yǎng)幼兒的審美情趣》；ｒＩ１班《在形體訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒的審美　情趣》，分別從這四個(gè)子課題開始研究，由于各班找到了研究的　切人點(diǎn)，有可操作性，教師研究起來(lái)有信心，課題研究較為順暢?！≡冢玻埃埃的陸c“六一”活動(dòng)中，孩子們各個(gè)一ｌ－．陣，室內(nèi)外到處是孩　子們的美術(shù)作品。孩子們編織、蠟染、粘貼精彩紛呈，舞蹈、歌聲　引人人勝，詩(shī)歌朗誦、講故事繪聲繪色。一時(shí)問(wèn)，幼兒園里成了　歌的海洋、畫的世界。課題研究取得ｒ初步成效。　分析評(píng)價(jià)：這樣的課題研究，能夠從教師的實(shí)際工作出發(fā)，　既減輕了教師的為難情緒。也能使課題研究更深入更有價(jià)值，　讓教師　反思中成長(zhǎng)。　通過(guò)以上教研活動(dòng)，Ｊ　大教師迅速成長(zhǎng)，他們不滿足于課堂　效果分析，能思考，自我反思。正如波列亞所說(shuō)：“學(xué)習(xí)任　何知識(shí)的最佳途徑是自己求發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也　最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系”。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是這樣。　對(duì)教師的學(xué)習(xí)也是如此。尤其是三者之間結(jié)合起來(lái)，既減輕了　教師的負(fù)擔(dān)，義調(diào)動(dòng)ｒ教師的積極性，并能逐漸形成我園開展教　“針對(duì)區(qū)域活動(dòng)難組織”這一專題，我們進(jìn)行了討論分析：　大一班亂的原因是不經(jīng)常玩，孩子們什么都想玩玩。大二班悶　的原因是孩子們沒(méi)有體驗(yàn)，像做“秀”。另外還有材料不足孩子　多，不容易組織，使得有的活動(dòng)玩一次就夠了，孩子不能長(zhǎng)久?！〕峙d趣的問(wèn)題?！〗鉀Q對(duì)策：　研活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。但是，我們的教研水平有待提高，我們的教　研缺乏相應(yīng)的理論依據(jù)和々業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，今后，我們將在實(shí)踐?。保刹粩嗵剿?，謀求發(fā)展，為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)?！《际屑医蹋玻常病?