成都七中育才學(xué)校2018屆七年級（上）語文期末檢測卷

說明：全卷分為A卷和B卷，A卷滿分100分，B卷滿分50分；考試時間120分鐘。A卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷為選擇題，第Ⅱ卷為其他類型題。

第Ⅰ卷

一 基礎(chǔ)積累（共計12分，每小題3分）

1.下列各項中加點字注音無誤的一項是（ B ） ．．

A想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻（cān）和了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一．個娃娃模(mó)樣的小東西。 (摻chān、模mú) ．

B肉體雖已腐朽化為烏有，生之靈卻悄（qi?o）然潛(qián)行在地下。 ．．

C皇帝賜給騙子“御聘（pìng）織師”的頭銜，封他們?yōu)榫?jué)士，并授予一枚可以掛在扣眼上的．．勛章。 (聘pìn)

D我聽見有人啜（chuò）泣，正納罕(hàn)那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。 (罕h?n) ．．

2.下列各項中書寫無誤的一項是（ B ） ．．

A有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃躥。 (竄)

B 話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。盲孩子孤零零地一個人站在曠野上。

C斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬怒了那煩人的聒聒！ (恕)

D不一會兒，整座云山崩蹋了，烏云彌漫了天空，傾刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。 (塌、頃)

3．下列各項中成語使用正確的一項是（ A ） ．．

A 因為天災(zāi)人禍接連不斷，非洲地區(qū)每天有大批的人餓死、病死，真是駭人聽聞！ ．．．．

B針對期末考試，老師提出了幾條復(fù)習(xí)建議，同學(xué)們都隨聲附和，表示贊同。 ．．．．

C近日，地溝油、毒奶粉、塑化劑……種種食品安全問題如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的生活中。 ．．．．

D父母是我們成長道路上的領(lǐng)路人，他們總是一絲不茍地教育我們，希望我們能成為對社會有用的．．．．人。

4. 下列句子沒有語病的一項是（ D ） ．．．．

A他取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的原因是態(tài)度端正，習(xí)慣良好造成的。

B一個人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于良好的心態(tài)和持之以恒地參加體育鍛煉。

C經(jīng)過一學(xué)期的刻苦努力，使我熟悉了七中育才的學(xué)習(xí)和生活。

D這篇報道列舉了大量事實，控訴了人類破壞自然、濫殺動物的卑劣行徑。

二 課內(nèi)古詩文（選擇題共計9分，每小題3分）

河中石獸

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

5.下列各項加點詞解釋有誤的一項是（ A ） ．．

A 棹數(shù)小舟（船槳） （劃船） B 閱十余歲（經(jīng)過） ．．

C如是再嚙（沖刷） D一講學(xué)家設(shè)帳寺中（講學(xué)、教書） ．．．

6.下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是（ D ） ．．．．．

A沿河求之 曲肱而枕之 ．．

B其反激之力 其此之謂乎 ．．

C為人謀而不忠乎 必于石下迎水處嚙沙為坎穴 ．．

D 果得于數(shù)里外 暮而果大亡其財 (果然) ．．

7.下列對《河中石獸》理解有誤的一項是（ C ） ．．

A文章第一段是按照事情的發(fā)生、發(fā)展順序來寫的。先寫石獸落水，再寫數(shù)十年后寺僧準(zhǔn)備打撈。按照常規(guī)思維，人們從山門倒塌的位置找起，結(jié)果卻一無所獲。

B 講學(xué)家嘲笑廟僧過高估計了水流的推力而忽視了“石性堅重，沙性松浮”。老河兵嘲笑講學(xué)家認(rèn)識的錯誤，沒有根據(jù)實際經(jīng)驗，將石性、沙性、水流運動等因素全面地綜合起來考慮。

C文章寓意于事，善于在敘述中制造節(jié)奏波瀾，平而不板。以尋找石獸為線索展開情節(jié)，詳細(xì)地記敘了尋找石獸的全過程。

D作者以簡潔的語言，記敘了人們尋找石獸的經(jīng)過及其令人驚訝的結(jié)局，告訴我們：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，而要根據(jù)實際情況作出判斷。

第Ⅱ卷

8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(共4分)

（1）滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。

滄州南部的一座寺廟靠近河岸，寺院正門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入了河中。

（2）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

既然這樣那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某一個道理就主觀地判斷呢？

9. 默寫填空（6分）

（1）雖有嘉肴 ，弗食，不知其旨也 。 （2）水何澹澹， 山島竦峙 。

（3） 海日生殘夜 ，江春入舊年。 （4）亂花漸欲迷人眼 ，淺草才能沒馬蹄。

（5）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 。 （6）爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺 。

三 課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。(共9分)

紫藤蘿瀑布

宗璞

我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那時每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?p>每一穗花都是上面的盛開、下面的待放 。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最

小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

10.結(jié)合全文思考，面對紫藤蘿，作者的情感有怎樣的變化？（3分）

答：作者感情變化：“我”心中本來充滿了焦慮悲痛——“我”獲得了“精神的寧靜和生的喜悅”——獲得了生活的勇氣和動力，振奮向前。(各3分)。

11. 揣摩下列語句，體會寫景的妙處。（3分）

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

答：使用比喻的修辭手法（0.5分），將一樹的紫藤蘿花比作瀑布，生動形象（0.5分）地寫出了紫藤蘿的長勢極其茂盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌，流動著生命的氣息（1分）。表達(dá)了紫藤蘿帶給我的欣喜（1分）。（夸張也可。） 12.作者面對盛開的紫藤蘿，浮想聯(lián)翩。請找出文中表達(dá)對生命的思考和領(lǐng)悟的句子，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

答：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（1分）(2)在漫長的人生長河中會遇到許多困難和挫折.要正視苦難和挫折,不向命運低頭。（1分）(3)對生命的美好要保持堅定的信念,勇于迎接挑戰(zhàn),創(chuàng)造美好的生活!（1分）

四 作文（60分）

時光靜走，我們發(fā)現(xiàn)生命是不斷成長的過程。越長大，我們越能感受到《羚羊木雕》傳遞出的理解之重要；越長大，我們越能體會《皇帝的新裝》揭示的真誠之可貴；越長大，我們越懂得蟬生命的意義；越長大，我們越明白何為秋天的懷念……

請以：“越長大，越 ” 為題寫一篇作文。

要求：①先把題目補充完整，然后作文；②文體不限，字?jǐn)?shù)不少于700字；③文中不出現(xiàn)含有個人信息的地名、校名和人名等。

B卷

一 詩歌鑒賞（５分）

與浩初上人同看山寄京華親故

柳宗元

海畔尖山似劍铓，秋來處處割愁腸。

若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)。

1. “秋來處處割愁腸”中“割”字用的極好，試作賞析。（（3分）

答：“割”有分割、截斷之意，與上句照應(yīng)，寫出秋來尖山似劍割斷詩人愁緒，愁腸本已寫出詩人內(nèi)心的深愁，著一“割”字，真有刺人心腸、腸腸寸斷的感覺。

2. 從抒情方式的角度，談?wù)勀銓ψ詈髢删涞睦斫?。?分）

答：直接抒情（直抒胸臆），寫出詩人思念故鄉(xiāng)親友的真摯感情。

二 課外文言文閱讀（15分）

毛遂自薦

趙王使平原君求救于楚，平原君①約其門下食客文武備具者二十人與之俱，得十九人，余無可取者。毛遂自薦于平原君。平原君曰：“夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末②立見。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所稱誦，勝未有所聞，是先生無所有也。先生不能，先生留!”毛遂曰：“臣乃今日請?zhí)幠抑卸?使遂蚤③得處囊中，乃脫穎而出，非特其末見而已?！?p>①平原君：戰(zhàn)國時趙國公子趙勝。②末：尖端。③蚤：同“早”。

３．解釋加點的詞（3分）

（1）趙王使平原君求救于楚( 派 ) （2）臣乃今日請?zhí)幠抑卸?于是，就 ） ．．

（3）譬若錐之處囊中( 好比 ，就像 ) ．．

4 ．選出下列加點字意思相同的一項（ D ）（3分）

A得十九人 死者十九 ．．．．

B余無可取者 但余鐘磬音 ．．

C 文武備具者 故人具雞黍 ．．

D先生不能 各盡其能 ．．

5 句子翻譯

（1）左右未有所稱誦，勝未有所聞，是先生無所有也。（3分）

身邊的人對您沒有什么稱道，我也沒有聽說什么，這表明先生沒有什么能耐。

（2）使遂蚤得處囊中，乃脫穎而出，非特其末見而已。（3分）

假如早讓我進(jìn)入口袋，就連錐子上部的環(huán)兒也會露出來，豈止光露個尖兒!

６．有人說，中國人歷來講求含蓄內(nèi)斂，怎樣看待毛遂自薦的行為？ （3分）

參考：毛遂自薦是自信的表現(xiàn)。人要善于把握機(jī)會展現(xiàn)自己的才能。 一味含蓄內(nèi)斂，平生便可能無出頭之日。（毛遂自薦，其功自顯。）

譯文：趙王讓平原君去向楚國求救，平原君打算請他門下食客中二十個文武全才的人和他一起去，找到了十九個，剩下的沒有能選到。毛遂向平原君自我推薦。平原君說：“有才能的人處在世上，好比錐子放在口袋里，那錐子尖立刻就會顯露出來。現(xiàn)在先生在我的門下已經(jīng)三年了，身邊的人對您沒有什么稱道，我也沒有聽說什么，這表明先生沒有什么能耐。先生沒有才能，先生留下吧!”毛遂說：“我不過是今天才請求進(jìn)入口袋里呀!假如早讓我進(jìn)入口袋，就連錐子上部的環(huán)兒也會露出來，豈止是露出個錐子尖呢!”

三 課外閱讀

（一）名著閱讀（4分）

7．選出下列說法正確的一項。（2分）（ B ）

A 《繁星》《春水》是冰心在印度詩人紀(jì)伯倫的影響下寫成的。

B《繁星》《春水》包含對母愛、童真、大自然的歌頌。

C《螞蟻和蟬》諷刺了貪得無厭不會有好結(jié)果；《烏龜和老鷹》則通過烏龜?shù)谋瘎?，說明任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背。

D《伊索寓言》大部分是以神或人為主人公，往往簡潔客觀敘述一個故事，最后一句畫龍點睛地揭示蘊含的道理。

8．閱讀《伊索寓言》這則故事，寫出寓意。

農(nóng)夫與他的兒子們

有個農(nóng)夫生命垂危，他把兒子們叫到跟前說：“我的孩子們，我就快死了；所以我想讓你們知道，在我的葡萄園里埋藏著珍寶，你們自己去把它挖出來吧！”兒子們認(rèn)定財寶埋在地下，為了找到它們，就用鐵鏟和釘耙反反復(fù)復(fù)地翻遍了整片葡萄園，然而什么都沒有找到。但是經(jīng)過了徹底的挖掘，當(dāng)年葡萄卻有了前所未有的好收成。

參

寓意是： 勤勞致富； 生活不要依賴別人，要用自己的雙手去耕耘。

（二）現(xiàn)代文閱讀（1８分）

梧桐樹

豐子愷

寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因為它們和我隔著適當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但是對于它們的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。因為這必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見。唐人詩云：“山遠(yuǎn)始為容?！蔽乙詾闃湟嗳绱?。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。

當(dāng)春盡夏初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，

又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)荨?p>在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠障；又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重董疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實在太多了。古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分綠上窗紗”了。

一個月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢!最初綠色黑暗起來，變成墨綠;后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張來；后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來、終于只搿幾根枝條，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。

但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，所有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見它們的容貌呢?何從感到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。

9.豐子愷說 “這些梧桐都是鄰家院子里的東西” 為何又說“是我所有的？結(jié)合全文說說你的理解。（3分）

答：因為它們和我隔著適當(dāng)?shù)木嚯x，它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)比我看得清楚；而我更熟悉它們的全體容貌和整個生長過程。(分句前后各1.5分)

10．閱讀全文，請分點簡要概括梧桐在不同生長時期的特點。（6分）

參：

春盡夏初：顏色嫩黃、葉片稀疏（樹枝粗疏）(2分) 夏天：綠葉成陰、重重疊疊(2分)

（秋）近一個月來：葉落枝頭（葉落枝空） 、 色彩暗淡（色澤由綠轉(zhuǎn)黑）(2分)

11. 作為畫家的豐子愷，語言平淡而不失活潑，樸實而充滿畫意，請從修辭角度賞析下面寫景句子。（6分）

（1）那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。

答：用了比喻的修辭（0.5）。那些葉子好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，這兩個比喻形象生動（0.5），寫出了梧桐葉的鮮亮，活潑，充滿童趣，（寫出新桐初乳的稚嫩均勻、變?nèi)蒿@然）（1分）帶給人的除了歡欣更是新鮮的感受。（1分）（試想:當(dāng)一盞盞“燈”在“禿”的枝頭綻放時，帶給人的是怎樣的一種驚喜!）

（2）北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張來；后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。

答：此句用了擬人的修辭手法（0.5）。大驚小怪地鬧將起來，賦予葉子人的情態(tài)（0.5），生動(0.5)

寫出北風(fēng)來時,葉子由少而多、飄落枝頭的情形。（1.5分）

12． 文章以小見大 ，由物及理，請找出作者由梧桐樹所引發(fā)的對自然、對藝術(shù)的感悟的句子，并簡要談?wù)勀愕睦斫狻?p>答 ：句子——可知自然是不能被占有的。可知藝術(shù)也是不能被占有的。（1分）

文章通過寫梧桐從新桐初乳到綠葉成陰，直到黃葉辭枝，在平實、質(zhì)樸、精細(xì)的描摹中，為我們揭示出了無論自然還是藝術(shù)，都可以用來欣賞而不能被哪一個人所占有（1分）。因此，我們無需糾結(jié)于是否擁有對他們的所有權(quán)，只要能用心感受、享用即可（1分）。

四 語言運用。閱讀下面的材料，回答問題。（8分）

受盆地地形影響，從2015年12月26日開始，成都遭受了共持續(xù)12天的區(qū)域性天氣污染。

下面是成都2015年12月31日的天氣預(yù)報：氣溫６℃－1２℃；陰轉(zhuǎn)小雨；南風(fēng) 小于３級；有霾，污染物系PM10 ( 可吸入顆粒物) 、PM2.5 ( 可入肺顆粒物)。

下午三點，霧霾加重。環(huán)保監(jiān)測中心空氣質(zhì)量指數(shù)（ＡＱＩ）高達(dá)340，全城指數(shù)類別達(dá)嚴(yán)重污染。

13．請結(jié)合上面的天氣預(yù)報，回憶你的經(jīng)歷，發(fā)揮想象，描述當(dāng)日場景。（4分）

要求：至少使用一句修辭、一個成語。50字左右。

答： 參考：這一天，城市灰蒙，空氣污濁。下午三時，天地尤為混沌，霧霾肆虐，遮天蔽日，蒙了路人的眼，封了行人的喉，“千里黃云白日曛”，此景并非詩中有，蓉城自是霾里藏！ 零星的雨也漸次落下。

修辭（0.5）成語（0.5）景象描繪（2分要結(jié)合上面的天氣預(yù)報，小雨要提及）景之轉(zhuǎn)變（1分）

14.作為育才報的記者，請你就霧霾天學(xué)生體鍛的安排采訪學(xué)校校長，你會怎樣說？

答 稱呼（0.5） 問候（0.5）自我介紹（0.5）采訪主題（1.5分） 語言得體,符合身份（1分）