5 琥 珀

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。理解“推測(cè)”“拂拭”等詞語的意思。

2.默讀課文,提出不懂的問題并試著解決。 3.說說琥珀的形成過程;了解合理推測(cè)的依據(jù)。 過程與方法:

通過自主、合作、探究,體會(huì)文章條理清楚、語言生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn),自主積累詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文,提出不懂的問題并試著解決。 【教學(xué)難點(diǎn)】

說說琥珀的形成過程,了解科學(xué)家合理推測(cè)的依據(jù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。理解“推測(cè)”“拂拭”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文,感知課文大意,了解琥珀的形成過程。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入。

1.出示琥珀圖片,學(xué)生欣賞并談?wù)剬?duì)琥珀的了解。

2.板書課題,提示“琥珀”都是“王”字旁,其實(shí)是斜玉旁,大多表示珍貴的寶石?？梢婄暌彩潜容^珍貴、稀奇的。

設(shè)計(jì)意圖:

教師出示文中“琥珀”的圖片,學(xué)生簡(jiǎn)單了解。通過偏旁,初步感知琥珀的珍貴。

二、自主讀識(shí)。

1.大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,試著讀出感情。 2.針對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問題,師引生梳理后歸納。

(1)這篇課文圍繞“琥珀”,先講了什么,后講了什么?(先講琥珀的形成過程,后講發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。)

(2)課文向我們介紹的琥珀是什么樣子的?

(3)課文為什么說“從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形”?

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:

在那塊透明的琥珀里,兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛,還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎,因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。

①這一段中哪里是作者直接看到的,哪里是想象出來的?

(看到的就是事實(shí),根據(jù)事實(shí)想象出來的部分就是推測(cè),也就是說“推測(cè)” 是根據(jù)知道的事情想象不知道的事情。)

②講讀末段時(shí),辨析“推測(cè)”“猜測(cè)”,在語境中正確使用。 選詞填空:推測(cè) 猜測(cè)

a.教室里的破桌椅修好了,我( )是班里的活雷鋒李明干的。

b.干警沖進(jìn)匪巢,發(fā)現(xiàn)杯子里的水還是熱的,于是( )匪徒剛離開不久。

師:根據(jù)這塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬年以前的故事的詳細(xì)情形,可見這塊琥珀有極高的科學(xué)研究價(jià)值。柏吉爾根據(jù)這塊奇異的琥珀做了哪些科學(xué)的推測(cè)呢?

設(shè)計(jì)意圖:

抓住琥珀的樣子與它的價(jià)值這一段落,學(xué)生進(jìn)行朗讀,注意“想象”和“推測(cè)”兩個(gè)詞語,并理解其意思。

三、推測(cè)琥珀形成的過程,再現(xiàn)故事詳情。

1.這么珍貴的琥珀到底是怎樣形成的呢?快速找到琥珀形成的幾個(gè)因素,寫下來。

六要素 時(shí)間 地點(diǎn) 主人公 起因 經(jīng)過 結(jié)果

2.帶著問題來觀看琥珀形成的視頻。

3.自己快速瀏覽第1~12自然段,完成表格并交流分享。 4.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,并復(fù)述琥珀的形成過程。 設(shè)計(jì)意圖:

從琥珀的形成過程,體會(huì)科學(xué)家的合理推測(cè)。

5.課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了課文內(nèi)容,知道了琥珀的形成過程,但這只是猜測(cè),是根據(jù)什么猜想的?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

設(shè)計(jì)意圖:

總結(jié)本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀探究的欲望。 【板書設(shè)計(jì)】

5 琥 珀

什么是琥珀 樣子 推測(cè)形成過程

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.簡(jiǎn)單了解琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

2.了解作者是怎樣進(jìn)行想象的,體會(huì)作者的推測(cè)是否合理,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

【教學(xué)過程】

課文信息

一、導(dǎo)入。

回顧表格,用自己的話說說琥珀的形成過程。 設(shè)計(jì)意圖:

回顧舊知,引出新知。

二、推測(cè)依據(jù),感知科普文的思維嚴(yán)密性。 (一)從琥珀的形成過程中感知科學(xué)家的合理推測(cè)。

1.剛才我們一起跟隨作者了解了這塊琥珀的形成過程,其實(shí),這塊琥珀的形成過程是作者想象推測(cè)出來的,但實(shí)際上又是有依據(jù)的。下面請(qǐng)四人小組合作,從課文中找出作者推測(cè)琥珀形成的依據(jù)。

2.集體交流。 預(yù)設(shè):

(1)約莫算來,總有幾萬年了。

(“約莫”大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的。總有幾萬年了的意思是:至少有幾萬年了,不會(huì)少于一萬年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的,因?yàn)樗芍蜃兂苫?需地殼變動(dòng),松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得幾萬年之久。)

(2)晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。

(琥珀是松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹、柏樹,所以作者想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹林里。光有松樹還不夠,還要松樹滲出樹脂來。所以作者想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴樹脂一定是很大的,只有在非常熱的時(shí)候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂,所以作者想象這是在“太陽熱辣辣地照射著整個(gè)森林”的晌午。)

(3)海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

(由松脂球變成化石,還需要具備一些條件,這就是要經(jīng)過很長時(shí)間,而且淹沒在地層里面,所以作者想象,離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼,后來發(fā)生地殼變動(dòng)“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,又過了幾千年變成了化石。)

(4)蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

(這塊琥珀與一般的琥珀不同,它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛,因此,這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件,那就是事情非常湊巧,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來,而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”“剛好”“一齊”等詞語看出事情真是巧極了。如果不是湊巧,就不可能形成這樣一塊琥珀。)

(二)從琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程中感知科學(xué)家的合理推斷。 1.默讀課文第13—18自然段,簡(jiǎn)要概括琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。 預(yù)設(shè):

生:(1)風(fēng)吹浪涌,卷到岸邊。(2)孩子赤足踏著,挖出。(3)漁民認(rèn)出琥珀。 2.作者這樣推測(cè)的依據(jù)是什么?

生:首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上,這才有了琥珀被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆:孩子好奇心強(qiáng),踏著一塊硬東西就把它挖出來;父親經(jīng)驗(yàn)豐富,認(rèn)出是塊少見的琥珀。

(三)有感情地朗讀課文,深化理解。

1.學(xué)生結(jié)合作者的想象與查找的課外資料,再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較,會(huì)感覺很難想象出新的過程,由此更加敬佩作者想象得合理。

設(shè)計(jì)意圖:

了解作者是怎樣進(jìn)行想象的,體會(huì)其推測(cè)是否合理,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2.總結(jié)全文。

這節(jié)課我們圍繞文中的這塊琥珀,不僅學(xué)習(xí)了科學(xué)的思考方法還欣賞了這么精彩而又動(dòng)人心弦的故事。其實(shí)大自然中還有很多奧秘,只要勤于動(dòng)腦,善于思考,就會(huì)有更多的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖:

總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 三、布置作業(yè)。

閱讀“閱讀鏈接”,在課文中找到相應(yīng)的段落,體會(huì)它們表達(dá)上的不同。 設(shè)計(jì)意圖:

對(duì)比閱讀,體會(huì)表達(dá)方式的不同。

【板書設(shè)計(jì)】

5 琥 珀

琥珀的形成過程

琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程