（2010——2011年度第二學(xué)期 百泉鎮(zhèn)小學(xué)）

一、試卷總體評價

整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標準》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面，題量偏大，難度偏難。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法，注重對學(xué)生的運算能力、思維能力、空間想象能力，特別是用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實生活的有關(guān)問題能力的考查。

二、試題分析：

從卷面看，試卷共有五個大題型。主要體現(xiàn)的內(nèi)容是因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)的計算、空間立體圖形的體積與表面積、統(tǒng)計。具體情況分析如下：

第一大題：填一填。大部分題在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行靈活應(yīng)用，學(xué)生失分較多。

第二大題：判斷題。涉及的知識點有空間立體圖形的體積與表面積、容積；質(zhì)數(shù)、合數(shù)；學(xué)生在基礎(chǔ)知識的直接應(yīng)用中不容量失分。

第三大題：選一選。第1、2、4小題比較基礎(chǔ)，還有部分學(xué)生分析問題的能力不強，讀題粗心，造成失分。第3小題是一個實際生活中的問題；第5小題是一道容積的選擇題，此題平時訓(xùn)練到位，90%以上同學(xué)都能選對。

第四大題：計算題。共3道小題。

第一部分，口算。共有5道小題，都必須通過通分計算得出答案。

學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過近長期的嚴格要求，所以得全分的學(xué)生占了70%以上，即使少數(shù)學(xué)生失分，也是粗心大意造成的。但是在解方程中，學(xué)生都能運用等式的基本性質(zhì)解答，可在計算方法還是存在一些問題，造成失分。

第二部分，脫式計算，主要是異分母分數(shù)的加減計算。學(xué)生計算容易粗心以及學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)不扎實而失分。

第五大題：解決問題。這些題均比較典型，也很有代表性。學(xué)生存在著很大的問題，學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的能力弱，失分明顯較多。解決問題第2、4題失分較多，就是因為學(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息；并且考查了學(xué)生綜合分析理解與空間想象能力，超出大部分學(xué)生的基本能力范圍，導(dǎo)致學(xué)生錯誤。這一點是以后的教學(xué)過程中值得注意的。

縱觀整份試卷，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好;綜合運用的能力較弱，表現(xiàn)在填空題和解決問題上。今后，在教學(xué)中，多加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高計算的正確率，鞏固基礎(chǔ)知識，取得更好的成績。

三、學(xué)生基本情況分析

五年級共5個班，有學(xué)生131人。在本次質(zhì)量檢測中，參考人數(shù)131人，總分7523分，平均分為 57.43分，最高分為98分，最低分為8分，及格人數(shù)為79人，及格率60.31%，優(yōu)秀人數(shù)為32人，優(yōu)秀率24.43%。

四、教學(xué)反思

在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。學(xué)生理解能力不夠強、空間觀念不強、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂，以“學(xué)習(xí)

習(xí)慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認真對待每一次的教學(xué)，及時反思，及時總結(jié)。

五、試題建議

希望在今后的命題中結(jié)合書本基礎(chǔ)知識，以基礎(chǔ)知識為主，以綜合應(yīng)用、提高分析能力為輔來為試卷命題。這樣既考查了全體學(xué)生，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；也讓部分好學(xué)、好思考的學(xué)生突顯出來，拉開了學(xué)生之間的層次。給學(xué)生提供動力。

六、改進措施

1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù)，各單位要從充分利用校本教研機會，加強對，教材研讀和培訓(xùn)，促進教師系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，達到靈活使用教材的要求。

2、要重視讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。教師要改進教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力。

3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗。教師在教學(xué)時，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點去認識事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗。

4、要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習(xí)慣。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。針對學(xué)習(xí)弱勢群定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

6、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2011年6月30日