校尉中學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期期末

學(xué)科質(zhì)量檢測總結(jié)

一、本次質(zhì)量檢測各學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)（分學(xué)科統(tǒng)計(jì)） （一）語文

1.成績統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）

年級 七年級 八年級 九年級 考試人數(shù) 33 平均分 71.70 及格率% 60.61 優(yōu)良率% 0 備注 2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

年級 總?cè)藬?shù) 100分以上 0 99.5—80 79.5—60 9 19 59.5—40 5 40分以下 0 七年級 八年級 九年級 33 二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明

本次試題，面廣、量大、難度適中，重視對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的考查，尤其是注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的檢測，而且對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。

試卷分為以下幾大塊：（一）語文知識積累與運(yùn)用。主要考查了生字的音形、成語的運(yùn)用、病句的判斷、課文內(nèi)容的理解、古詩文名句默寫等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。（二）現(xiàn)代文閱讀：采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式考查了學(xué)生解決問題的能力（三）古詩文閱讀。選取了課內(nèi)學(xué)習(xí)的文章，考查了學(xué)生対重點(diǎn)字詞句的掌握程度。（四）

作文。形式從以前的話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。

三、本單位在本次質(zhì)量檢測中存在的問題分析、說明及改進(jìn)辦法

1、學(xué)生答古詩默寫題時，失分嚴(yán)重。

2、文言文閱讀 ：課內(nèi)文言文《陳涉世家》相對簡單，但大多數(shù)學(xué)生依然失分較多。教學(xué)中應(yīng)把重要文言字詞句意思的串講落到實(shí)處。

3、現(xiàn)代文閱讀：從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點(diǎn)，寫得多，但得分點(diǎn)少。

語文基礎(chǔ)知識亟待夯實(shí)：對于古詩文的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。語言表達(dá)方面，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多練習(xí)，充分利用綜合性活動培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)。 現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要練習(xí)學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。

古詩文閱讀：加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對文言詞語的記憶和理解，教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文。 作文：平時加強(qiáng)練習(xí)，并要針對不同的文體作不同的練習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生專心感受生活。加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。要鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，采用多種形式的讀書沙龍活動，推動學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

四、對本次質(zhì)量檢測考試程序及考試過程情況總結(jié)說明

五、對本次質(zhì)量檢測考試命題、印刷、組織、安排等方面的意見建議

（總結(jié)內(nèi)容小標(biāo)題用小3號黑體，正文用小3號仿宋體，表格中文字用小4號仿宋體，上下左右邊距均為2.6厘米，用A4紙正反打印，加蓋單位印章，并報電子稿）