初中語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 一、基本情況分析

1. 參加考試學(xué)生基本情況簡(jiǎn)述 年部人數(shù)：93人 參加考試人數(shù)93人

本學(xué)年學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提高的幅度不大。究其原因，可從以下兩個(gè)方面分析：一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念淡薄，導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，如：改正錯(cuò)別字“即”和“既”不分、語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)掌握不好。、課外名著閱讀不細(xì)等；二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書，舉一反三能力極差，所以對(duì)一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，。因此學(xué)生的總體成績(jī)提高的不快。雖然有如此諸多漏洞，但是：學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的提高。閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大。而且出現(xiàn)了若干同學(xué)跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象?？梢娪行W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的悟性還是相當(dāng)高的，而且能做到學(xué)以致用。

2. 抽樣樣本考試學(xué)生成績(jī)基本情況簡(jiǎn)述 本次試卷分析共抽取樣本50份。 題號(hào) 人數(shù)

（樣本 平均分 得分率 滿分 及格 0分 人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) % 一 50 22.8 77.1 2 4 43 86 0 0 二 50 26.2 65.4 0 0 32 0 0 三 50 24.1 80.3 0 0 48 96 0 0 二、逐題分析

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（1） 基礎(chǔ)知識(shí)部分

本題共10道小題，共30分。本題主要考查學(xué)生對(duì)字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用。還有仿句的修辭手法，修改病句，對(duì)文學(xué)名著的相關(guān)知識(shí)的積累及對(duì)文言文、古代詩(shī)詞的理解默寫，而且增加了“節(jié)日贈(zèng)言”這一小練筆。

（2） 閱讀

本題有三道大題，其中包含一篇課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀及一篇課外說(shuō)明文的閱讀。

1、文言文閱讀

考查學(xué)生對(duì)文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、對(duì)選文大意的概括及對(duì)作者描寫“巴陵勝壯”思想情感的分析。。

2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀語(yǔ)段出自《藤野先生》。主要是考查學(xué)生對(duì)回憶性敘事散文的學(xué)習(xí)理解?？疾榉忠韵聨追矫妫褐赋鑫闹兄攸c(diǎn)句子的表達(dá)方式及在語(yǔ)段中的作用。，原句與改句的比較，對(duì)“我的意見卻變化了”指的是什么？及“促使變化的原因”，“懷念先生的事例”等。

3.課外現(xiàn)代文閱讀

本題主要是考察學(xué)生閱讀分析說(shuō)明文的能力，針對(duì)說(shuō)明文的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明對(duì)象、特征，說(shuō)明方法，“標(biāo)題解析”及概括選文大意等進(jìn)行語(yǔ)段的閱讀分析

4.習(xí)作部分

本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“我的選擇”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。

三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（抽取樣本50份） 四、取得的成績(jī)和存在的問題 （一）取得成績(jī)：

本次檢測(cè)可以從以下幾點(diǎn)來(lái)分析取得的成績(jī)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩(shī)詞的背誦準(zhǔn)確

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率比較高。學(xué)生能靈活運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)抒寫真情實(shí)感，而且所寫贈(zèng)言和文章條理清晰，中心突出。文學(xué)常識(shí)及文言詩(shī)文的默寫也有一定進(jìn)步。

（二）存在的問題： 1別字辨析能力差。 2.對(duì)病句的修改不準(zhǔn)確。

3.對(duì)課內(nèi)閱讀平時(shí)聽課情況不好，識(shí)記不準(zhǔn)確。 4.個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對(duì)話題作文中話題理解不透徹。 5.對(duì)課外閱讀理解不透徹，對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征用短語(yǔ)或詞語(yǔ)概括不準(zhǔn)。

6.對(duì)課外的知識(shí)涉獵太少，知識(shí)面窄。 7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。 .五綜合分析

（1）取得成績(jī)的原因：

本次檢測(cè)學(xué)生的成績(jī)主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練及自習(xí)課10分鐘的“優(yōu)秀作文大家評(píng)”的活動(dòng)。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的素材，使學(xué)生在寫作時(shí)能做到有話可說(shuō)。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評(píng)時(shí)讓學(xué)生互批，互改作文，對(duì)自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時(shí)能注重對(duì)學(xué)生文言詩(shī)文的誦讀，默寫。故檢測(cè)時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)也十分樂觀。

（2）存在問題的原因

1.分析本次檢測(cè)問題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識(shí)多積累，擴(kuò)大其視野。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 3部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃，這是導(dǎo)致總體總體成績(jī)下降的

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主要原因之一。

4也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語(yǔ)文無(wú)需下功夫也能學(xué)會(huì)。

（3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。

通過(guò)以上分析，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對(duì)話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語(yǔ)文”，加強(qiáng)各種語(yǔ)文能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多角度多渠道的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從各方面來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

六、試卷評(píng)價(jià)

本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)及中考來(lái)說(shuō)都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。

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