學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《千人糕》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

課標(biāo) 分析 【第一學(xué)段目標(biāo)】 【識(shí)字與寫字】 1. 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。 2. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 3. 學(xué)習(xí)識(shí)字。 【閱讀與鑒賞】 1. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 3. 嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 【表達(dá)與交流】 1. 學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。 2. 與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 3. 對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。 【梳理與探究】 1. 觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。 2. 觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想法。 【第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)】 【識(shí)字與寫字】 留心公共場(chǎng)所等真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中的文字，嘗試認(rèn)識(shí)標(biāo)牌、圖示、簡(jiǎn)單的說明性文字中的常用漢宇，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過的偏旁部首推測(cè)字音字義，愿意向他人說出自己的猜想；遇到不認(rèn)識(shí)的宇，主動(dòng)向他人請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí) 1600 個(gè)左右常用漢字，能正確書寫 800個(gè)左右常用漢字。喜歡識(shí)字，有意識(shí)地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語，并嘗試進(jìn)行分類；愿意整理自己的學(xué)習(xí)成果，并向他人展示。 【閱讀與鑒賞】 喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，在閱讀過程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過關(guān)鍵詞向說出事物的特點(diǎn)，作簡(jiǎn)單推測(cè)，能借助關(guān)鍵詞向復(fù)達(dá)自己讀過的故事或其他內(nèi)容，嘗試對(duì)閱讀內(nèi)容提出問題；愿意向他人講達(dá)讀過的救事，樂于向他人展示自己的作品，喜

歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。 【表達(dá)與交流】 與人討論交流，注意傾聽，主動(dòng)用禮貌用語回應(yīng)：樂于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)則，主動(dòng)合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚?？磮D說話，能描達(dá)一幅圖畫的主要內(nèi)容，說出多幅圖畫之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)。留心觀察周圍事物，對(duì)寫話有興趣。 【梳理與探究】 愿意為他人朗讀自己喜歡的語段，朗讀時(shí)能使用普通話，注意發(fā)音；注意用語氣、語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對(duì)文本的理解和感受；愿意和同學(xué)交流朗讀體驗(yàn)，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的朗讀。喜歡讀古詩，能熟讀成誦；喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學(xué)校、社區(qū)組織的朗誦會(huì)、故事會(huì)、課本劇表演等活動(dòng)中展示。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用文字、圖畫等方式記錄見聞、想法。

教材 分析 【文本位置和結(jié)構(gòu)】 《千人糕》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本單元的人文主題為“關(guān)愛”，語文要素是“讀句子，想象畫面”，要求學(xué)生邊讀邊想，腦海中浮現(xiàn)句子描寫的畫面，本課需要學(xué)生借助插圖展開想象，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。 本篇課文關(guān)注的是對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重和珍惜。本課以爸爸和孩子之間的三組對(duì)話來展開敘述。通過爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前\"的道理，通過簡(jiǎn)單的對(duì)話向我們揭示了勞動(dòng)成果來之不易的主題。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】 識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，其中“應(yīng)\"是后鼻音，“蔗、汁”是翹舌音，“菜、算\"是平舌音，讀準(zhǔn)多音字“的”。會(huì)寫“能、桌\"等9個(gè)字，其中筆畫易錯(cuò)字：具、甜；筆順易錯(cuò)字：能、買。 閱讀： 主要內(nèi)容： 課文共十一個(gè)自然段，主要通過爸爸和孩子之間的組對(duì)話來展開敘述。 第1~5自然段是第一組對(duì)話，爸爸告訴孩子什么是“千人糕”。最初孩子對(duì)“千人糕\"是陌生的，因而當(dāng)爸爸提議今天來吃千人糕時(shí)，孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣，很想知道什么是千人糕。爸爸一句“需要很多很多人才能做成的糕”，引發(fā)了孩子的大膽想象，覺得它“一定特別大”，而爸爸端上來的“千人糕”讓孩子感受到了它的平常。在迫不及待地品嘗了它的味道后，孩子再次體驗(yàn)到“千人糕\"其實(shí)并不特別，“笑了”“這就是平常吃過的米糕嘛!\"反映了孩子內(nèi)心的想法，對(duì)“千人糕”

不以為然。 第6~9自然段是第二組對(duì)話，爸爸和孩子探討“千人糕\"制作的勞動(dòng)過程。孩子的言行及心理變化，爸爸看在眼里，記在心中，不動(dòng)聲色地繼續(xù)與孩子交流，通過“這糕是怎么做成的”引出下一個(gè)話題。 爸爸抓住孩子的回答“是把大米磨成粉做的，還加了糖”，給孩子講述了米糕的制作材料“米”和“糖\"的種植、生產(chǎn)過程。爸爸在講述的時(shí)候，都未把話說完，留給孩子和我們豐富的想象空間?！熬退恪€得……又……”一句，進(jìn)一步介紹了米糕制成后的包裝、運(yùn)輸、銷售等過程以及相關(guān)過程中人們付出的勞動(dòng)。這組對(duì)話以爸爸說為主，對(duì)孩子心理的變化起到了關(guān)鍵性作用。 第10~11自然段是第三組對(duì)話。爸爸的總結(jié)性發(fā)言揭示了這篇課文的主旨。從“仔細(xì)想了想\"的確應(yīng)該”等詞語中，可以感受到孩子已經(jīng)充分認(rèn)同爸爸所說的話。 方法： （1）閱讀方法 借助課文插圖、聯(lián)系生活展開想象，說出米糕的制作過程。 （2）朗讀方法 朗讀形式：默讀，伙伴互讀，分角色朗讀...... 朗讀指導(dǎo)：借助文中提示語、標(biāo)點(diǎn)來體會(huì)心情，讀好不同角色的不同語氣。 情感態(tài)度：明白并說出每一項(xiàng)勞動(dòng)成果都需要很多人的辛勤付出，我們要愛惜糧食，珍惜勞動(dòng)成果。 口語交際：借助插圖，說一說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的；并聯(lián)系生活實(shí)際，說說生活中還有哪些物品需要經(jīng)過很多人的勞動(dòng)。 【關(guān)系建構(gòu)】 單元內(nèi)關(guān)系建構(gòu)：《千人糕》是第二單元的第二篇課文。在第一篇課文《雷鋒叔叔，你在哪里》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生讀句子想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說。本課要求學(xué)生借助插圖想象，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的?！兑黄コ錾鸟R》要求學(xué)生讀句子想畫面，再把句子抄下來?！墩Z文園地二》要求學(xué)生發(fā)揮想象，照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。單元內(nèi)層層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了想象要素的銜接學(xué)習(xí)及生活運(yùn)用。 單元間關(guān)系建構(gòu)：本單元語文要素“讀句子，想象畫面\"為第四單元“運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”奠定了基礎(chǔ)。第八單元“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象\"是本單元“讀句子，想象畫面”訓(xùn)練的發(fā)展和提升，引導(dǎo)學(xué)生通過想象深入理解課文內(nèi)容。 冊(cè)與冊(cè)：本單元“讀句子，想象畫面\"這一語文要素承接了二年級(jí)上冊(cè)第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”這一語文要素；也為第四單元“運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來\"奠定了基礎(chǔ)。從“展

開想象”到“想象畫面\"到“把想象的內(nèi)容寫下來”的編排思路，體現(xiàn)了由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列。 【資源拓展】 《語文主題學(xué)習(xí)》叢書中《人人為人人》，進(jìn)一步鞏固本單元“讀句子，想象畫面\"這一語文要素。

學(xué)情 分析 （一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)： 已知: (1)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的識(shí)字方法，有識(shí)字的興趣； (2)學(xué)生能夠通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的不同語氣。 2.未知： (1)會(huì)認(rèn)字：“的”是多音字，“應(yīng)\"是后鼻音，“蔗、汁”是翹舌音。 (2)會(huì)寫字：“能\"屬于左右結(jié)構(gòu)，層疊的兩個(gè)“匕”上小下大。 3.突破措施： 會(huì)認(rèn)字：范讀引導(dǎo)學(xué)生正音； 會(huì)寫字：教師指導(dǎo)書寫強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆順，投影展示，伙伴之間及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 詞語理解：結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、對(duì)比朗讀等方式理解詞語意思。 （二）生活經(jīng)驗(yàn)： 1.已知： 米糕作為一種中國的傳統(tǒng)小吃，外形普通，口感平常，且大部分學(xué)生都曾經(jīng)見過或品嘗過。 2.未知： 對(duì)于“米糕\"的具體生產(chǎn)、加工、銷售過程并不熟知。 3.問題障礙 【二次修改】“農(nóng)具”對(duì)于城市學(xué)生比較陌生。 4.解決措施： 出示“石磨、鋤頭、耕犁\"等圖片幫助學(xué)生理解農(nóng)具，并展示課文插圖，幫助學(xué)生了解“米糕”的具體生產(chǎn)、加工、銷售過程。 （三）策略經(jīng)驗(yàn)： 1.已知： (1)能運(yùn)用加一加、減一減、結(jié)構(gòu)歸類、順口溜等方式方法識(shí)記、學(xué)寫生字。 (2)學(xué)生已在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過默讀，初步掌握了默讀技巧，而對(duì)于劃分文章段落已非常熟練，在閱讀后基本能夠把握文章大意。 2.未知： (1)選擇合理的識(shí)字方法的能力還需要提升。 (2)分角色朗讀對(duì)話的能力，尤其分角色朗讀中讀好不同身份人物不同語氣的能力還需要訓(xùn)練提升。 (3)按照要求規(guī)范、端正、整潔地書寫生字的能力還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。 3.困難障礙： 二年級(jí)的學(xué)生在默讀時(shí)，還不能把看到的文字轉(zhuǎn)換成意義，大部分學(xué)生仍依靠小聲朗讀才能體會(huì)，不能靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略解決學(xué)習(xí)問題。 4.解決措施： (1)通過關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，提示語、關(guān)鍵詞等方法，結(jié)合教師范讀、分角色朗讀，讀好孩子和爸爸不同角色的對(duì)話語氣。 (2)默讀前，引導(dǎo)學(xué)生回顧默讀要領(lǐng)，并提出相關(guān)問題；默讀時(shí)，教師查看學(xué)生的默讀情況，有問題的可以輕聲單獨(dú)指導(dǎo)；默讀結(jié)束，檢查學(xué)生是否畫出了相關(guān)語句，用提問的方式，讓學(xué)生讀讀自己畫了哪些詞句，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)

充。

學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.通過伙伴交流、開火車讀等多種形式，能準(zhǔn)確讀出“糕、特\"等15個(gè)生字，通過語境練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“的”。并通過教師范寫、伙伴互評(píng)等方式，正確書寫“甘、甜\"2個(gè)生字。 2.通過出示默讀要求、教師提示，能試著默讀課文。并通過借助插圖、發(fā)揮想象等方式，說一說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。 3. 通過聯(lián)系生活，舉例說一說勞動(dòng)成果的來之不易。

學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 通過出示默讀要求、教師提示，能試著默讀課文。并通過借助插圖、發(fā)揮想象等方式，說一說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 通過聯(lián)系生活，舉例說一說勞動(dòng)成果的來之不易。 課前 準(zhǔn)備 課件制作 評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元 總?cè)蝿?wù) 同學(xué)們，關(guān)愛他人是人類最珍貴的品質(zhì)之一，在這個(gè)美好的春天我們將舉辦“愛的朗誦會(huì)”，讓我們?cè)谟没垩郯l(fā)現(xiàn)愛、用童心感受愛、用文字表達(dá)愛，共同沐浴在愛的春風(fēng)中吧！ 課時(shí) 評(píng)價(jià) 任務(wù) 驅(qū)動(dòng)性任務(wù)： 愛的加油站 子任務(wù)1：認(rèn)讀生字，積累詞語。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1） 子任務(wù)2：串聯(lián)圖片，表達(dá)圖片。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2） 子任務(wù)3：觀察生活，捕捉關(guān)愛。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)3） 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)/目標(biāo) 學(xué)教活動(dòng) 評(píng)價(jià)活動(dòng) 預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

復(fù)習(xí)引入，表達(dá)交流。 （目標(biāo)一） 1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，組織學(xué)生開火車讀詞語，檢查復(fù)習(xí)。 2．引導(dǎo)學(xué)生交流上節(jié)課的課后作業(yè)“米糕為什么被稱為千人糕\"。 生：認(rèn)真傾聽，回答老師提出的問題。 3．導(dǎo)入新課，齊讀課題。 1.通過開火車的方式檢查復(fù)習(xí)。 2.自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生清楚而準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法，不過度評(píng)價(jià)是否正確。 預(yù)設(shè)：對(duì)問題答案提煉概括有困難。 【二次修改】補(bǔ)救：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期了，要逐步體會(huì)概括主要內(nèi)容的方法，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做一些這方面的訓(xùn)練，比如說，試著用課文中的一句話來概括。

二、匯報(bào)交流，角色體驗(yàn)（目標(biāo)二） 1.提出閱讀要求：“千人糕”

是由很多人協(xié)同合作制成的，課文中，爸爸是怎樣描述“千人糕\"的呢？ 生:仔細(xì)閱讀每一個(gè)段落，一邊讀一邊圈出米糕被稱作“千人糕”的理由，再仔細(xì)讀一讀這些圈畫的句子。 2．組織學(xué)生從爸爸的話中理解“千人糕\"。 (1)小組合作指名分角色朗讀前3個(gè)自然段。 (2)課件出示句子“需要很多很多人才能做成的糕”，引導(dǎo)學(xué)生扮演“我”，猜想“我”聽到爸爸話后的想法。 【二次修改】生：交流匯報(bào)，因?yàn)榘职终f“需要很多很多人才能做成的糕\"。努力讀出“我”疑問的語氣和爸爸回答的語氣。 （3）端上桌子的“千人糕\"就是普普通通的米糕，那為什么說它需要很多很多人做成的呢？帶著疑問引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索“千人糕”的制作過程。 3．組織學(xué)生從米糕的制作過程中理解“千人糕\"。 (1)組織學(xué)生仔細(xì)默讀課文第7～9自然段，展開小組合作，了解“千人糕”的制作過程，完成“流程圖\"。 (2)利用實(shí)物投影儀展示“流程圖”，組織學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。 (3)利用課件展示米糕制作過程圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。 4.組織學(xué)生展開想象：米糕的制作過程中還會(huì)需要哪些人的勞動(dòng)。 生：米糕制作過程中還會(huì)需要檢驗(yàn)員、宣傳推廣人員、快遞員等。 利用課件展示第10自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)爸爸這句話的意思，引導(dǎo)學(xué)生明白很多很多人一起勞動(dòng)，才做出一塊米糕。 根據(jù)課本插圖，組織學(xué)生描述每一環(huán)節(jié)中誰參與了怎樣的工作，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)做成的。 利用課件展示最后一個(gè)自然段，組織學(xué)生體會(huì)“我\"此時(shí)的心情，有感情地朗讀。 1、通過在問題中實(shí)時(shí)歸納總結(jié)，伴之以必要的檢查。 2.通過小組合作的形式，檢查學(xué)生的朗讀情況并在學(xué)生交流時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感嘆句、反問句等表達(dá)自己心中的感受，豐富句子形式。 3.小組合作繪制“流程圖”，并交流展示，師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)評(píng)。 4.通過學(xué)生反復(fù)朗讀，引發(fā)學(xué)生對(duì)文中情感的共鳴。 5.利用課本插圖組織學(xué)生復(fù)述米糕的制作過程。 預(yù)設(shè)：1.對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，從課文中搜集有用信息的能力還比較弱。 關(guān)于米糕的制作過程，用文字?jǐn)⑹鲞^于抽象。 補(bǔ)救： 1．教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，借助課文回答問題，而不是單憑個(gè)人的理解和想象。 2.教師一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，必要時(shí)可以讓插圖和制作過程的文字同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生有清晰的了解。 3.巧用流程圖，有助于學(xué)生理順?biāo)悸罚ぐl(fā)學(xué)習(xí)

興趣，提高語言表達(dá)能力和審美能力。

三、實(shí)踐活動(dòng)，拓展交流 （目標(biāo)三） 指學(xué)生觀察身上穿的衣服，拿出學(xué)生文具袋中任一文具，啟發(fā)學(xué)生交流：生活中每一個(gè)物品都經(jīng)過了許許多多人的努力才能得到，請(qǐng)舉出一個(gè)物品來說一說。 生：先選擇任一物品，想一想這個(gè)物品經(jīng)過了哪些人的努力，再組織好自己的語言，清楚地說給全班同學(xué)聽，根據(jù)大家的建議再補(bǔ)充自己的語言。 引導(dǎo)學(xué)生自由暢談自己的感想，努力表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。 交流明確：任何一樣?xùn)|西都是很多人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。 【二次修改】通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察身邊物品，想象其制作勞動(dòng)過程的方式再次明確尊重勞動(dòng)，尊重身邊的勞動(dòng)者的主題。 預(yù)設(shè)與補(bǔ)救： 1.如果學(xué)生交流有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿課文第7～9自然段的方式來介紹。 2．學(xué)生談感悟的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生從珍惜勞動(dòng)成果的角度來交流。 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（目標(biāo)三） 1.課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 生：暢談收獲 2．拓展延伸：你能把你的收獲分享給你的家人嗎？ 教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，還要注意引導(dǎo)學(xué)生把這種情感應(yīng)用到生活中。 問題預(yù)設(shè)： 個(gè)別同學(xué)概括內(nèi)容不全面，語言表述不條理。 補(bǔ)救措施： 伙伴互助，補(bǔ)充完善。 2.思考每一部分的內(nèi)容，再合起來總結(jié)。

作業(yè) 布置 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)類型 對(duì)應(yīng) 目標(biāo) 作業(yè)時(shí)間 認(rèn)讀本課生字并組詞，書空一類字 基礎(chǔ)性作業(yè) 目標(biāo)1 5分鐘 “人物文字畫”大賽，請(qǐng)你選擇你身邊熟悉的勞動(dòng)者，聯(lián)系生活經(jīng)歷，結(jié)合生活體驗(yàn)，寫一寫他。 鞏固性作業(yè) 目標(biāo)2 5分鐘 拓展閱讀語文主題叢書《我的一份呢》 拓展性作業(yè) 目標(biāo)3 5分鐘

板書 設(shè)計(jì)