《貓》

一、基礎(chǔ)知識(shí)

（一）、作者寫了3次養(yǎng)貓，各有不同，請(qǐng)分析后填寫表格。 特點(diǎn) 來歷 （外型、性情） 貓的歸宿 對(duì)貓的情感變化 蘊(yùn)涵思想 第一只 第二只 第三只

（二）、作者主要寫哪只貓，為什么？又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓？

（三）、作者一家人不喜歡第3只流浪貓。為什么又要收留它呢？

（四）、文章的開局有什么特點(diǎn)？

（五）、文章的結(jié)局又有什么特點(diǎn)？

（六）、請(qǐng)分別摘錄描寫第1、2、3只貓的語句各一句，并作分析。 ① 分析： ② 分析： ③ 分析：

（七）、體會(huì)下面語句的情感，并分析。 1、自此，我家好久不養(yǎng)貓。

2、自此，我家永不養(yǎng)貓。

3、我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

4、語句“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”使用了什么手法，作者要表達(dá)什么意思？

附：參

天鵝

余 杰

(1)這是春暖花開的一個(gè)早晨，燦爛的陽(yáng)光像金葉子般有旋律地敲打著窗戶。 (2)城堡里的客人都在沉睡之中，我便悄悄地虛掩上房門，朝城堡后面的海灘走去。 (3)島上零零星星地散布著百十幢小巧樸素的別墅，一般都是溫暖柔和的暗紅色基調(diào)，外面無一例外的是大片的草地和花叢。沿著碎石成咸的彎彎曲曲的小徑，我已經(jīng)嗅到了越來越清晰的海風(fēng)的味道。小徑兩邊是挺拔的樹林，叫不出名字來的各種各樣的鳥兒們?cè)跇渖议g自由自在地飛翔。

(4)走下一個(gè)小小的山坡，海灘和海水像畫軸一樣在眼前展開。這片海水是沉靜的、雍容的。大小的游輪從這里駛往波羅的海沿岸國(guó)家。航道不算繁忙，而裝配了環(huán)保設(shè)施、發(fā)動(dòng)機(jī)噪音幾乎聽不見的游輪，駛過海灣的時(shí)候，就像是一幅靜止的風(fēng)景畫。

(5)渡口上停泊著十多艘家用的小船，兩三對(duì)老人坐在木頭平臺(tái)上，白發(fā)飄飄。在他們前面的海水里，似乎游弋著一群動(dòng)物。突然，有一只飛了起來，雪白的羽翼掠過藍(lán)寶石一般的水面，像一首樂章中失散的音符，以超越人的感覺的速度消失在對(duì)岸的叢林中。 (6)啊，這是一群天鵝!

(7)此前，我僅僅在動(dòng)物園里觀賞過天鵝的姿色。動(dòng)物園中的天鵝，只能讓我可憐和同情，而不能讓我感受到它的高貴與華美。天鵝是需要仰視的，如果俯視的話，天鵝就不再是天鵝了。我也觀賞過高水平的芭蕾舞《天鵝湖》，進(jìn)而真切地體會(huì)到人類對(duì)天鵝的追慕。這種追慕，體現(xiàn)在舞蹈的高難度動(dòng)作中，便是竭盡所能地模仿天鵝的美麗。在我看來，就是最杰出的芭蕾舞演員的美，也無法克隆天鵝固有美麗的萬分之一?？磥恚系凼枪降?，他將智慧給予了人類，而將美麗給予了天鵝。智慧的人類，怎樣面對(duì)美麗的天鵝呢?

(8)我緩緩地走近了，這才發(fā)現(xiàn)這群白天鵝有十多只，它們就在咫尺之遙的淺水灣里嬉戲著。兩對(duì)老夫婦的身邊放著好幾塊臉盆大的面包，他們正在將面包撕成一小片一小片的，扔給水中的天鵝呢。每當(dāng)一塊面包落到海水中的時(shí)候，天鵝們先是昂首不動(dòng)，擺足了架子，等老人們不斷發(fā)出親切的、催促的呼喚，它們才仿佛頗不情愿似的，游到漂浮著的面包前，將長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子輕輕一擰，便把面包吞到嘴里了。徐志摩形容美女的兩句詩(shī)“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的矯羞”，用在天鵝的身上，好像更加恰如其分。

(9)旁邊一位老太大笑著招呼我，讓我拿地上放著的面包幫她喂天鵝。我嘗試著跟她交談，她告訴我，一大早就到岸邊來給天鵝喂食，是島上許多退休老人重要的生活習(xí)慣。海灣兩岸，不僅有雪白的白天鵝，還常常出現(xiàn)更有王者之風(fēng)的黑天鵝。面包一般都是剛剛烤熟的，我撕了一片，還帶著絲絲熱氣。有的天鵝越游越近，老太大的丈夫、一位健壯的老頭甚至伸出手去撫摸天鵝的翅膀，而天鵝們似乎經(jīng)常受到如此禮遇，它們安然受之，并沒有絲毫的驚詫。老先生爽朗地告訴我：“我跟這群天鵝都是好朋友!” （10）像在夢(mèng)中，我的身邊是這群美麗的天鵝和這些和藹的老人。天鵝們吃飽了，便在海面上表演飛翔絕技。它們的身體仿佛沒有重量，在天空與海水之間，它們隨意地一展翅，就成了一尊不是藝術(shù)家所能夠創(chuàng)造的雕像。

（11）看著眼前的情景，我忽然想起青年詩(shī)人恒平寫給朋友的一首題為“飛翔十四行”的詩(shī)。在詩(shī)人的眼中，飛鳥與最聰慧、最善良的人之間是畫等號(hào)的。

(12)我面朝春暖花開的大海，面朝天鵝飛舞的大海，眼睛濕潤(rùn)了。與天鵝為伴的人們，分享天鵝的優(yōu)雅與高尚的人們，當(dāng)然會(huì)視權(quán)勢(shì)如糞土，當(dāng)然會(huì)與那些骯臟、齷齪的念頭絕緣。雖然人類的身體不能夠飛翔，但人類的心靈還能夠飛翔，甚至比天鵝還飛得高。有的心靈扎進(jìn)泥潭，有的心靈卻飛翔在云間。多么美好的感動(dòng)啊——心靈在云間飛翔，多少次了，這種美好的感動(dòng)與我擦肩而過；而在遙遠(yuǎn)的波羅的海的沙灘上，它卻飛回來，再一次與我不期而遇。

（13）開完一個(gè)星期的學(xué)術(shù)會(huì)議，我又回到北京。剛出首都機(jī)場(chǎng)，在出租車中隨手拿起一張新出版的《北京青年報(bào)》，觸目驚心的頭條映入我的眼簾：“昨夜不明身份的歹徒潛入北京動(dòng)物園，殺害園中兩只珍貴的黑天鵝?！? (本文有刪改) 鑒賞要點(diǎn)

這篇散文構(gòu)思較為獨(dú)特，作者沒有直接描寫天鵝，而是先為天鵝的出場(chǎng)構(gòu)造了一個(gè)美妙的環(huán)境，緊接著又交代了自己看動(dòng)物園里天鵝的感受，為野生天鵝的出場(chǎng)蓄勢(shì)。文中沒有單純塑造天鵝的美，而是把人性美與天鵝的和諧之美用巧妙的方式表現(xiàn)出來，再加上角度多樣，畫面優(yōu)美，給人一種美好的享受。結(jié)尾話鋒一轉(zhuǎn)，不和諧的因素同樣令人深思。 問題探究

1．文章中的許多內(nèi)容都表現(xiàn)了令人心動(dòng)的“美”。仔細(xì)閱讀第(5)至第(10)段，請(qǐng)根據(jù)所給的角度，試著概括出這兩種“美”的內(nèi)涵。 第(5)一(7)段寫出了天鵝的 之美。 第(8)一(10)段表現(xiàn)了人與天鵝的 之美。 2．對(duì)文章內(nèi)容和寫法理解分析有誤的一項(xiàng)是 ( )

A．文章第(1)至第(4)段字面上描寫了燦爛的陽(yáng)光、草地、花叢、游輪、大海，實(shí)質(zhì)上是作者獨(dú)具匠心地寫出了天鵝生活的環(huán)境之美。

B．文章第(5)和(10)段描寫天鵝飛翔的語句，都運(yùn)用了比喻的修辭方法，描繪出了兩幅令人心醉神馳的圖畫，淋漓盡致地勾畫出了天鵝的美。

C．文章第(11)段提到《飛翔十四行》這首詩(shī)，它不僅使文章自然過渡到下文，同時(shí)也為深化文章的主題起到了一定的作用。

D．隨著文章情節(jié)的發(fā)展，作者的情感也發(fā)生著變化：由欣悅而激動(dòng)，由激動(dòng)而歸于平淡。 3．仔細(xì)閱讀文章第(8)段描寫天鵝吃食的語句，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。(4分) 4．文章(13)段的內(nèi)容陡然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，談?wù)勀銓?duì)文章這樣結(jié)尾的理解。(4分) 5．文章中有許多語句都能夠喚起人們對(duì)于自然、對(duì)于人生的思考，請(qǐng)?jiān)谙旅嬲Z句中任選一句，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(4分)

（1）天鵝是需要仰視的，如果俯視的話，天鵝就不再是天鵝了。

（2）雖然人類的身體不能夠飛翔，但人類的心靈還能夠飛翔，甚至比天鵝還飛得高。有的心靈扎進(jìn)泥潭，有的心靈卻飛翔在云間。 ‘

附：參

1．優(yōu)雅、高貴、華麗、輕捷、飄逸(能寫出其中兩點(diǎn)即可) 和諧 2．D

3．能夠結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行賞析即可。

4．不明身份的歹徒殺害動(dòng)物園中兩只黑天鵝的報(bào)道，與前文內(nèi)容形成鮮明對(duì)比，批判了對(duì)于優(yōu)雅高貴生靈的踐踏和屠戮的行為。告訴人們：為了能夠讓自己的心靈在云間飛翔，我們必須同丑惡的踐踏行為作斗爭(zhēng)，維護(hù)人與自然和諧相處的環(huán)境。(能夠結(jié)合內(nèi)容，運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法圍繞“人與自然”的主題展開回答即可)

5．能夠答出自己對(duì)于自然、人生的認(rèn)識(shí)，言之成理即可。

三、中考回應(yīng)

例1 （2010·廈門）根據(jù)對(duì)話情境，完成(1)一(3)小題。

2010年版《三國(guó)演義》近日在各大電視臺(tái)播放正酣，引起觀眾的熱議。

觀眾甲：新版《三國(guó)演義》真好看。諸葛亮帥呆了，曹操也很有現(xiàn)代感，陸毅、何潤(rùn)東、陳好、陳建斌都是我喜歡的演員，比看偶像劇還過癮!十多年前那一版哪，演員不好看，臺(tái)詞還文縐縐的，看得真費(fèi)勁。拍名著就要讓普通百姓都想看愛看嘛。

觀眾乙：什么新版?我覺得簡(jiǎn)直是糟蹋經(jīng)典名著。別的且不提，曹操還沒死就整天左一個(gè)“魏國(guó)”右一個(gè)“魏國(guó)”，史書上寫得明明白白：曹魏篡漢那可是在曹操死后，曹丕干的。這編劇整個(gè)是沒學(xué)過歷史的。我覺得還是1994年版的《三國(guó)演義》拍得經(jīng)典。

觀眾丙：我覺得翻拍名著有兩種模式，一種是忠實(shí)于原著，一種是大膽改編原著。不管哪種形式，只要大家認(rèn)可，我覺得都可以。老版《三國(guó)演義》確實(shí)是經(jīng)典，新版《三國(guó)演義》雖將名著娛樂化，但收視率也不錯(cuò)嘛。

觀眾?。??

(1)觀眾甲、觀眾乙和觀眾丙爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是( ) A．哪一版《三國(guó)演義》的翻拍更忠實(shí)于歷史。 B．討論《三國(guó)演義》怎樣翻拍會(huì)更好。

C．比較新舊版《三國(guó)演義》演員的優(yōu)劣。 (2)下面說法與觀眾乙的觀點(diǎn)不相符的一項(xiàng)是( ) A．乙認(rèn)為翻拍名著應(yīng)符合史實(shí)。 B．乙喜歡舊版的《三國(guó)演義》。

C．乙希望新版《三國(guó)演義》的編劇是個(gè)歷史學(xué)家。

(3)假如你是觀眾丁，你會(huì)發(fā)表怎樣的看法?請(qǐng)將你的理由說清楚。

解析 (1)A項(xiàng)所謂“怎樣翻拍更忠實(shí)于歷史”與C項(xiàng)“比較演員優(yōu)劣”，都比較片面，綜觀對(duì)話內(nèi)容可知，觀眾甲、乙、丙爭(zhēng)論的是怎樣的翻拍會(huì)更好，是忠于原著還是大膽創(chuàng)新。 (2)乙的觀點(diǎn)是希望新版的編劇能夠在尊重歷史的前提下進(jìn)行合理改編，希望編劇是個(gè)歷史學(xué)家的說法錯(cuò)誤。

(3)圍繞經(jīng)典名著《三國(guó)》應(yīng)該如何翻拍，提出自己的看法。

答案 (1)B (2)C (3)示例一：我認(rèn)為翻拍名著就應(yīng)該尊重原著尊重史實(shí)，這樣才能讓觀眾吸收名著的營(yíng)養(yǎng)，而不應(yīng)該天馬行空，惡搞名著。示例二：我認(rèn)為翻拍名著要與現(xiàn)代生活接軌，首先要讓觀眾能夠感興趣，從而吸引大家去閱讀名著，因此娛樂化和偶像化是很好的方式。示例三：我認(rèn)為最重要的還是觀眾認(rèn)可。忠實(shí)原著也好，有自己的獨(dú)創(chuàng)也好，各有各的好處，這只是一種文化現(xiàn)象。示例四：我認(rèn)為翻拍名著要在尊重名著的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代生活和拍攝技術(shù)適當(dāng)改編，制作出符合時(shí)代要求的精品。 例2 （2010·浙江）義烏市開展創(chuàng)建國(guó)家二類語言文字示范城市活動(dòng)。為了配合這項(xiàng)工作，某班決定開展“我與語文工具書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

[調(diào)查分析]

(1)右圖是某小組對(duì)全班42位同學(xué)使用工具書情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。請(qǐng)仔細(xì)觀察與分析，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語言寫出結(jié)論。

[姓氏排名]

(2)班里組織了查字典比賽，其中一項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)你將下列名著人物按姓氏筆畫從少到多重新排列。

人物：賈寶玉 張順 魯智深 閻婆惜 范進(jìn)

[問題探察]

(3)班里就語文學(xué)習(xí)中工具書使用問題展開辯論。甲方認(rèn)為沒必要使用工具書，乙方認(rèn)為應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)使用工具書。你支持哪一方?請(qǐng)你面對(duì)全班同學(xué)，運(yùn)用連貫、得體的語言，簡(jiǎn)述理由。(40字左右)

解析 認(rèn)真看圖，仔細(xì)觀察，注意其構(gòu)成，思考其含義，做好歸納說明。這是一次“我與語文工具書”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，三道題設(shè)計(jì)得都很巧妙，答題時(shí)要吃透題意，嚴(yán)格按照要求，針對(duì)作答。

[示例](1)全班大多數(shù)同學(xué)不經(jīng)常使用工具書，經(jīng)常使用工具書的偏少，不使用工具書的較少。

(2)張順 范進(jìn) 賈寶玉 閻婆惜 魯智深

(3)支持哪一方，態(tài)度要明朗，理由要充分，語言要得體。答案略。