《第八冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

本單元以民間傳說(shuō)好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、充滿智慧，學(xué)生會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。

語(yǔ)文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。要求能自由表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，并要寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順。 一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元生字詞語(yǔ)，識(shí)記本單元28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)“百發(fā)百中、為力、氣急敗壞等成語(yǔ)?！?p>2、通過(guò)復(fù)習(xí)課文，明確兩則寓言告訴我們的道理?！都o(jì)昌學(xué)射》告訴我們學(xué)習(xí)要有扎實(shí)的基本功，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！侗怡o治病》告訴我們要防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)。

3、了解文成公主對(duì)的貢獻(xiàn)；普羅米修斯勇敢，為人類造福不惜犧牲一切以及不屈不撓的精神；漁夫的善良、鎮(zhèn)定、從容、聰明，并知道擁有智慧的人才是最強(qiáng)大的。

4、背誦并積累歇后語(yǔ)，能做到根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境正確應(yīng)用。 5、背誦趣味語(yǔ)文中的對(duì)聯(lián)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)本單元生字詞語(yǔ)，識(shí)記本單元28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)“百發(fā)百中、為力、氣急敗壞等成語(yǔ)。”

2、通過(guò)復(fù)習(xí)課文，明確兩則寓言告訴我們的道理?！都o(jì)昌學(xué)射》告訴我們學(xué)習(xí)要有扎實(shí)的基本功，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！侗怡o治病》告訴我們要防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)。

3、背誦并積累歇后語(yǔ)，能做到根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境正確應(yīng)用。 4、背誦趣味語(yǔ)文中的對(duì)聯(lián)。 三、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入：通過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，我們迎來(lái)了本冊(cè)最后一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，行百里路半九十，善始善終才能取得最后的成功，希望大家通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，更加牢固的掌握本單元的知識(shí)。

出示課件：了解本單元的四篇課文，明確本課地教學(xué)目標(biāo)。 （二）出示課件，通過(guò)復(fù)習(xí)掌握相關(guān)課文知識(shí)。

1、這學(xué)期我們學(xué)的兩則寓言是《紀(jì)昌學(xué)射》和《扁鵲治病》。《紀(jì)昌學(xué)射》一則中紀(jì)昌向（ 飛衛(wèi)）學(xué)射箭，飛衛(wèi)教紀(jì)昌練箭首先教紀(jì)昌（練習(xí)眼力 ），紀(jì)昌先練眼力是因?yàn)椋ㄒ驗(yàn)榫氀哿κ菍W(xué)射箭的基本功，只有基本功扎實(shí)了，才能成為射箭能手。）這則寓言告訴我們（學(xué)習(xí)要有扎實(shí)的基本功，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）的道理。

2、《扁鵲治病》寫(xiě)了扁鵲（三）次拜見(jiàn)蔡桓公，第一次發(fā)現(xiàn)（病在皮膚），蔡桓公認(rèn)為（自己什么病也沒(méi)有），第二次拜見(jiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)（ 病發(fā)展到皮肉之間），蔡桓公沒(méi)有理睬。第三次拜見(jiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)（病已經(jīng)發(fā)展到腸胃，）蔡桓公（聽(tīng)了很不高興），第四次看見(jiàn)蔡桓公，扁鵲（掉頭跑了。）因?yàn)椋ú∫呀?jīng)深入骨髓）。

3、扁鵲是（醫(yī)術(shù)高超）的人，蔡桓公是（不善于聽(tīng)別人的勸告，不接受別人正確的意見(jiàn)，沒(méi)有防微杜漸）的人；這則寓言告訴我們（要防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)）。

4、《普羅米修斯》一文選自《希臘神話》，普羅米修斯是（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈）的人， 5、《漁夫的故事》選自《一千零一夜》，又叫《天方夜譚》，由許多個(gè)小故事組成。代表作品有《阿里巴巴與四十大盜》、《漁夫和魔鬼的故事》、《阿拉丁神燈》。故事告訴我們（擁有智慧的人才是最強(qiáng)大的）。

（三）復(fù)習(xí)本單元生字詞語(yǔ)：

1、復(fù)習(xí)本單元生字,詞語(yǔ),課件出示字詞,學(xué)生認(rèn)讀,通過(guò)強(qiáng)化記憶,促使學(xué)生認(rèn)讀。對(duì)本單元的易混淆的生字通過(guò)以下練習(xí)鞏固記憶。

比較并組詞

焰（ ） 驅(qū)（ ） 配（ ） 繞（ ） 眨（ ） 陷（ ） 軀（ ） 佩（ ） 饒（ ） 泛（ ）

恕（ ） 剪（ ） 腸（ ） 湯（ ） 彩（ ） 怒（ ） 箭（ ） 暢（ ） 燙（ ） 睬（ ）

2、本單元多音字較多，教學(xué)中盡管平時(shí)也經(jīng)常練習(xí)，但由于在前幾單元的復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回生顯現(xiàn)比較嚴(yán)重，所以在學(xué)生掌握了生字后對(duì)多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)。出示多音字，學(xué)生完成以下練習(xí)，然后交流練習(xí)情況，鞏固本六個(gè)多音字。

zang ( ) sa( ) zuan( ) 臟 撒 鉆

zang ( ) sa( ) zuan( )

zang ( ) sa( ) zuan( ) 塞 扎 藏

zang ( ) sa( ) zuan( ) 3、本單元成語(yǔ)并不是很多，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟記以下幾個(gè)常用的成語(yǔ)。

（1）完成下列填空，正確書(shū)寫(xiě)這六個(gè)成語(yǔ)。

（2）簡(jiǎn)但說(shuō)出成語(yǔ)的意思，要求能結(jié)合課文大體說(shuō)出意思即可。

（3）選出其中的一個(gè)成語(yǔ)造句。這一設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)應(yīng)用詞語(yǔ)造句進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，最終能熟練應(yīng)用。

百發(fā)（ ）（ ） 氣急（ ）（ ） （ ）（ ） 披（ ）散（ ） 無(wú)惡（ ）（ ） （ ）將（ ）報(bào) (四)復(fù)習(xí)歇后語(yǔ)

1、回憶本單元積累運(yùn)用部分要求背誦的歇后語(yǔ)。

2、指名背誦，通過(guò)小組檢查的方法讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到熟練背誦的程度。 3、指名背誦歇后語(yǔ)。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境練習(xí)應(yīng)用。在應(yīng)用中真正讓學(xué)生掌握歇后語(yǔ)并體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言方式的獨(dú)特魅力。

（1）中國(guó)年輕的鋼琴家朗朗精彩的表演贏得了大家熱烈的掌聲。這一切都是他多年苦練得來(lái)的，可謂是（水滴石穿——非一日之功 ）。

（2）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上四百米比賽開(kāi)始了，盡管林楓開(kāi)始處于落后，可他沒(méi)有放棄，憑借著頑強(qiáng)的毅力，終于在沖刺階段超越了一個(gè)又一個(gè)對(duì)手獲得了冠軍，真是（砌墻的磚——后來(lái)居上 ）。

（3）西瓜賣(mài)這么貴還有人買(mǎi)？真是（周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打一個(gè)愿挨）。 （4）龜兔賽跑的故事告訴了我們同一個(gè)道理--驕兵必?cái)? 早開(kāi)的紅梅——一枝獨(dú)秀 砌墻的磚——后來(lái)居上 關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)? 王羲之寫(xiě)字——入木三分 周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打一個(gè)愿挨

（五）復(fù)習(xí)對(duì)聯(lián)

1、教師講述一些古代趣聯(lián)，的故事。 2、背誦對(duì)聯(lián)：

水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止。 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 山羊上山，山碰山羊角 水牛下水，水沒(méi)水牛腰 3、趣聯(lián)欣賞

（1）回文倒順

靜泉山上山泉靜 清水塘里塘水清 鳳落梧桐梧落鳳；珠聯(lián)璧合璧聯(lián)珠。 （2）（隱字聯(lián)） 二三四五 六七

上聯(lián)：缺一（衣） 下聯(lián)：少十（食） （3）謎語(yǔ)聯(lián)

一口能吞二泉三江四海五湖水；孤膽敢入十方百姓千家萬(wàn)戶門(mén)。 （謎底：熱水瓶） 4、嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)

上聯(lián)：上海自來(lái)水來(lái)自海上 下聯(lián)：飛機(jī)場(chǎng)機(jī)飛東山。 下聯(lián)：黃山落葉松葉落山黃。 六、作業(yè)：

1、背誦本單元的歇后語(yǔ)，對(duì)聯(lián)。 2、搜集趣聯(lián)，歇后語(yǔ)與同學(xué)交流。

第八冊(cè)第八單元課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生

對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐（不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料。為此我安排了大量的練習(xí)，豐富學(xué)生的積累，如搜集歇后語(yǔ)，搜集趣聯(lián)。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，而不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文課程。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)內(nèi)容上，我安排的是綜合性的內(nèi)容，涵蓋了本單元的字詞句段等內(nèi)容。使學(xué)生全面掌握本次單元的內(nèi)容。

第八冊(cè)第八單元教材分析

一、單元簡(jiǎn)析

本單元以民間傳說(shuō)好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、充滿智慧，學(xué)生會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。

語(yǔ)文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。要求能自由表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，并要寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順。 二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。

2.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。 3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。 三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)措施

1.要充分注意到體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的哲理和情感。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例寫(xiě)出來(lái)，要求能自由表達(dá)自己

想寫(xiě)的內(nèi)容，并要寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順。

2.是以讀為主線，按照預(yù)讀準(zhǔn)備、自讀探究、交流研討、回讀整合（四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。 3.課文多為描述性的語(yǔ)句，適合有感情的朗讀。應(yīng)加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。

《第八冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)課》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。

本班不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的閱讀量不足，閱讀感悟能力較差，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生搜集存貯的好詞、歇后語(yǔ)、趣聯(lián)，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

學(xué)生對(duì)于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個(gè)道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，來(lái)感受聾啞青年的勤奮、專注。本課將針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以個(gè)性化閱讀為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。

“第八冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)課”達(dá)標(biāo)練習(xí)

一、比較組詞

恕（ ） 剪（ ） 腸（ ） 湯（ ） 彩（ ） 怒（ ） 箭（ ） 暢（ ） 燙（ ） 睬（ ） 二、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整

百發(fā)（ ）（ ） 氣急（ ）（ ） （ ）（ ）

披（ ）散（ ） 無(wú)惡（ ）（ ） （ ）將（ ）報(bào) 三、歇后語(yǔ)

（1）中國(guó)年輕的鋼琴家朗朗精彩的表演贏得了大家熱烈的掌聲。這一切都是他多年苦練得來(lái)的，可謂是: 。

（2）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上四百米比賽開(kāi)始了，盡管林楓開(kāi)始處于落后，可他沒(méi)有放棄，憑借著頑強(qiáng)的毅力，終于在沖刺階段超越了一個(gè)又一個(gè)對(duì)手獲得了冠軍，真是: 。

（3）西瓜賣(mài)這么貴還有人買(mǎi)？簡(jiǎn)直就是： 。 四、背誦對(duì)聯(lián)并填空

水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)， 。 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇， 。

花甲重逢，增加三七歲月 。 山羊上山，山碰山羊角 。

第八冊(cè)第八單元 復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)效果分析

泰安市岱岳區(qū)大辛小學(xué)小學(xué)

本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測(cè)，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。既有生字書(shū)寫(xiě)的專項(xiàng)訓(xùn)練，又有課文內(nèi)容的理解感悟和寫(xiě)作方法的訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對(duì)，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。下面將進(jìn)行逐題分析：

第一題：“比較組詞”全班30名學(xué)生參與答題，28人全對(duì)。有1人 “湯”組詞出錯(cuò)。有一人理睬的“睬”出錯(cuò)。

第二題：“把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整”全班30名學(xué)生參與答題，28人全對(duì)。兩名學(xué)生將“無(wú)惡不作”寫(xiě)成了“無(wú)惡不作”，究其原因主要是上課時(shí)開(kāi)小差，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，課文內(nèi)容沒(méi)有讀懂。

第三題：“歇后語(yǔ)”。26名學(xué)生能根據(jù)句子正確的使用歇后語(yǔ)，有4人仿把最后一題做錯(cuò)。西瓜賣(mài)這么貴還有人買(mǎi)？簡(jiǎn)直就是： 。有的同學(xué)寫(xiě)成了：“早開(kāi)

的紅梅——一枝獨(dú)秀” ；有的同學(xué)寫(xiě)成了：“砌墻的磚——后來(lái)居上” ；有的同學(xué)寫(xiě)成了：“王羲之寫(xiě)字——入木三分”。

第四題：學(xué)生都能做對(duì)。

從整體看，本次檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：

1.加強(qiáng)學(xué)生生字字形、筆順的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成仔細(xì)讀書(shū)的習(xí)慣。

《第八冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版四年級(jí)下冊(cè)的第八單元的復(fù)習(xí)課，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我個(gè)人覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)：

一、注重課堂反饋，提高時(shí)效性

本節(jié)課中，我注重每個(gè)環(huán)節(jié)的反饋，關(guān)注學(xué)困生。比如，在同桌組詞時(shí)，讓同桌每個(gè)人組一個(gè)詞，聽(tīng)的同學(xué)要做出判斷。這樣，可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力；同時(shí)，也幫助了學(xué)困生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

二、習(xí)題設(shè)計(jì)合理，教學(xué)效果理想：

本節(jié)課在教學(xué)中根據(jù)習(xí)題的設(shè)計(jì)，將本單元知識(shí)進(jìn)行了梳理。學(xué)生根據(jù)習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，主線清晰，訓(xùn)練有條不紊，整節(jié)課合理的利用了時(shí)間。從本節(jié)課進(jìn)行的達(dá)標(biāo)練習(xí)題看，教學(xué)效果比較明顯。

本節(jié)課我主要存在以下幾方面的不足： 一、內(nèi)容過(guò)細(xì)，側(cè)重點(diǎn)不突出。

本節(jié)課我復(fù)習(xí)了第八單元，四課內(nèi)容加一個(gè)語(yǔ)文園地，容量非常大，所以在時(shí)間安排上我沒(méi)有把握好，想把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都涉及到，所以出現(xiàn)了側(cè)重點(diǎn)不突出，眉毛胡子一把抓，讓人聽(tīng)起來(lái)像走馬觀花一樣，表面看起來(lái)很熱鬧，其實(shí)實(shí)效不大，這一點(diǎn)，教研組的老師也給我提出來(lái)了，建議我可以將其中不是重點(diǎn)的小細(xì)節(jié)交由學(xué)生自己課下完成，這樣既節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)還給學(xué)生留出了相應(yīng)的空間自己處理教材內(nèi)容，鍛煉了他們的能力。 二、教師牽著學(xué)生走，沒(méi)給學(xué)生自由的空間。

因?yàn)檎谜n容量大，所以時(shí)間安排就緊，沒(méi)有考慮給學(xué)生留有復(fù)習(xí)發(fā)言的余地，學(xué)生成了課堂的看客，老師在唱獨(dú)角戲。沒(méi)有脫離應(yīng)試教育的陰影。同時(shí)小組合作機(jī)會(huì)較少，有些問(wèn)題完全可以放手讓學(xué)生小組間完成，鍛煉他們的分析合作能力，但由于教師在備課時(shí)不夠充分，所以忽略了學(xué)生的主體地位，喧賓奪主，導(dǎo)致整堂課聽(tīng)起來(lái)有些枯燥乏味，有部分學(xué)生不能整堂課都精力集中，中間有開(kāi)小差的現(xiàn)象。

針對(duì)上述問(wèn)題及教研組的老師們給我提出的意見(jiàn)，我覺(jué)得我應(yīng)該在以下幾方面多下功夫： 1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精背精講，重視雙基能力的培養(yǎng)，授學(xué)生已漁的方法。 2、提升自己的專業(yè)水平，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，不恥下問(wèn)。 3、多研究教學(xué)方法，提升教材處理能力，提高課堂駕馭能力。

4、打破歷史與現(xiàn)實(shí)的界限，將時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂，提高學(xué)生的興趣及認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊他們的視野。

通過(guò)這節(jié)課自己收獲很多，在以后的語(yǔ)文教學(xué)之路中我要不斷地反思，總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高。