二年級人教版語文《恐龍的滅絕》教案

二年級人教版語文《恐龍的滅絕》教案1

教學目標：

1、會認15個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

教學重點：理解課文內容，學會本課10個生字。

教學難點：啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學課時：兩課時

教學流程：

第一課時

一、導入

精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里?？矗煌N類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難?這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!

二、識字寫字

1、識字指導

本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語，認識詞語中生字的讀音和意義?！翱菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學生自己結合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可作一些簡單的解釋。

讀音方面，注意“類”(lèi)不讀léi，“哺”(bǔ)不讀bù，“或”(huò)不讀huó。

2、寫字指導

⑴寫正確

“染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之?！昂弊窒逻吺莾牲c。

⑵寫美觀

長橫要突出：亡、染、類。

短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準。

撇捺應伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。

結合“類”字的書寫，再次強調“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點”。

第二課時

一、導入

交流小朋友們在課下了解到的有關恐龍的資料。

二、朗讀感悟

1、教師可提問導入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說法

2、朗讀全文，整體感知。讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應學生想了解恐龍的急切心理。

3、自由交流，引導學生感悟課文中的幾種說法。為了引導學生仔細研讀課文，可讓學生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機檢查學生生字的學習情況，相機感悟理解一些重點詞語。然后要求學生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。

4、引導學生質疑。要鼓勵學生敢于質疑。

5、認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學生幫助科學家再想出一些可能的原因。可在小組里開展討論。

三、積累運用

1、除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。

2、在科學探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學中理解感悟一些科學小品文需要弄清楚有關事物之間的關系。學完本課后可讓學生用線條將下列事情之間的關系連起來。

地球上的條件變化引起一些事物的變化結果

地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋

宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴寒恐龍滅絕

地球上哺乳動物增多塵埃遮住太陽，動植物大量死亡

全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍

四、實踐活動

課后收集一些有關恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個小型展覽。

二年級人教版語文《恐龍的滅絕》教案2

教學目標：

1.會認“恐”等15個生字，會寫“亡”“肉”兩個字。

2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。

3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

教學準備：

1.學生查找有關恐龍的圖文資料，了解恐龍的相關的知識。

2.老師找關于恐龍的光碟或錄像片。

3.老師制作多媒體課件。

一、創(chuàng)設情境，激趣定標

1.播放恐龍的錄像片。

看到這些，誰能來提一些有關于恐龍的問題。

2.板書課題，談話激趣。

現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書課題。學生齊讀課題。

3.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎?現(xiàn)在讓我們一起去讀讀課文吧。

4.出示學習目標，了解學習要點。

二、自學互動，合作交流

(一)小組合作學習

1.初讀課文，自主識字

(1).自由輕聲讀課文，畫出帶生字的詞語，多讀幾遍。

(2).在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。(小組長給讀得好的同學發(fā)一顆星)

(3).畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與小組成員討論等方式初步理解。

2.課件出示本課生字詞語，讓學生認讀(采用多種形式進行拼讀，帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞后齊讀)。集體正音。

師：詞語都能讀得這樣好了，相信大家朗讀課文就更能讀得好了。

(二)小組合作學習

1.整體感知，展示朗讀

(1).自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因。

(2).找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。

(3).自愿在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。

2.討論交流

恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一是寒冷;二是撞擊。但又不一定是，人類至今還在探索。(老師根據學生回答板書：氣候變冷 凍死 行星撞擊 餓死 其他說法……)

3.正確、流利地朗讀課文。(全班朗讀)

4.指導書寫

“亡”點居中;橫要長，左低右高;豎折起筆偏左，穩(wěn)住重心。

“肉”“開口( )”豎短，橫短折長，收筆比左豎要低，上下豎直;“ ”上下對正，大小適當。

5.質疑問難

師：對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎?

三、達標測試

A、找朋友

Kǒng páng wěi wáng bǔ rǔ mí huò zhě

恐 萎 龐 哺 乳 謎 亡 或 者

B、看拼音寫詞語，我能行。

Chuán rǎn yán hán nài xīn mí yǔ

( ) ( ) ( ) ( )

C、組詞

內( ) 迷( ) 亡( )

肉( ) 謎( ) 忙( )

板書設計：

氣候變冷 凍死

恐龍的滅絕 行星撞擊 餓死

其他說法……

二年級人教版語文《恐龍的滅絕》教案3

教學目標：

1.認識15個生字，會寫9個字。

2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語

3.感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

教學重、難點：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。

教學準備：生字詞語卡片、有關恐龍的音像資料、恐龍圖片。

一、談話導入，借圖激趣

1.屏幕展示文中插圖，引導學生識別不同種類的恐龍，激發(fā)學生興趣。

2.屏幕展示的恐龍。教師用數(shù)據進行簡單介紹：到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材的恐龍是震龍，它身長39至52米，身高達18米，體重在130噸。據說它在原野上行走時，那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣，所以叫震龍。

3.板書課題，讓學生跟隨老師書寫，強調“龍”的筆順，解釋“滅絕”的意思。

二、初讀課文，識記生字

1.學生略讀課文，給自然段標上序號，并且用自己喜歡的符號標記出不認識的字。

2.學生“開火車”試讀課文，教師隨著讀書內容在屏幕里的蘋果樹上逐一掛上寫有生字及其音節(jié)的蘋果。

3.學習生字。

(1)以摘蘋果游戲的方式，讓學生“開火車”朗讀帶音節(jié)的生字，特別要求學生咬準“類、哺、或”的讀音。

(2)隱去音節(jié)后讓學生認讀生字。

(3)指導學生書寫生字。

①教師在田字格中逐一示范“染、亡、傳、嚴、寒、類”6個字，讓學生觀察這些字的書寫筆順和在田字格中的位置，著重強調易錯的地方，如“染”字中的“九”不能寫成“丸”，“傳”字共有6畫，第五畫是“ㄅ”。

②學生在田字格中練寫。

③用投影儀展示學生書寫的字，讓其他學生進行評議，指出優(yōu)點及不足。

三、細讀課文，理解內容

1.學習第一自然段。

(1)學生自由讀，邊讀邊想：讀了這段我知道了什么?

(2)學生發(fā)表自己的見解。

(3)屏幕展示句子“我們人類只有三四百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。”用“”畫出“三四百萬年”和“兩億年”，并用阿拉伯數(shù)字表示，引導學生比較“4000000與200000000”的大小，幫助學生準確理解句意。

(4)輪讀：男生朗讀第一句，女生朗讀第二句，老師朗讀第三句。

2.學習第二至第四自然段。

(1)屏幕展示思考題：用序號標出恐龍滅絕的幾種說法。

(2)學生帶著問題閱讀課文。

(3)學生發(fā)表自己的見解，教師引導學生歸納并板書“寒冷、撞擊、偷吃、傳染、降溫”五個關鍵詞。

(4)指導學生再讀課文，要求他們邊讀邊琢磨：我還有哪些詞句沒有讀懂?用自己喜歡

的符號標記出來。

(5)小組討論，質疑、釋疑。小組解決不了的問題，提交全班討論。

(6)引導學生理解第四自然段中“……”的意思，讓學生舉例，假想恐龍滅絕的其他原因。

(7)引讀：教師朗讀每個自然段的開頭，如第二自然段“一種說法是……”學生齊讀這個自然段的后續(xù)部分。

(8)放映“行星撞擊地球導致恐龍死亡”的精彩音像片段，讓學生產生遐想。

3.學習第五自然段。

(1)讓學生自由朗讀，并明示讀的要求：邊讀邊想，這段話告訴我們什么?

(2)學生發(fā)表自己的見解。

(3)屏幕顯示最后一句話，學生齊讀，談感受。

四、精讀課文，積累語言

1.屏幕出示：積累下列詞語。

人類 歷史 地球 氣溫 寒冷 時間 道理 生活

植物 滅絕 龐大 冬眠 躲避 耐不住 塵埃 遮住

枯萎 哺乳動物 偷吃 傳染病 孵出 雄性 書籍

2.教師范讀第二至第四自然段，然后要求學生用“因為……所以……”句式，把自己最贊同的恐龍滅絕的那種原因說一說，并寫出來。

3.學生發(fā)表自己的見解，小組交流。

五、課外拓展，鞏固練習

1.課后收集有關恐龍的文字或圖片資料。

2.寫一寫：長大后，我想怎樣研究恐龍滅絕的原因。

二年級人教版語文《恐龍的滅絕》教案4

【學習目標】

1、會認15個生字，會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學奧秘的愿望。

【課前準備】

1、計算機輔助教學軟件、錄音機、磁帶、恐龍骨骼模型、詞語魔方。

2、搜索有關恐龍的圖片、故事……

第一課時

一、激發(fā)興趣、拓展學習空間

1、直觀導入，激發(fā)興趣:

同學們，現(xiàn)在你們的本領可真大：認識了許多字;讀了很多書;掌握了不少的課外知識。今天，老師當當主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信心嗎?(有)

請大家快速搶答出這是什么動物的骨骼?(出示恐龍骨骼模型)

2、交流資料，拓展學習空間:

①趕快把你們搜集到的有關“恐龍”的資料拿出來，我們一起交流交流吧!(小組交流或同桌交流)

②播放課文插圖動畫。

3、聽錄音，強化感知:

(放錄音)的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍是當時地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個世界。

二、探究學習，讀文識字

1、(播放課文錄音)仔細傾聽錄音，想想這是關于恐龍什么的話題?

2、大家感興趣的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”(板書課題)

3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語，借助課后拼音提示，練習正確發(fā)音。再標一標課文有幾個自然段?

3、用自己喜歡的方式識記生字，并進行交流。

4、聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語的意思。

5、默讀課文，標出關于恐龍滅絕的幾種說法。(指導默讀：不出聲，不指讀)

6、讀第四自然段。

⑴認識分號

⑵思考：這段末尾省略號是什么意思?

⑶你能幫助科學家再想出一些可能的原因嗎?(在小組內展開討論)

7、交流學習情況，師生共同解決疑難，理解課文。

三、滲透思想教育，拓展延伸

正是因為文中介紹的這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學生，我們要展開想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設想會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!

第二課時

一、游戲激趣，復習字詞

1、玩魔方(老師翻動魔方，學生用多種方式讀詞語，并練習說話)

2、抽讀詞語卡片。

二、開火車分段讀課文

三、指導觀察，聯(lián)系寫字

1、學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、師重點指導并范寫“迷、染、寒”這幾個字詞。

3、學生練寫。

4、評一評(自評、互評)。

5、展示(將優(yōu)秀的作業(yè)進行展示)。

四、做一做，完成課后練習

1、讀一讀，朗讀課文(多種方式)。

2、讀讀抄抄。

二年級人教版語文《恐龍的滅絕》教案5

一、教學目標

1、會認15個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

二、教學重點

學會生字新詞，正確朗讀課文。

三、教具準備

多媒體課件、生字卡片等

四、教學過程

(一)談話導入，激發(fā)興趣

1、展示恐龍模型，學生談對恐龍的認識。

2、欣賞課文插圖。

3、理解課題，認識“恐”字。

(二)初讀課文，識記生字新詞

1、自由讀課文，要求：標出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。

2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

3、各小組派代表領讀詞語。

4、開火車認讀詞語。

5、引導學生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

(三)細讀課文，積累語言

1、學習第1自然段。

(1)投影出示第1自然段。指名讀，其他同學仔細聽一聽，看一看，說說自己了解到哪些知識?

(學生說)

(2)最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?

2、學習第2、3、4自然段。

(1)默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說法。

(2)小組內交流。

(3)全班交流。

(4)認識省略號……，拓展思維。

(5)語言練習，用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說法說出來。

3、學習最后一自然段。

投影出示最后一句話，學生齊讀，談感受。

4、有感情地齊讀課文。

(四)激情升華

教材簡說:

打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象

恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難?這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。

設計思路:

1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語，認識詞語中生字的讀音和意義?！翱菸?、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學生自己結合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡單的解釋。

2、本課是一篇科學知識小品文。朗讀課文時，重點要求學生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識;學會積累并運用語言;同時能對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。