大學(xué)英語(yǔ)選修課課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐

——以北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)院為例

張青妹, 徐 玲

(北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)院, 北京 101101)

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)選修課是大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的有益補(bǔ)充, 大學(xué)英語(yǔ)選修課課程群的建設(shè)有助于大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容的整體優(yōu)化組合。本文試圖通過(guò)對(duì)選修課程教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教材建設(shè)、教學(xué)評(píng)估、師資建設(shè)等方面的探討, 闡述了該課程群建設(shè)的意義及效果。 【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ); 選修課; 課程群建設(shè); 【文章來(lái)源】蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)2011年2月

【作者簡(jiǎn)介】張青妹( 1972- ), 女, 黑龍江哈爾濱人, 副教授, 碩士, 外語(yǔ)教研室主任, 主要研究方向?yàn)樯鐣?huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試、教學(xué)法。

??大學(xué)英語(yǔ)”是本科教育階段一門重要的公共課。教育部最新公布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中指出大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)分為一般要求、較高要求和更高要求三個(gè)層次, 提倡“外語(yǔ)學(xué)習(xí)四年不斷線”; [ 1] 并指出高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況, 按照“課程要求”和本校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語(yǔ)課程體系, 將綜合英語(yǔ)類、語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、語(yǔ)言文化類和專業(yè)英語(yǔ)類等必修課程與選修課程有機(jī)結(jié)合, 確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。[ 1 ]在此背景下, 要達(dá)到以上的要求, 僅靠大學(xué)英語(yǔ)1- 4級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠, 選修課的開設(shè)勢(shì)在必行。另外, 學(xué)生入校后英語(yǔ)層次狀況、個(gè)體差異、興趣發(fā)展以及社會(huì)對(duì)語(yǔ)言能力的需求等都決定了大學(xué)英語(yǔ)課程體系變革的必然性。[ 2]

一、建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)選修課課程群的現(xiàn)實(shí)意義

根據(jù)實(shí)際情況, 在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)階段尚不適合進(jìn)行大規(guī)模改革的情況下, 我院把選修課作為整個(gè)的課程群進(jìn)行建設(shè), 有助于系統(tǒng)地規(guī)劃大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的后續(xù)部分, 從而有效地補(bǔ)充和完善大學(xué)英語(yǔ)

課程體系。扎實(shí)的大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)和豐富多樣的選修課程教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ), 建設(shè)此課程群能夠有效地補(bǔ)充大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)、完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系、優(yōu)化配置教學(xué)內(nèi)容和資源, 同時(shí)給予大學(xué)生較大的選擇空間, 從這個(gè)意義上說(shuō), 課程群建設(shè)的最大受益者是學(xué)生。大學(xué)英語(yǔ)類選修課程群建設(shè)在于強(qiáng)調(diào)師生的繼續(xù)教育和繼續(xù)學(xué)習(xí), 培育共同歸屬感, 教師也可以借此進(jìn)一步明晰自己的研究方向, 有利于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。 二、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)選修課課程群的界定 (一) 對(duì)課程群的界定

課程群建設(shè)適用于同一受教育對(duì)象且內(nèi)容具有一定相關(guān)性和重復(fù)性的課程群體的建設(shè), 是一組課程的整體建設(shè), 它不強(qiáng)調(diào)單門課程的系統(tǒng)性而是立足于課程群體的系統(tǒng)性建設(shè)。[ 3] 課程群建設(shè)是在單門課程建設(shè)的基礎(chǔ)上, 進(jìn)行課程整合、重組和資源優(yōu)化配置, 既注重基礎(chǔ)教育, 又重視專業(yè)教育;既注重人文素養(yǎng)的教育, 又重視科學(xué)精神的教育;既充分發(fā)揮課程在課程群中的獨(dú)特作用, 又加強(qiáng)各課程之間的有機(jī)聯(lián)系, 增強(qiáng)其內(nèi)在邏輯性, 在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的基礎(chǔ)上構(gòu)建人才培養(yǎng)的課程框架。

(二)我院大學(xué)英語(yǔ)選修課課程群的課程設(shè)置

外語(yǔ)類公共選修課最顯著的特征就是對(duì)象覆蓋廣泛, 為了使得文、理、工科中各個(gè)層次的學(xué)生都能接受并從中受益, 我們既強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)課的特點(diǎn), 又重視語(yǔ)言文化類課程的人文功能, 因此將大學(xué)英語(yǔ)選修課程群分為提高型、實(shí)用型和文化知識(shí)型三種。提高型和文化型課程的指導(dǎo)思想是: 兼具知識(shí)性與趣味性, 充分感受知識(shí)獲取的過(guò)程, 從強(qiáng)調(diào)模仿到重視學(xué)生的自主思維、積極思考、深化認(rèn)知的過(guò)程, 提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力; 實(shí)用型的指導(dǎo)思想更為清晰, 指收集有用信息、提高語(yǔ)言實(shí)際交際能力, 提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

目前我院已經(jīng)開設(shè)11門課程, 包括高級(jí)英語(yǔ)閱讀與讀書報(bào)告、美國(guó)文化解讀、大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)培訓(xùn)、英美報(bào)刊選讀、大學(xué)英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)視聽說(shuō)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、歐美經(jīng)典歌曲文化賞析、電影賞析、實(shí)用英語(yǔ)寫作、初級(jí)口譯, 擬開設(shè)英漢翻譯技巧、商務(wù)英語(yǔ)寫作、美國(guó)文學(xué)選讀、商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)等5門課

程。選修課課程群的建設(shè)有助于大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容的整體優(yōu)化組合, 確保大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程和選修課程銜接順暢, 從而提高教學(xué)效率。選修課程群中各門課程的開設(shè)時(shí)間基本上遵循文化知識(shí)型- 提高型- 實(shí)用型的順序, 先通過(guò)文化型的導(dǎo)入開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 進(jìn)而通過(guò)開設(shè)提高型課程使學(xué)生們學(xué)有所專, 最后開設(shè)實(shí)用型課程, 在學(xué)生步入社會(huì)前有針對(duì)性地強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力。 三、大學(xué)英語(yǔ)選修課課程群建設(shè)的具體實(shí)施

根據(jù)我院的實(shí)際情況和外語(yǔ)類選修課多年開設(shè)的經(jīng)驗(yàn), 吸收其他高校課程群建設(shè)的研究成果,按以下標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)選修課課程群:

(一)制定新的、操作性強(qiáng)的教學(xué)大綱和實(shí)施方案

教學(xué)大綱不應(yīng)只是章節(jié)內(nèi)容的堆砌, 而是課程群中各門課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件; 不只是講授大綱, 還是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的綱要, 因此我院重新制定了各門選修課的教學(xué)大綱和實(shí)施方案。在大學(xué)英語(yǔ)選修課課程群建設(shè)的過(guò)程中, 將課程群內(nèi)各門課程的教學(xué)大綱和實(shí)施方案公示在校園網(wǎng)的專欄中,方便學(xué)生隨時(shí)查閱和執(zhí)行。教學(xué)大綱除了對(duì)各門課程的基本內(nèi)容提出明確的要求外, 還應(yīng)根據(jù)學(xué)科和課程的發(fā)展加以更新, 提出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的措施, 充分體現(xiàn)出優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神, 并制定了相應(yīng)的實(shí)施方案。 (二)采用研究型的教學(xué)方法

我院大學(xué)英語(yǔ)選修課程的開設(shè)從課程的設(shè)置(根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生提出的需要適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置的內(nèi)容要求)、課程的選擇(學(xué)生自主選擇) ,到課程教學(xué)(探索并創(chuàng)新教學(xué)模式)的各個(gè)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。在研究各課程的教學(xué)方法時(shí), 要因?qū)W生、因課程、因內(nèi)容制宜, 采取不同的教學(xué)方法。作為大學(xué)英語(yǔ)必修課的有效補(bǔ)充, 選修課不僅在內(nèi)容上是必修課的延續(xù), 在教學(xué)方法和教學(xué)手段上也做出適當(dāng)創(chuàng)新。講座、評(píng)論、讀書報(bào)告等形式適用于語(yǔ)言基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)有自控力的學(xué)生, 并且對(duì)其語(yǔ)言能力進(jìn)一步的提升頗有益處, 從這個(gè)意義上講選修課真正地實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的因材施教。

(三)編寫適用的配套教材

由于選修課程的開設(shè)沒有現(xiàn)成的課本, 沒有固定的主題; 大部分采用授課教師自編的講義, 并且都建設(shè)了配套的教學(xué)輔助材料, 其中一些課程為學(xué)院自主設(shè)置并實(shí)施, 原創(chuàng)講義期待日后完善并出版; 少量使用現(xiàn)成教材的課程也根據(jù)我院學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行刪減使用。無(wú)論是對(duì)現(xiàn)成教材內(nèi)容的調(diào)整, 還是自主編寫全新主題的教材, 都是研究學(xué)生水平、了解社會(huì)需求、開拓專業(yè)知識(shí)、探索教學(xué)方法的過(guò)程, 是整理舊知識(shí)和儲(chǔ)備新知識(shí)的過(guò)程, 選修課教材建設(shè)的過(guò)程有利于提升團(tuán)隊(duì)的整體科研水平和教師的綜合能力。

(四)推行科學(xué)的考核方法

考試對(duì)學(xué)習(xí)行為起著重要的引導(dǎo)作用, 不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和能力, 而且推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)向最佳方向發(fā)展, 同時(shí)也是對(duì)教學(xué)效果的信息反饋, 可以促進(jìn)教學(xué)工作的改善。我們規(guī)定選修課應(yīng)著重考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力, 方式有閉卷、開卷、口試、讀書報(bào)告、小論文, 并通過(guò)形成性評(píng)估激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性, 全面考核學(xué)生的能力和素質(zhì)。 (五)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

選修課課程群中的各門課程都盡可能應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備, 除了多媒體等電化教學(xué)手段外,鼓勵(lì)選修課老師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生間的實(shí)時(shí)互動(dòng), 一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力, 同時(shí)也提高了教學(xué)效率, 學(xué)生反映很好。

此外, 我院建設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)選修課資源庫(kù)是選修課程的一大亮點(diǎn), 利用學(xué)院網(wǎng)站現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)園地和學(xué)生網(wǎng)站的上網(wǎng)導(dǎo)航, 把補(bǔ)充和完善選修課教學(xué)資源庫(kù)作為常規(guī)工作來(lái)抓, 目的是使這個(gè)平臺(tái)逐步成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的好幫手, 使之成為大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的有益補(bǔ)充, 從而保證大學(xué)四年英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷線。

(六)建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍

教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高, 有賴于一支優(yōu)良的教學(xué)隊(duì)伍。學(xué)院把形成一支業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)均合理的教師隊(duì)伍, 作為課程群建設(shè)的重中之重, 同時(shí)也作為衡量、評(píng)價(jià)課程群建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。我院大學(xué)英語(yǔ)選修課教師隊(duì)伍覆蓋面廣, 專業(yè)方向?qū)挿? 涵蓋了教學(xué)法、翻譯、社

會(huì)語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)等諸多方向, 所以大學(xué)英語(yǔ)選修課內(nèi)容相對(duì)豐富, 學(xué)生可選性高。且在多年的教學(xué)過(guò)程中, 每位教師形成了各自不同的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和語(yǔ)言風(fēng)格, 通過(guò)鼓勵(lì)青年教師充分發(fā)揮各自的專業(yè)方向特點(diǎn), 為自己開創(chuàng)出更大的專業(yè)拓展空間, 形成自己的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)。事實(shí)證明, 在不斷豐富選修課群的同時(shí), 青年教師也明晰了自己的專業(yè)發(fā)展方向, 為形成準(zhǔn)專業(yè)性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)打下了很好的基礎(chǔ)。

四、大學(xué)英語(yǔ)選修課課程群建設(shè)的效果 (一)選修課帶動(dòng)科研

以選修課教學(xué)帶動(dòng)科研、以科研促進(jìn)教學(xué)、必修課和選修課良性互動(dòng)一直是大學(xué)英語(yǔ)選修課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)思想。僅2009年, 11人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就成功地申請(qǐng)校級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng), 教材建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng), 發(fā)表教學(xué)研究與學(xué)術(shù)論文20篇, 獲優(yōu)秀教師稱號(hào)3人, 校內(nèi)青年教師優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)1項(xiàng), 有五位老師根據(jù)所開設(shè)選修課的教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)感悟撰寫論文并發(fā)表, 選修課教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出主動(dòng)鉆研的可喜局面, 正在由教學(xué)型向教學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。事實(shí)證明, 以選修課帶動(dòng)科研、以科研促進(jìn)教學(xué)有助于課程群建設(shè), 要不斷推進(jìn)以取得更好的效果。

(二)選修課程群建設(shè)推動(dòng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)

選修課程的開設(shè)要求教師具有必修課程的拓展能力, 知識(shí)的重新組合能力, 學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的能力。選修課的開設(shè)為團(tuán)隊(duì)中的教師提供了一個(gè)發(fā)揮個(gè)人潛能、施展自身才華的平臺(tái)。選修課教師都能主動(dòng)適應(yīng)新的教學(xué)要求, 不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù), 主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色, 積極探索, 深入研究, 廣大教師的教學(xué)綜合能力有了較大的提高?？傊? 選修課設(shè)置的開放性, 內(nèi)容的多樣性和靈活性, 對(duì)教師素質(zhì)和能力的提升起到了積極的推進(jìn)作用, 提高了選修課教師的新課程開發(fā)能力和教學(xué)方法的創(chuàng)新能力。 (三)實(shí)現(xiàn)了必修課和選修課的良性互動(dòng)

自大學(xué)英語(yǔ)選修課程群建設(shè)以來(lái), 對(duì)教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)管理等各個(gè)方面都進(jìn)行了不斷的嘗試和深入探討, 并逐漸摸索了一些適合學(xué)院教學(xué)具體情況的教學(xué)模式。由于我院外語(yǔ)教師身兼大學(xué)英語(yǔ)必修課和選修課的雙重任務(wù), 使得某一課型的教學(xué)優(yōu)勢(shì)或成果會(huì)迅速轉(zhuǎn)化在另一

課堂中, 形成必修課和選修課的良性互動(dòng)。 五、總結(jié)與展望

我院大學(xué)英語(yǔ)選修課課程群建設(shè)已接近兩年,在教學(xué)方法和內(nèi)容的革新上做了不少工作, 在教學(xué)考核方法和教學(xué)管理方面也進(jìn)行了許多嘗試, 教學(xué)的整體效果有所提升, 但在此過(guò)程中我們強(qiáng)烈地感受到了師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性, 在接下來(lái)的工作中, 學(xué)院將進(jìn)一步完善大學(xué)英語(yǔ)選修課課程群體系, 提高選修課質(zhì)量并大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè);并著力培養(yǎng)自己的教師隊(duì)伍, 讓年輕教師的研究方向更加明確, 或者在接受畢業(yè)生時(shí)考慮所需研究方向的研究生, 并確立相對(duì)固定的選修課課程品牌,并最終建成一個(gè)健全的大學(xué)英語(yǔ)選修課程群。

希望通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)選修課程群建設(shè)各方面的不斷探索和實(shí)踐, 努力促使課程群的建設(shè)日臻成熟, 確保選修課師資水平得到整體提升, 進(jìn)而完成集“課程建設(shè)+ 教學(xué)研究+ 團(tuán)隊(duì)發(fā)展”于一體的發(fā)展模式。 [參 考 文 獻(xiàn)]

[ 1] 教育部高等教育司. 大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)[M ]. 上海: 上海外語(yǔ)教育出版社, 2004. [ 2] 王文惠, 項(xiàng)軍平. 大學(xué)英語(yǔ)選修課程的探索與實(shí)踐[ J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2008, ( 6). [ 3] 范守信. 試析高校課程群建設(shè)[ J]. 揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào).2003, ( 9) .