發(fā)布時(shí)間：2021-07-12T16:04:26.477Z 來源：《科學(xué)與技術(shù)》2021年8期 作者： 范毅軍 張淼 胡云朋 陳影 李紀(jì)紅[導(dǎo)讀] 混合式教學(xué)將在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來的一種線上線下教學(xué)模式 范毅軍 張淼 胡云朋 陳影 李紀(jì)紅

陸軍軍事交通學(xué)院基礎(chǔ)部 天津 044200

摘要：混合式教學(xué)將在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來的一種線上線下教學(xué)模式，本文基于本科教育模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的混合式教學(xué)改革，探討和闡述了該課程混合式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的開展以及教學(xué)效果。實(shí)踐表明，混合式教學(xué)模式擴(kuò)展了教學(xué)資源與課堂時(shí)間，提升了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)深度，是一種行之有效、值得推廣的教學(xué)模式。 關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；MOOC 1.引言

隨著各高校開設(shè)課程的增多，很多課程的原計(jì)劃課時(shí)縮減，為了在有限的課時(shí)內(nèi)傳授更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)保證學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，應(yīng)該采取措施擴(kuò)展課程教學(xué)，合理利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源，混合式教學(xué)就是這樣一種行之有效的教學(xué)模式?；诰W(wǎng)絡(luò)課堂、智慧學(xué)習(xí)逐漸被高校重視起來，在此背景下各高校也完成了對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，但其教育資源依舊是教材上的舊知識(shí)，把書本知識(shí)“照搬”上網(wǎng)的情況十分普遍，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流于形式，鮮有可供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的資源，很多老師雖然給學(xué)生布置了課后的作業(yè)和任務(wù)，但學(xué)生普遍不能夠通過課堂學(xué)習(xí)自行解決，由于模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程本身就是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才而設(shè)立，涉及到最新的信息化技術(shù)，陳舊的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源并不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要?；旌鲜浇虒W(xué)是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)，通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)課程花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)大于教師直接參與學(xué)生課堂教學(xué)的時(shí)間，即“學(xué)時(shí)”大于“課時(shí)”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深地引向深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究理論知識(shí)，主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而保證學(xué)習(xí)效果。

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)是信息類學(xué)科，如自動(dòng)化、測(cè)量技術(shù)與儀器，電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信工程、應(yīng)用物理、生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)本科生的必修課程，是電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。由于線下教學(xué)學(xué)時(shí)的，在課堂中的理論教學(xué)一般不會(huì)分配太多學(xué)時(shí)內(nèi)容給學(xué)生來講解，通過線上線下混合式教學(xué)，智慧教室的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生可以進(jìn)行分組討論，將自學(xué)和調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行分組匯報(bào)，從中不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，通過報(bào)告的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和撰寫能力，并且通過相互交流的形式增加師生之間對(duì)課程的新認(rèn)識(shí)。 2.基于MOOC的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)

混合式教學(xué)是結(jié)合傳統(tǒng)課堂、混合學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的綜合的教學(xué)形式，目的是為了通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)環(huán)境和教師、資源進(jìn)行隨時(shí)隨地的交互，學(xué)生自主的增加學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，在傳統(tǒng)課堂中教師進(jìn)行大班教學(xué)，提高教學(xué)效率。教學(xué)活動(dòng)在教室和虛擬教學(xué)環(huán)境相結(jié)合的前提下開展，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提供學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)包括線上教學(xué)和線下教學(xué)兩部分，模擬電子基礎(chǔ)課程的線上線下混合式教學(xué)改革中，設(shè)計(jì)了4學(xué)時(shí)線上教學(xué)，4學(xué)時(shí)線下混合式教學(xué)，以及42學(xué)時(shí)的正常課上教學(xué)。

線上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則有兩種，一種是選擇內(nèi)容上比較基礎(chǔ)，比較簡(jiǎn)單，宜于自學(xué)的內(nèi)容。結(jié)合中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)的《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)慕課，組織學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。在自學(xué)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己調(diào)研的方式進(jìn)行部分內(nèi)容的補(bǔ)充，加深對(duì)知識(shí)的理解。另一種是實(shí)用性很強(qiáng)的電路系統(tǒng)與設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容，這部分內(nèi)容相對(duì)比較靈活，與現(xiàn)實(shí)中的電路聯(lián)系很緊密，如果單純的理論講解，采用線下教學(xué)的形式，不利于工程性的實(shí)踐。這部分內(nèi)容要求學(xué)生在自學(xué)理論的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)電路，應(yīng)用Multisim等仿真軟件實(shí)現(xiàn)電路搭建，參與選擇，仿真與功能分析。通過智慧教室的形式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己闡述設(shè)計(jì)的原理，真切體驗(yàn)理論知識(shí)在實(shí)際的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的作用。

結(jié)合模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的基本知識(shí)點(diǎn)和學(xué)時(shí)安排，混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容如表1所示。

為配合模擬電子技術(shù)混合式教學(xué)的開展，該課程完成了在中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)上的慕課建設(shè)，其中有完整的知識(shí)點(diǎn)的講解視頻和對(duì)應(yīng)課件與習(xí)題，同時(shí)為幫助學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)和使用Multisim，錄制了該軟件工具的使用教程視頻，并布置了具體電路仿真任務(wù)。首先通過模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)慕課促進(jìn)師生在線學(xué)習(xí)交流，中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)上的慕課提供學(xué)生正在學(xué)習(xí)的課表，學(xué)生可以在線或離線學(xué)習(xí)課程資源，老師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度上傳教學(xué)資源。同時(shí)提供一種類似論壇、圈子等形式，按照課程進(jìn)行分類，每門課可以建立自己的學(xué)習(xí)交流區(qū)域，形成有效的“溝通、分享、傳遞”。其次老師可實(shí)時(shí)教學(xué)輔導(dǎo)，老師對(duì)上傳的資料可以設(shè)置必看或選看，通過速課平臺(tái)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，和在這個(gè)頁(yè)面停留的時(shí)間作為學(xué)生的學(xué)習(xí)檢測(cè)。教師可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。最后實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試環(huán)節(jié)，老師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和要求，為學(xué)生布置在線測(cè)試題目。以用于考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況。在線測(cè)試系統(tǒng)可以記錄學(xué)生錯(cuò)題，便于學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)，更好的理解和掌握知識(shí)。在線測(cè)試自動(dòng)判斷學(xué)生的成績(jī)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)題目學(xué)生的正確錯(cuò)誤率，便于老師了解該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

增加預(yù)習(xí)資源的互動(dòng)性，重視教學(xué)反饋的即時(shí)性。通過資源共享，老師可以通過自己的權(quán)限對(duì)自己教學(xué)課程的教學(xué)資源的上傳，學(xué)生

可以通過課程名找到該課程的各種資源，也可以通過老師找到該老師上傳的各種資源。學(xué)生也可以將收集到的資料上傳到自己的空間中，與他人進(jìn)行共享。

3.基于MOOC的混合式教學(xué)模式實(shí)踐

在混合式教學(xué)的實(shí)踐中，首先讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，通常在開課第一周向?qū)W生說明線上線下混合式教學(xué)的要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慕課和SPOC平臺(tái)注冊(cè)及選課，并布置線上學(xué)習(xí)安排與具體內(nèi)容，基于線上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在線下分組進(jìn)行知識(shí)討論、頭腦風(fēng)暴、電路設(shè)計(jì)與仿真，以幫助對(duì)線上知識(shí)的進(jìn)一步理解與掌握。

混合式教學(xué)的線上教學(xué)，要求學(xué)生在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)觀看指定知識(shí)點(diǎn)的視頻內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過完成自測(cè)題，來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

混合式教學(xué)的線下教學(xué)在智慧教室開展，將翻轉(zhuǎn)課堂與慕課結(jié)合在一起，精選出一些難度適宜，實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，提前要求學(xué)生在中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，此模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外時(shí)間對(duì)課程的學(xué)習(xí)，慕課最大便利條件是隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，經(jīng)過了提前學(xué)習(xí)必然對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解有所加深，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂之前學(xué)生需要學(xué)習(xí)慕課中的知識(shí)點(diǎn)，否則在課堂上很難參與到討論中，使得學(xué)生在課前消化知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。真正做到學(xué)習(xí)致用。

混合式教學(xué)課后要求學(xué)生以小組形式提交課程學(xué)習(xí)報(bào)告，歸納整理對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，電路的設(shè)計(jì)與功能分析，仿真結(jié)果的討論，學(xué)習(xí)中遇到問題及解決方案等，鍛煉學(xué)生撰寫專業(yè)報(bào)告，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合整理能力以及強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握，體會(huì)從學(xué)到用的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)盡頭和信心。 4.結(jié)論

大學(xué)的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程開展混合式教學(xué)模式探討，基于中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)慕課開展線上教學(xué)，擴(kuò)展了課堂教學(xué)，利用Multisim實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)與應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)與仿真，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過對(duì)電路參數(shù)的選擇和調(diào)試，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，真正做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過線下智慧教室的學(xué)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)所感進(jìn)行匯報(bào)講解并討論對(duì)知識(shí)的理解和電路的擴(kuò)展分析，深化了學(xué)習(xí)深度，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情與興趣，極大促進(jìn)和提升該課程的學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：

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