我在接手一年級以后，第一天并沒有急著上課，而是進(jìn)行了一天的常規(guī)訓(xùn)練。首先是讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會站隊(duì)，能夠有序、安靜地站隊(duì)，做到快、靜、齊。學(xué)生從站隊(duì)中學(xué)到了上學(xué)要有紀(jì)律、有序。當(dāng)學(xué)生能快速站好隊(duì)以后，就訓(xùn)練學(xué)生的坐姿了，要求腳放平、手放平、腰背挺直、眼睛專注地追隨老師的一舉一動。學(xué)生坐的訓(xùn)練是從一分鐘開始的，當(dāng)學(xué)生一分鐘能夠坐好以后，就開始加時間，這樣一分鐘一分鐘地往上加，直到學(xué)生能坐好十分鐘為止。對于坐得住的學(xué)生要多表揚(yáng)，而坐不住的學(xué)生要多鼓勵。經(jīng)過坐姿的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了安靜上課，知道在課堂上不能亂動，要集中注意力聽課。在課堂上不僅要訓(xùn)練學(xué)生的坐姿，還要訓(xùn)練學(xué)生寫字、舉手回答問題、立正、向老師問好等各種姿勢。各種訓(xùn)練應(yīng)該是伴隨每一節(jié)課堂，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)時還不能放松。 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，缺乏興趣，往往是造成學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律

的主要原因，特別是低年級學(xué)生，自我支配能力較差，越是在沒有事可做的情況下，越難以遵守紀(jì)律。所以教師要把教學(xué)內(nèi)容組織得豐富多彩，形式多樣，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中。激發(fā)學(xué)生“興趣”不僅是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，也是使學(xué)生能夠靜心學(xué)習(xí)、維持好課堂秩序的法寶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。 一年級的學(xué)生注意力難以持久。教師要充分利用好前半節(jié)課，年級學(xué)生的注意力容易分散，為了吸引學(xué)生的注意力，語言的簡潔生動也是不可缺少的。為了吸引學(xué)生的注意力，我們的語言應(yīng)該做到抑揚(yáng)頓挫，不能拖泥帶水，這樣才能吸引學(xué)生的注意，而不是平淡的講下去。低年級小學(xué)生有意注意正處在發(fā)展階段。當(dāng)上課時間在２０分鐘左右時就會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現(xiàn)象出現(xiàn)，這時教師應(yīng)及時采用富有情趣的活動加以調(diào)節(jié)，避免因過渡疲勞而降低學(xué)習(xí)效果，例如：可以讓學(xué)生朗讀一首詩歌，或猜一個謎語，或計(jì)算一道有趣的習(xí)題，然后再進(jìn)行講課。也可以引導(dǎo)學(xué)生做課中操，如，“拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍肩膀搖搖頭，大家伸伸手，大家彎彎腰，做完課中操，注意聽課精神好?！蓖ㄟ^這些有趣的活動既可以提高學(xué)習(xí)效果，又可以培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。教師可以準(zhǔn)備一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等.在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄

悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。 三、尊重學(xué)生，表揚(yáng)為主

激勵手段是組織教學(xué)的有效方法，低年級學(xué)生特別喜歡老師的表揚(yáng)、稱贊和獎勵。老師的一句“你真了不起”比奶奶的糖還要甜;一句“你真是個講衛(wèi)生的乖孩子”比媽媽的聲聲叮囑還要奏效;一面紅旗、一顆五角星比爸爸的玩具還要有吸引力。在教學(xué)中應(yīng)充分讓每個學(xué)生都相信自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開始時，由于課間孩子們玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲活動中，為了集中學(xué)生的注意力，此時，可以進(jìn)行簡短的組織教學(xué)，我用激勵性的語言：“教師喜歡專心聽講的同學(xué)，我相信每個同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講”，有時根據(jù)情況運(yùn)用善意的批評矯正學(xué)生的行為，比如說有的孩子很玩皮，一直就沒坐好，這時我用暗示法說：“同學(xué)們，看一看，×××同學(xué)今天坐得多端正呀！”這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調(diào)整。但是在實(shí)際的教學(xué)中,我們也經(jīng)常會遇到這樣的情況:有些所謂的“問題”學(xué)生在老師、家長的一而再,再而三的批評下都沒有什么效果,而老師不經(jīng)意的一次表揚(yáng)卻會使他“規(guī)矩”很長一段時間。所以,要想讓孩子保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),表揚(yáng)是一種很好的方法。但是,老是“口頭表揚(yáng)”孩子們會很快厭倦了的。這時,我們需要變化表揚(yáng)的方式,給表現(xiàn)好的孩子獎勵一朵小紅花、贈送一顆小星星,給表現(xiàn)好的小組插上一面小紅旗等等,采用這些激勵手段,能讓孩子們感受到成功的喜悅,激發(fā)他們進(jìn)一步

學(xué)習(xí)的欲望,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、注意評價、激發(fā)參與

“激勵”，就是運(yùn)用鼓勵性語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而嚴(yán)格卻是用比較強(qiáng)使的語言制止學(xué)生一些不應(yīng)該的語言和行為習(xí)慣。這兩個看似矛盾行為卻要在同一課堂中并駕齊驅(qū)，這就需要老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個點(diǎn)滴的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一小處的不足。運(yùn)用好這兩個不同的語言，能起到事半功倍的效果。

在課堂教學(xué)中，面對教師的提問學(xué)生由于受理解力的，經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤回答，針對這種情況的出現(xiàn)，教師要有耐心、熱情地給學(xué)生以鼓勵。如果教師對其進(jìn)行責(zé)備，不僅容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更會影響學(xué)生聽課的注意力，只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，才不會走神，影響組織教學(xué)。 五、擁有機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變

教師在課堂上不斷調(diào)整自己的教學(xué)，提高學(xué)生的注意力，在學(xué)生回答問題有偏頗引起騷動時，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂的紀(jì)律，注意傾聽他人的發(fā)言，獲取有效信息。如“誰能用心傾聽，并能站起來重復(fù)他人的回答，誰就能獲得進(jìn)步之星。誰就最有本事。” 六、不斷學(xué)習(xí)，完善自我

“三人行，必有我?guī)煛薄Ｗ鳛橐幻處?，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級管理方面。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我們要向有先進(jìn)

經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法教不好學(xué)生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)。絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當(dāng)一名好教師，管理好班集體。

總而言之，低年級的課堂管理是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的

藝術(shù)性。影響一年級課堂教學(xué)的因素也有很多，為了提高課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。