“讀”出來(lái)的自信

—— 課改實(shí)驗(yàn)個(gè)案

重慶市沙坪壩區(qū)蓮光小學(xué) 郵編：400030 姓名：朱晶 郵箱：zhujing780924@126.com

實(shí)驗(yàn)學(xué)生：張艷男

所在班級(jí)：六年級(jí)一班

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2003.1~2005.3

張艷男，人如其名，有著一副漂亮的皮囊，卻被同學(xué)們戲稱為“草包美人”。在她四年級(jí)的時(shí)候，我接任她們班的班主任工作，并承擔(dān)了語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。當(dāng)我跨進(jìn)教室的第一天，站在三尺講臺(tái)掃視全班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了她，同時(shí)也引出了以后的故事。

“漂亮MM”原來(lái)是“蝸?！?p>第一節(jié)課后，大部分同學(xué)都向我圍了過(guò)來(lái)，我知道，這個(gè)班的學(xué)生對(duì)我并不陌生。他們喜歡我，因?yàn)橐郧拔医痰纳蠈脤W(xué)生曾經(jīng)教過(guò)他們很多東西，我和他們的前任班主任是很要好的朋友，我也認(rèn)識(shí)他們中的很多人，知道關(guān)于他們的許多故事。四年級(jí)的學(xué)生充滿了好奇心，我想他們是希望快一點(diǎn)了解新班主任，渴望和我成為好朋友，同時(shí)也希望能更好的學(xué)習(xí)新知。我放眼四望，用眼睛和同學(xué)們進(jìn)行無(wú)聲的交流。全班學(xué)生幾乎都對(duì)我微笑點(diǎn)頭，獨(dú)有她——微垂著頭，雙手抱著語(yǔ)文書，用眼角的余光偶爾瞟瞟我，就是不敢正視我。我心一怔——嘿，又一個(gè)“小家碧玉”，“漂亮MM”原來(lái)是躲在殼里的“蝸?！?，有意思。

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躲在殼里的“蝸牛”

我很喜歡這只擁有光鮮外表的“蝸?！保谑?，我開始觀察她。這個(gè)小東西跟其他人可不一樣，她幾乎沒(méi)有朋友，在學(xué)校幾乎不和其他人講話，就連上課老師請(qǐng)她回答問(wèn)題，她也只會(huì)站得筆直，卻不肯說(shuō)一個(gè)字。“她是啞巴？”我奇怪地想?！翱捎譀](méi)有任何資料顯示她不能說(shuō)話啊！”我開始頭疼了，是啊，有哪位老師拿著個(gè)能說(shuō)話，卻不愿意用語(yǔ)言和別人溝通的學(xué)生不頭疼呢？說(shuō)實(shí)話，我真不愿意在上任之初就攤上這樣的事，可出于教育工作者的責(zé)任心，我又不能放任不管。每當(dāng)我看到她那雙明亮的大眼睛流露出躲閃的眼神，我的心都會(huì)默默抽痛，我不禁問(wèn)自己：“那只小蝸牛遇到了什么樣的事情啊？到底是什么阻礙了她與世界的交流？到底有什么原因讓她選擇封閉自己？”

引“?！背龆?p>為了這只小“蝸牛”能重新回到大自然的懷抱，也為了她能早日站起來(lái)，我決定：引“?！背龆础Ｎ抑鲃?dòng)和她搭訕，請(qǐng)她幫我的忙，比如抱抱作業(yè)本，發(fā)發(fā)作業(yè)本，收收作業(yè)本之類的。起初，她總是疑惑地望著我，眨眨她那雙大眼睛，考慮半天，然后勉強(qiáng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，用極慢的動(dòng)作完成我分配給她的任務(wù)。見她有了動(dòng)作，我總算松了口氣——還好，她還能聽懂人話。此刻，我終于體會(huì)到同學(xué)們?yōu)槭裁唇兴安莅廊恕绷?。不過(guò)說(shuō)句實(shí)話，在以后的多次接觸中，我卻發(fā)現(xiàn)她并不笨，而且沒(méi)有一點(diǎn)“草包”樣。瞧，我話音剛落，她就像未卜先知一樣，已經(jīng)開始行動(dòng)了，這樣的她，哪兒能算笨呢？偶爾，她還會(huì)主動(dòng)看著我的眼睛，和我相視一笑。嘿嘿，看來(lái)這只躲在殼里的“蝸牛”已經(jīng)將她的小腦袋瓜探出來(lái)了哦！

雖然我們依舊沒(méi)有語(yǔ)言的交流，可我們就像有心靈感應(yīng)似的，她總能讓我感覺到和她正在交流。可她老不說(shuō)話也不是辦法啊，我總得想個(gè)辦法，讓她開口才對(duì)。利用上課的機(jī)會(huì)讓她發(fā)言？不行，這樣太難為她了，她也不一定有勇氣當(dāng)著那么多的人回答問(wèn)題。那就只有在下課時(shí)間……可什么時(shí)候才是讓她開口的最佳時(shí)機(jī)呢？看來(lái)我只能慢慢等機(jī)會(huì)了。說(shuō)來(lái)也巧，就在我焦頭爛額的時(shí)候，我的胃病適時(shí)的犯了。那天放學(xué)后，大部分同學(xué)都走了，班里只剩下打掃清潔的幾個(gè)同學(xué)，其中就有她。我坐

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在講臺(tái)前，認(rèn)真的批改作業(yè)，突然胃莫名其妙地痛起來(lái)。豆大的汗珠不停的從我的額頭上冒出，我一下子捂著胃爬在了桌子上。我想喊人幫忙，可環(huán)視教室，此時(shí)竟無(wú)一人！我的心一下子涼了半截，“怎么辦？怎么辦？”我不住地問(wèn)自己。一個(gè)人影適時(shí)地出現(xiàn)在我面前，我如將死之人抓住了唯一的救命稻草，充滿希望地抬起頭，沒(méi)想到出現(xiàn)在眼前的竟然會(huì)是她——“蝸?！?！她驚恐地望著我，嘴巴一張一合，終于擠出了七個(gè)字：“朱老師，你不舒服？！”她的聲音如天籟一般動(dòng)聽，使我充滿了驚喜，可此時(shí)也管不了那么多了，得趕緊叫她去辦公室拿取我的胃藥。我指著胃，想說(shuō)的話還沒(méi)說(shuō)出口，她卻已經(jīng)跑出了教室。我愣住了，望著她的背影，生氣極了，心想：真不該那么疼她，那么沒(méi)良心……可還沒(méi)等我想完，她又出現(xiàn)在教室門口，一手拿著我的胃藥，一手端著溫?zé)岬陌组_水，我感動(dòng)得眼淚止不住地流。耳邊又響起了她那天籟般的聲音：“朱老師，趕緊吃藥，別了……”我的腦袋一陣狂暈，心里樂(lè)翻了天：哈……她開口了，哈哈……她終于開口了。經(jīng)歷了三十多個(gè)日日夜夜，我第一次聽到她的聲音，這怎能不叫我興奮呢？

“蝸牛”的蛻變

有了第一次，自然就會(huì)有第二次，這是再自然不過(guò)的事情了，我們的“蝸牛”也不例外。其實(shí)“蝸牛”挺喜歡我的，因?yàn)樽詮奈也『靡院?，我們每天都?huì)用普通話問(wèn)候?qū)Ψ?，而且我還發(fā)現(xiàn)“蝸?！钡钠胀ㄔ捲诎嗌纤悴诲e(cuò)的了。于是我決定訓(xùn)練她的普通話朗讀。鑒于她剛開口說(shuō)話，我覺得有必要和她促膝長(zhǎng)談一次。在這次談話前，我終于知道她的不善表達(dá)與她的家庭有重要的關(guān)系，或者說(shuō)是因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е滤辉敢忾_口的。她缺乏關(guān)愛，在她的世界里，只有外婆一個(gè)是愛她的，所以她有什么都跟外婆說(shuō)。我腦海里又浮現(xiàn)出那天我生病時(shí)的情景，我更加篤定“蝸?！睂?duì)我的喜歡了。此時(shí)，不知怎么的，我突然想到語(yǔ)文能力和語(yǔ)文人文素養(yǎng)的完美結(jié)合——“語(yǔ)感”二字?！拔伵！钡恼Z(yǔ)感怎么樣？愛幻想的我眼前又浮現(xiàn)出我們的小“蝸?！闭旧现v臺(tái)的情形。于是在我與“蝸?！钡倪@次談話中，我明確提出：“讀”出你的自信來(lái)！“蝸?！眹樀弥闭Ｑ郏覅s在心底悶笑。我們約定，每天放學(xué)后，她都得到我辦公室讀點(diǎn)什么再回家。我相信傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中那許多經(jīng)驗(yàn)性名言，如“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，都說(shuō)明多讀能幫助讀者理解課文，積累語(yǔ)言材料，增強(qiáng)表達(dá)能力。

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在指導(dǎo)張艷男讀書的過(guò)程中，我也有自己的體會(huì)。我并沒(méi)有在“量”上多做要求，反而更注重“質(zhì)”，即朗讀材料的篩選以及在悉心指導(dǎo)下所達(dá)到的實(shí)際效果，如是否通過(guò)讀疏通了字詞讀音，掌握了語(yǔ)言材料的字面意思，理解了文字的內(nèi)涵；是否能在讀的練習(xí)中運(yùn)用聲音技巧把文章的情感表達(dá)出來(lái)等。所以往往讀一篇課文，我們要用一、兩個(gè)鐘頭才能完成。剛開始，張艷男缺乏自信，為了讀得準(zhǔn)確，把文章肢解成一個(gè)個(gè)字、詞，忽視了在朗讀中整體地感受句段的內(nèi)涵、篇章的氣韻和語(yǔ)言的音樂(lè)美。這樣的朗讀顯得很單調(diào)、乏味，長(zhǎng)此以往，不利于孩子在朗讀中語(yǔ)感的領(lǐng)悟和朗讀表現(xiàn)力的培養(yǎng)。于是我告訴她：“語(yǔ)感才是語(yǔ)文基本素養(yǎng)形成的重要標(biāo)志?！薄笆裁词钦Z(yǔ)感呢？”“所謂語(yǔ)感，是在長(zhǎng)期規(guī)范的語(yǔ)言閱讀、分析和運(yùn)用中形成的對(duì)語(yǔ)言比較直覺的感知、領(lǐng)悟和把握?！蔽蚁胛业脑拰?duì)一個(gè)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，很難懂，可她竟然真懂似的點(diǎn)點(diǎn)頭，我又一次愣住了。

日子一天一天過(guò)去，轉(zhuǎn)眼她已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，這時(shí)的她更顯美麗。不過(guò)對(duì)我來(lái)說(shuō)，更重要的是，在“讀”過(guò)來(lái)的日日夜夜里，去親眼目睹了她的蛻變?？?，上課時(shí)她流利地回答老師的提問(wèn)；課間，她和同學(xué)們親密無(wú)間，無(wú)話不談；放學(xué)后，她站在講臺(tái)上精彩地表演朗誦……更讓我出乎意料的是，五年級(jí)下學(xué)期，她竟然被選為群眾演員，出演了重慶電視臺(tái)主編的方言劇——《生活麻辣燙》?？粗某煽?jī)，我胸潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分。是啊，“蝸?！笨恐白x”出來(lái)的自信變成了“黃鶯”，站在屬于她的舞臺(tái)上放聲高歌，怎能不讓人高興呢？

【評(píng)析】：

為應(yīng)對(duì)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，創(chuàng)建高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，國(guó)家教育部于20世紀(jì)末開展了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。與課文相適應(yīng)，教育部組織編寫并頒發(fā)了各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為第一條基本理念凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)重在“綜合”，它的內(nèi)涵十分豐富，以語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、審美情趣、思想品德、行為態(tài)度、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。教師在對(duì)學(xué)生的教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在指導(dǎo)過(guò)程中，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生少走彎路、錯(cuò)路，讓指導(dǎo)和練習(xí)事半功倍。我們只有站在“朗讀是一種再創(chuàng)作活動(dòng)”的層面來(lái)理解朗讀，才會(huì)明確朗讀為什么會(huì)

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成為重要的語(yǔ)文能力之一、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑之一。

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