林家村小學(xué)課堂教學(xué)特色做法

一、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，著力打造特色高效課堂

我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)市、鎮(zhèn)下發(fā)的《關(guān)于在初中小學(xué)深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》，及鎮(zhèn)中心校制定的推進(jìn)課堂教學(xué)改革的三年工作計(jì)劃。在深入探究鎮(zhèn)中心校推行的“小組多元合作均分制”、“六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上，逐步探索出了具有學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。如語(yǔ)文科的“六步教學(xué)法”、數(shù)學(xué)科的“六步自主合作式”、英語(yǔ)科的“六步課堂教學(xué)法”等，均是在“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式” 大框架下形成的具有自己特色的教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革過(guò)程中,我們主要在抓學(xué)習(xí)、抓典型、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)上下功夫, 著重破解“問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)”、“教師教的多，反饋矯正少”、“自主合作學(xué)習(xí)有效性差”、“重視‘預(yù)設(shè)’，忽視‘生成’”四大難點(diǎn)，力求課堂教學(xué)輕負(fù)擔(dān)、高效益。先后涌現(xiàn)出了王玉娥、吳炳香、劉勛英、孫術(shù)梅等濰坊教學(xué)能手，王子英被評(píng)為濰坊市“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”課改優(yōu)秀教師。

一是積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。學(xué)期伊始，分學(xué)科開(kāi)展兩輪聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。第一輪每人一節(jié)過(guò)關(guān)課，選出學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，在校內(nèi)交流學(xué)習(xí)。第二輪每人一節(jié)達(dá)標(biāo)課，使每一位教師都能熟練運(yùn)用六環(huán)節(jié)教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。落實(shí)教研組賽課、學(xué)校賽課、全鎮(zhèn)賽課的“三級(jí)賽課”制度，推行新教師達(dá)標(biāo)課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、骨干教師精品課、學(xué)科名師示范課的“四類展示”制度，不斷提高教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)能力。

二是開(kāi)展課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)始，根據(jù)小學(xué)部統(tǒng)籌安排，組織開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放周”和“課堂教學(xué)改革及業(yè)務(wù)開(kāi)放月”活動(dòng)，開(kāi)展教師課堂教學(xué)改革論壇、教研組長(zhǎng)論壇活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)激勵(lì)教師致力于課堂改革，保持廣大教師對(duì)課堂改革的熱情和激情。學(xué)校按開(kāi)展課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，接受鎮(zhèn)北片區(qū)教研聯(lián)合體所有教師聽(tīng)課，通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，激勵(lì)了廣大教師精心研究課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)了與兄弟學(xué)校之間、教師之間課堂教學(xué)改革的合作與交流。

三是開(kāi)展聽(tīng)“推門課”活動(dòng)。校長(zhǎng)不定時(shí)、不打招呼突擊聽(tīng)課，及時(shí)了解教師平時(shí)上課情況，保

證了課堂教學(xué)改革的深入實(shí)施。

四是青年教師培養(yǎng)。通過(guò)引路子、搭臺(tái)子、架梯子等方式促進(jìn)他們加快向成熟型教師轉(zhuǎn)變的步伐。引路子：一定任務(wù)，明確各自的職責(zé)和任務(wù)；二定目標(biāo)：每個(gè)人確立一年的目標(biāo)、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結(jié)對(duì)，同時(shí)開(kāi)展“比、學(xué)、幫、超“活動(dòng)激勵(lì)青年教師迅速成長(zhǎng)。

五是開(kāi)展教師讀書活動(dòng)。引導(dǎo)教師強(qiáng)化專業(yè)書籍的閱讀學(xué)習(xí)，不斷提高教師的理論素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。積極組織教師參加市、中心學(xué)校各類培訓(xùn)活動(dòng)、組織骨干教師學(xué)習(xí)課改理論知識(shí)，抓好教師《影響教師一生100個(gè)好習(xí)慣》等書籍的日常研讀，結(jié)合學(xué)校讀書月活動(dòng)的開(kāi)展，大力倡導(dǎo)教師的讀寫活動(dòng)，使教師們養(yǎng)成讀寫的好習(xí)慣，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

六是抓好“四項(xiàng)比賽”。3～4月份組織教學(xué)技能比賽，內(nèi)容側(cè)重“研煮論”（研課標(biāo)，煮教材，論教法）比賽和學(xué)科專業(yè)技能比賽；7～8月份組織教學(xué)常規(guī)比賽，內(nèi)容側(cè)重本學(xué)年備課、學(xué)案、作業(yè)、輔導(dǎo)等特色材料評(píng)比；9～10月份組織學(xué)年教學(xué)效益比賽；12月份舉行課堂教學(xué)比賽，優(yōu)秀者推薦參加“諸城市課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師”評(píng)選。

二、開(kāi)展各種活動(dòng)，營(yíng)造書香校園，培養(yǎng)少年君子

近年來(lái)，我校以“讀經(jīng)典美文，寫的規(guī)范漢字，做少年君子”系列活動(dòng)為引領(lǐng)，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、道德意識(shí)，讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)幸福成長(zhǎng)。

1、開(kāi)展 “誦經(jīng)典美文，寫規(guī)范漢字，做少年君子”活動(dòng)。

在實(shí)際教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不愛(ài)讀書、不會(huì)讀書、閱讀量太小，知識(shí)面狹窄；不認(rèn)真寫字、不會(huì)寫字、坐姿寫姿不正確；部分學(xué)生說(shuō)不文明話、做不文明事、傳統(tǒng)美德教育欠缺等問(wèn)題。因此，我們開(kāi)展 “誦經(jīng)典美文，寫規(guī)范漢字，做少年君子”活動(dòng)。

具體做法：一是學(xué)校努力為活動(dòng)的開(kāi)展提供必要條件，充分發(fā)揮學(xué)校功能室的育人功能，加大圖書室、語(yǔ)音室、書法教室、美術(shù)教室、德育教室等功能室的建設(shè)和使用力度，建設(shè)好班級(jí)圖書角等。 二是充分發(fā)揮教師的“身教”作用。教師和學(xué)生一起閱讀經(jīng)典美文，開(kāi)展教師演講比賽、課文誦讀比賽等活動(dòng)；在教師中開(kāi)展寫字練習(xí)活動(dòng)；要求教師加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，謹(jǐn)言慎行，在學(xué)生中樹立良好的道德形象。三是建立學(xué)生讀書卡、習(xí)字卡、美文賞析卡等，將讀書習(xí)字納入課程體系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。四是開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)少年君子活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣各方面嚴(yán)格要求自己。五是建立專項(xiàng)工作評(píng)價(jià)考核制度。學(xué)生的讀、書寫、思想行為等習(xí)慣養(yǎng)成通過(guò)聽(tīng)課、座談、調(diào)查等方式進(jìn)行考查，并與兩大系列活動(dòng)整合做為學(xué)生綜合素質(zhì)考查成績(jī)列入教師、班級(jí)量化成績(jī)。

3、開(kāi)展“學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)”。 認(rèn)真落實(shí)“習(xí)慣素養(yǎng)厚基行動(dòng)”、“陽(yáng)光心靈關(guān)愛(ài)行動(dòng)”、“科技教育啟蒙行動(dòng)”主題教育活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂，高效學(xué)習(xí)，充分利用雙休日、節(jié)假日等課余閑暇時(shí)間，在教師的指導(dǎo)、同學(xué)的互助、家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生素質(zhì)不斷提高。我們利用學(xué)生在校形成的合作意識(shí)與習(xí)慣，將小學(xué)生節(jié)假日管理工作實(shí)現(xiàn)“合作化”。以居地村為合作范圍，以本班同學(xué)為合作成員，自主成立“節(jié)假日合作學(xué)習(xí)小組”，學(xué)校統(tǒng)一安排包靠教師，實(shí)行定期和不定時(shí)檢查指導(dǎo)，促使他們自理、自立、合作、互助的良好習(xí)慣的形成。組織學(xué)生五項(xiàng)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，為每個(gè)學(xué)生建立跟蹤檢查量化檔案，評(píng)選出的學(xué)習(xí)競(jìng)賽成果如優(yōu)秀小論文、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。重視競(jìng)賽過(guò)程的階段總結(jié)表彰，用召開(kāi)校會(huì)頒獎(jiǎng)、給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)等形式，擴(kuò)大活動(dòng)成果。學(xué)生獲獎(jiǎng)情況納入綜合素質(zhì)考評(píng)體系。

3、結(jié)合新教育實(shí)驗(yàn)，為營(yíng)造書香校園，“沐浴書香、伴我成長(zhǎng)”，及時(shí)開(kāi)展了“學(xué)生讀書月活動(dòng)”。此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)新添置了圖書櫥、新購(gòu)圖書 冊(cè)，并倡導(dǎo)學(xué)生人人捐獻(xiàn)一本書閱讀書籍一百本活動(dòng)，通過(guò)讀書活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣和寫作能力，在讀書月活動(dòng)中我校有六篇師生撰寫的文章參加市級(jí)寫作比賽分獲市級(jí)一二三等獎(jiǎng)，18篇師生文章獲鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)。市教育局李慶平在林家村中心校讀書月活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)上充分肯定了我們讀書月活動(dòng)所取得的成績(jī)。山東教育社《當(dāng)代小學(xué)生》雜志社、濰坊教育局、市教育局、圖書館等部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)林家村的讀書月活動(dòng)所取得的成果做了充分的肯定。并向林家村中心校捐獻(xiàn)了電腦、圖書、獎(jiǎng)

品等，總價(jià)值達(dá)三十余萬(wàn)元。山東教育社《當(dāng)代小學(xué)生》雜志社授予林家村小學(xué)記者站匾牌，十名品學(xué)兼優(yōu)的少年被表彰為優(yōu)秀小記者稱號(hào)，五名同學(xué)被表彰為《小葵花》優(yōu)秀小記者稱號(hào)?；顒?dòng)中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀書香家庭、書香教師、讀書小博士等。活動(dòng)的開(kāi)展真正使學(xué)生沐浴書香氛圍，在讀書中成長(zhǎng)。

4、持久進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣

我們把每學(xué)期開(kāi)學(xué)后第一個(gè)月定為習(xí)慣養(yǎng)成月，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。制定活動(dòng)方案，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生寫出習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃書和爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)、爭(zhēng)做“好習(xí)慣之星”決心書，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，查在學(xué)習(xí)、生活、行為各方面存在的不良習(xí)慣，并人人進(jìn)行向不良習(xí)慣宣戰(zhàn)，克服不良行為宣誓活動(dòng)。把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》同《諸城市小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》相結(jié)合，創(chuàng)新性的細(xì)化到每個(gè)年級(jí)，針對(duì)每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行不同內(nèi)容的教育，制定“周訓(xùn)練主題”計(jì)劃，每周確定兩個(gè)訓(xùn)練主題，將身邊小事作為訓(xùn)練的內(nèi)容，使工作具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性；每周在教室內(nèi)張貼一張“習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)表”，對(duì)學(xué)生一周的表現(xiàn)進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，評(píng)選出本班的2個(gè)“習(xí)慣小明星”，將其照片張貼宣傳牌的“習(xí)慣養(yǎng)成明星榜”上，并在每周一的全體學(xué)生會(huì)上給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。提高學(xué)生的參與積極性，力爭(zhēng)使每名學(xué)生每周都養(yǎng)成兩個(gè)好習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)生變化。