論繪畫活動中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

繪畫活動是幼兒表現(xiàn)自己的一種天真語言，它與幼兒生理、心理的發(fā)展具有明顯的相關(guān)性和一致性。繪畫活動也是幼兒園藝術(shù)教育活動的主要內(nèi)容之一，幼兒對繪畫向來有濃厚的興趣和較高的積極性，因為幼兒年齡小，語言表達能力差，他們還不能把所見、所聞、所想的全部用精確的語言表達出來。所以，繪畫成了幼兒表達思想感情的一種好形式。《綱要》中指出，藝術(shù)教育要使幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”因此，在幼兒園的繪畫教學(xué)活動中，教師要運用積極、有效的語言，培養(yǎng)幼兒對于繪畫活動的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而使他們善于感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。它可以幫助幼兒主動獲得知識，使幼兒成為活動的主體；可以滿足幼兒的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，想象力、審美力及動手動腦的能力。在日常教學(xué)中為了激發(fā)幼兒對于繪畫活動的興趣我采取了游戲的組織形式進行繪畫教學(xué)。根據(jù)幼兒好動的特點，我將繪畫活動故事化、游戲化。

如：故事畫《三只小豬蓋房子》，我先讓幼兒聽故事，再讓幼兒戴上頭飾表演三只小豬的故事，最后再讓幼兒動手畫。由于前者的輔墊，所以幼兒的畫面真實、生動，繪畫時不感到有任何壓力，使幼兒們在游戲中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步。真正達到了玩中學(xué)、學(xué)中玩的目的。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的繪畫環(huán)境

《綱要》中指出：“讓幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！币虼?，我們要為兒童創(chuàng)設(shè)一個寬松的創(chuàng)作環(huán)境，讓孩子大膽地，不受拘束地畫，他們想 畫什么就畫什么，不要用各種各樣的條條框框去他們。

在每次教學(xué)活動之前，先與家長溝通，帶孩子親自感受大自然，去觀察、去捕捉美好的題材，讓幼兒的身心得到發(fā)展，使他們的想象力得到開發(fā)。因此，在教幼兒繪畫時，我盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達周圍的世界，讓幼兒自己去思考，使其展開想象，大膽創(chuàng)作，讓幼兒從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由“構(gòu)圖”，這樣有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、改進方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

所謂創(chuàng)新精神，就是一種樂于思考、樂于探索、大膽實踐，刻意求新的精神。在美術(shù)課中，以教材中的內(nèi)容為中心，通過聯(lián)想、類比等思考方式，使思維向各

個方面擴散開來，從而產(chǎn)生新的方法，這就是求異思維。在美術(shù)教學(xué)中設(shè)計開放性的問題，引導(dǎo)幼兒打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法、表現(xiàn)方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展幼兒求異思維的有效途徑；改進教學(xué)方法、評價模式，鼓勵幼兒標(biāo)新立異，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的有效手段。在教學(xué)過程中，教師要善于運用語言的驚人力量，選擇有意義、積極、正面的語言，如“你真棒”、“真聰明”、“很好”、“行”、“就這樣”、“可以試一試”等簡明扼要的語言對幼兒發(fā)出暗示和鼓勵，從而促進幼兒樹立“我也能創(chuàng)造”的信念，充分調(diào)動幼兒的各種內(nèi)因，激發(fā)他們的創(chuàng)造動機，形成強烈的創(chuàng)新意識，久而久之就培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。

四、正確評價幼兒的作品

成果展評是幼兒提高認識的過程，是培養(yǎng)他們審美能力的過程，當(dāng)然更是他們體驗創(chuàng)新樂趣的過程。教師應(yīng)充分肯定幼兒的作品，采用幼兒自評、小組互評、全體講評、分層主評等形式對幼兒作品進行評價。對完成質(zhì)量好的作品給予表揚，并引導(dǎo)幼兒談一談自己在制作過程中的經(jīng)驗；對有進步的幼兒作品給予肯定，對其不足用商量的口吻、建議的方式提出改進意見；尤其是對那些有新意的作品，教師更應(yīng)給予大力的鼓勵和表彰，使幼兒的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)，從中體驗到成功的歡樂，逐漸樹立創(chuàng)新的信心，并能主動地進行創(chuàng)造，從而更有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，而知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新教育應(yīng)從幼兒時期開始，每個幼兒都可能是小小“創(chuàng)造發(fā)明家”，教師應(yīng)該充分認識，精心培育這些創(chuàng)造萌芽，在教學(xué)中時刻加強創(chuàng)新教育，努力使自己成為教育改革的積極倡導(dǎo)者和行動者。并站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵幼兒去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新教育思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

（作者單位：磐石市幼兒園）