讓所有的花兒都絢麗嬌艷

樺郊中心校：鄭麗君

無論怎樣優(yōu)秀的班集體，由于各種原因的影響都不可避免的存在著一個(gè)或幾個(gè)后進(jìn)的學(xué)生，如何讓這些孩子們和正常學(xué)生擰成一股繩，齊步走向前，仍然是當(dāng)前班主任工作的首要任務(wù)。

在某些老師的眼中，這些學(xué)生是一塊久置的“骨頭”：“干燥的沒有血肉，脆硬的不可塑造?！笨墒牵喝绻褍?yōu)秀的孩子比做春天的花蕾，那么這些后進(jìn)的學(xué)生就是秋菊、是寒梅，盡管他們在春天里顯得那么平淡，然而只要給他們以最精心的呵護(hù)，最溫暖的愛的澆灌，相信他們終究會(huì)綻放出絢麗的秋菊、傲雪怒放的寒梅，成為奇工異葩。那么何不用愛去感化，讓每一朵秋菊、寒梅都開得更加絢麗嬌艷呢？

一、傾注愛心，開啟心靈之窗。

教師的愛不同于父母之愛，不同于兄弟姐妹之愛、朋友之愛。教師的愛像大海一樣博大，像山一樣深沉，許多時(shí)候教師的愛是一種非常有效的教育手段，他們往往比批評懲罰更有效，更能感化這些學(xué)生。班里的王夢同學(xué)由于父母均是聾啞人，又遠(yuǎn)在北京打工，她長年和奶奶生活在一起，造成她沉默寡言、性格孤僻，不喜歡和同學(xué)們接觸，成績總是提不上來。為此，我對她的關(guān)愛又多了一絲母親般的溫柔、朋友間的親近。天冷了送她一件毛衣，一頂帽子，一副手套，時(shí)常給她一些紙筆書本，利用午休和放學(xué)的時(shí)間給她補(bǔ)課，和她談天說地，還動(dòng)員全班學(xué)生和她一同玩耍，在無形中培養(yǎng)了全班同學(xué)們的愛心，也給她的生活帶來了春天，在我和全班同學(xué)的幫助下，她漸漸地不再懦弱怕事，臉上也有了笑容，有了自信心連功課也提了上來。上學(xué)期，她隨父親轉(zhuǎn)學(xué)到青島，再給我的信中寫道：

鄭老師，真的好想再回到您和同學(xué)中間，你對我總是那么好，我沒有什么你都給我，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的?？粗@封短短的信箋，我終于體會(huì)到了：用愛心換來的那份美好的童心是多么的可貴。

二、動(dòng)情曉理，持之以恒。

對待這些后勁的學(xué)生，不應(yīng)光有愛心，還要有耐心，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，耐心等待其轉(zhuǎn)變，即要有“隨風(fēng)潛入夜”的細(xì)微體察，又要有“潤物細(xì)無聲”般的循循善誘，使那些后進(jìn)生感受到生活的樂趣，集體的溫暖。

我們班的張玲玲同學(xué)長的靈秀可愛腦子又聰明，可就是不愛完成作業(yè)，還時(shí)不時(shí)的逃課，為此我傷透了腦筋。可以說我既曾正面的教育過她，也曾嚴(yán)厲的批評過她，可就是絲毫不見成效，讓我?guī)缀醵加辛朔艞壦哪铑^?？墒墙虝四枪缮袷サ呢?zé)任感與使命感又使我改變了以往了態(tài)度，既然能施之以愛，為什么就不能持之以恒耐心的等待她的轉(zhuǎn)變呢？那是本學(xué)期開學(xué)的第一天，她又逃課了，是她爸爸從大河邊找到了她，才送來學(xué)校的。我沒有批評她，而是笑著接納了她，并親切的說：“一個(gè)假期不見了，老師和同學(xué)們這么想你，你怎么能不愿回到我們中間來呢？”看得出她流出的淚水也是真摯的，我再?zèng)]說什么。以后每天放學(xué)我不再象以往那樣把她留在學(xué)校完成作業(yè)，而是輕輕地拍拍她的頭說：“今天把作業(yè)寫完好嗎？你一定能寫完是嗎？”每天如此，從不嫌煩。從我懇切的目光中，她也逐漸讀懂了我的苦心。俗話說“精誠所至，金石為開”，只要你付出了，那么怎么樣的“頑石”又能不被你化解呢？我的真心加耐心終于奏效了，一個(gè)從不愛完成作業(yè)的小丫頭在短短的幾個(gè)月就完全改變了，不但作業(yè)每天完成，上課也活躍多了，連朗讀水平都大大的提高了呢。現(xiàn)在每堂語文課上，總能聽到她繪聲繪色的朗讀聲。由此可見，這些后進(jìn)學(xué)生并不一定就無藥可救，只要你動(dòng)之以情，曉之以理，精心的培育，他們總會(huì)體會(huì)老師的苦心，最終成為傲雪怒放的寒梅。

俗語說“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”只有不斷的“澆灌”，不辭辛苦的培育，堅(jiān)持教育的持久性和連續(xù)性，不怕反復(fù)，用“理”去觸動(dòng)孩子的心扉，用“愛”去喚醒他們冷卻的心靈，才會(huì)使那些遭到“蟲害”侵襲的“小苗”茁壯成長，讓所有的花瓣都散發(fā)出沁人的芳香。