讓所有的花兒都絢麗嬌艷

樺郊中心校：鄭麗君

無(wú)論怎樣優(yōu)秀的班集體，由于各種原因的影響都不可避免的存在著一個(gè)或幾個(gè)后進(jìn)的學(xué)生，如何讓這些孩子們和正常學(xué)生擰成一股繩，齊步走向前，仍然是當(dāng)前班主任工作的首要任務(wù)。

在某些老師的眼中，這些學(xué)生是一塊久置的“骨頭”：“干燥的沒(méi)有血肉，脆硬的不可塑造?！笨墒牵喝绻褍?yōu)秀的孩子比做春天的花蕾，那么這些后進(jìn)的學(xué)生就是秋菊、是寒梅，盡管他們?cè)诖禾炖镲@得那么平淡，然而只要給他們以最精心的呵護(hù)，最溫暖的愛(ài)的澆灌，相信他們終究會(huì)綻放出絢麗的秋菊、傲雪怒放的寒梅，成為奇工異葩。那么何不用愛(ài)去感化，讓每一朵秋菊、寒梅都開(kāi)得更加絢麗嬌艷呢？

一、傾注愛(ài)心，開(kāi)啟心靈之窗。

教師的愛(ài)不同于父母之愛(ài)，不同于兄弟姐妹之愛(ài)、朋友之愛(ài)。教師的愛(ài)像大海一樣博大，像山一樣深沉，許多時(shí)候教師的愛(ài)是一種非常有效的教育手段，他們往往比批評(píng)懲罰更有效，更能感化這些學(xué)生。班里的王夢(mèng)同學(xué)由于父母均是聾啞人，又遠(yuǎn)在北京打工，她長(zhǎng)年和奶奶生活在一起，造成她沉默寡言、性格孤僻，不喜歡和同學(xué)們接觸，成績(jī)總是提不上來(lái)。為此，我對(duì)她的關(guān)愛(ài)又多了一絲母親般的溫柔、朋友間的親近。天冷了送她一件毛衣，一頂帽子，一副手套，時(shí)常給她一些紙筆書(shū)本，利用午休和放學(xué)的時(shí)間給她補(bǔ)課，和她談天說(shuō)地，還動(dòng)員全班學(xué)生和她一同玩耍，在無(wú)形中培養(yǎng)了全班同學(xué)們的愛(ài)心，也給她的生活帶來(lái)了春天，在我和全班同學(xué)的幫助下，她漸漸地不再懦弱怕事，臉上也有了笑容，有了自信心連功課也提了上來(lái)。上學(xué)期，她隨父親轉(zhuǎn)學(xué)到青島，再給我的信中寫道：

鄭老師，真的好想再回到您和同學(xué)中間，你對(duì)我總是那么好，我沒(méi)有什么你都給我，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的?？粗@封短短的信箋，我終于體會(huì)到了：用愛(ài)心換來(lái)的那份美好的童心是多么的可貴。

二、動(dòng)情曉理，持之以恒。

對(duì)待這些后勁的學(xué)生，不應(yīng)光有愛(ài)心，還要有耐心，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，耐心等待其轉(zhuǎn)變，即要有“隨風(fēng)潛入夜”的細(xì)微體察，又要有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的循循善誘，使那些后進(jìn)生感受到生活的樂(lè)趣，集體的溫暖。

我們班的張玲玲同學(xué)長(zhǎng)的靈秀可愛(ài)腦子又聰明，可就是不愛(ài)完成作業(yè)，還時(shí)不時(shí)的逃課，為此我傷透了腦筋。可以說(shuō)我既曾正面的教育過(guò)她，也曾嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)她，可就是絲毫不見(jiàn)成效，讓我?guī)缀醵加辛朔艞壦哪铑^?？墒墙虝?shū)育人那股神圣的責(zé)任感與使命感又使我改變了以往了態(tài)度，既然能施之以愛(ài)，為什么就不能持之以恒耐心的等待她的轉(zhuǎn)變呢？那是本學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，她又逃課了，是她爸爸從大河邊找到了她，才送來(lái)學(xué)校的。我沒(méi)有批評(píng)她，而是笑著接納了她，并親切的說(shuō)：“一個(gè)假期不見(jiàn)了，老師和同學(xué)們這么想你，你怎么能不愿回到我們中間來(lái)呢？”看得出她流出的淚水也是真摯的，我再?zèng)]說(shuō)什么。以后每天放學(xué)我不再象以往那樣把她留在學(xué)校完成作業(yè)，而是輕輕地拍拍她的頭說(shuō)：“今天把作業(yè)寫完好嗎？你一定能寫完是嗎？”每天如此，從不嫌煩。從我懇切的目光中，她也逐漸讀懂了我的苦心。俗話說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，只要你付出了，那么怎么樣的“頑石”又能不被你化解呢？我的真心加耐心終于奏效了，一個(gè)從不愛(ài)完成作業(yè)的小丫頭在短短的幾個(gè)月就完全改變了，不但作業(yè)每天完成，上課也活躍多了，連朗讀水平都大大的提高了呢?，F(xiàn)在每堂語(yǔ)文課上，總能聽(tīng)到她繪聲繪色的朗讀聲。由此可見(jiàn)，這些后進(jìn)學(xué)生并不一定就無(wú)藥可救，只要你動(dòng)之以情，曉之以理，精心的培育，他們總會(huì)體會(huì)老師的苦心，最終成為傲雪怒放的寒梅。

俗語(yǔ)說(shuō)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”只有不斷的“澆灌”，不辭辛苦的培育，堅(jiān)持教育的持久性和連續(xù)性，不怕反復(fù)，用“理”去觸動(dòng)孩子的心扉，用“愛(ài)”去喚醒他們冷卻的心靈，才會(huì)使那些遭到“蟲(chóng)害”侵襲的“小苗”茁壯成長(zhǎng)，讓所有的花瓣都散發(fā)出沁人的芳香。