一﹑指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，書讀好了，就能變成自己的語(yǔ)言。怎樣讓三年級(jí)的孩子明白“小故事蘊(yùn)含的大道理”呢？教師要讓語(yǔ)文課程富有創(chuàng)新活力，通過(guò)不同方法的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2.語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造前能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用語(yǔ)言。并注重引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

　　二﹑教學(xué)背景

　　1.教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《鷸蚌相爭(zhēng)》講的是河蚌剛剛張開(kāi)蚌殼曬太陽(yáng),一只鷸看見(jiàn)了,就用嘴啄住了它的肉, 蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓，誰(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動(dòng)地說(shuō)明兩人一味爭(zhēng)斗,互不相讓，就會(huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處。

　　2.學(xué)生情況分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，而且對(duì)寓言有很大的興趣，如此淺顯易懂的故事從語(yǔ)言和情節(jié)的理解上來(lái)說(shuō)，對(duì)他們都不是難事。但是，他們的理解能力與領(lǐng)悟能力還處于初級(jí)階段，因此，如果想讓學(xué)生通過(guò)自己讀書就能真正理解簡(jiǎn)單的寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理也并非易事。

　　3.技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　4.前期教學(xué)狀況問(wèn)題對(duì)策：學(xué)生事先查找鷸和蚌的相關(guān)資料

　　三﹑教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)想象及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能用“毫不示弱”造句。

　　2.了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。

　　3.在理解寓意的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文，并展開(kāi)想象表演故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。

　　四﹑教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（出示鷸和蚌的圖片）

　　1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們了解鷸和蚌嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹？

　　2.學(xué)生就鷸和蚌的外形和生活習(xí)性兩方面進(jìn)行介紹。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看鷸和蚌的圖片，了解兩種動(dòng)物的外形特點(diǎn)，交流課外資料，了解鷸和蚌的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這給了他們直觀感性的體驗(yàn)，讀書時(shí)就能帶著這樣的形象走進(jìn)故事中去，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]

　　3.談話：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事。

　　（二）了解故事內(nèi)容，理解寓意

　　一）初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.讀一讀：鷸蚌相爭(zhēng)? 毫不示弱? 啄? 夾

　　啄、夾各是什么意思？

　　3.再讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？

　　4.請(qǐng)學(xué)生按提示說(shuō)一說(shuō)：

　　河蚌剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸（ ），蚌（ ），雙方（ ），結(jié)果（? ）。

　?。ㄕn件逐步呈現(xiàn)每一步）

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自由朗讀，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知。接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事，提高學(xué)生的概括，表達(dá)能力。]

　　二）細(xì)讀課文，理解寓意

　　1.默讀課文，思考：（1）鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗起來(lái)呢？

　?。?）它們是怎么爭(zhēng)斗的呢？

　?。ㄖ复鹱x文）

　　2.展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的對(duì)話內(nèi)容的文字片

　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　（1）問(wèn)：鷸被蚌緊緊夾住了，如果你就是這只鷸，你會(huì)怎么想？

　　追問(wèn)：你要是這只鷸，你會(huì)怎么生氣地說(shuō)？

　　感悟，有語(yǔ)氣朗讀

　?。?）問(wèn)：鷸這樣生氣，蚌害怕嗎？它表現(xiàn)得怎樣？你是從哪個(gè)詞知道的？

　?。ê敛皇救酰?/p>

　　（3）幫助學(xué)生理解“毫不示弱”

　　提問(wèn)：“毫不示弱”你怎么理解？

　?。ㄉf(shuō)說(shuō)自己的理解，師小結(jié)：“毫不示弱”表示一點(diǎn)兒不比對(duì)方弱。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義的目標(biāo)，為造句做準(zhǔn)備。]

　?。?）指導(dǎo)造句

　　“毫不示弱”用到什么地方比較合適呢？

　　試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

　?。?）指導(dǎo)：你要是這只蚌，你會(huì)怎么毫不示弱地說(shuō)？

　?。?）分角色朗讀，同桌互讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀出鷸“生氣”和蚌“毫不示弱”的不同語(yǔ)氣，使他們初步體會(huì)雙方“互不相讓”的態(tài)度。]

　　4.鷸和蚌誰(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)，誰(shuí)也不肯讓著誰(shuí)，雙方互不相讓，結(jié)果怎樣呢？（被漁夫捉去了。）

　　5.請(qǐng)學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進(jìn)行表演。

　　[設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣；課本劇表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，讓學(xué)生親身體會(huì)到鷸和蚌此時(shí)的心情，為揭示寓意做鋪墊。]

　　三）回歸整體，揭示寓意。

　　1..展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)的完整動(dòng)畫片。

　　[設(shè)計(jì)意圖：再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生觀看動(dòng)畫的過(guò)程中，對(duì)故事有個(gè)完整的了解。]

　　2.指名分角色朗讀全文，請(qǐng)學(xué)生思考：鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了？你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？

　　3.討論：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理？

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫把教學(xué)活動(dòng)推向高潮，朗讀全文，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與課堂教學(xué)具有完整性。最后揭示出寓意，懂得互相謙讓的重要性。]

　　（三）練習(xí)

　　同桌互相演一演“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。

　　（四）小結(jié)：學(xué)完課文，談?wù)勼w會(huì)。

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2.再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鷸蚌相爭(zhēng)

　　鷸——啄? （生氣）

　　互不相讓——>被捉

　　蚌——夾 （毫不示弱）

　　五﹑學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬W(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1.我理解了（????? ）等詞語(yǔ)的意思。[評(píng)價(jià)要點(diǎn)：啄? 夾? 毫不示弱? 互不相讓等詞意的理解]

　　2.我會(huì)用“毫不示弱”說(shuō)一句意思完整的話。

　　3.我能講述故事的內(nèi)容，知道了鷸和蚌一起被漁夫捉去是因?yàn)椋?????? ）。

　　4.通過(guò)學(xué)習(xí)我知道“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事告訴了我們（???????? ）的道理。

　　[注：每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都分為“優(yōu)秀﹑良好﹑達(dá)標(biāo)”三個(gè)等級(jí)。]

　?。ǘ┙處熃虒W(xué)效果評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用表演課本劇調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中逐步理解寓意，懂得道理；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文的境界。

　　六﹑本節(jié)課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇寓言故事，它用一個(gè)小故事生動(dòng)地說(shuō)明了兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓，就會(huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處的道理。故事雖小，道理深刻。我認(rèn)為自己在此次教學(xué)設(shè)計(jì)中以下兩方面做得不錯(cuò)：

　　1. 在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用電教媒體，把教學(xué)內(nèi)容聲情并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，全身心地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們樂(lè)在其中，學(xué)得自主、有效。

　　2. 教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，反復(fù)研讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、想象和情感，細(xì)細(xì)揣摩、體味，不斷深化對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí)，在讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。