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《賣火柴的小女孩》教案

《賣火柴的小女孩》教案

作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《賣火柴的小女孩》教案，歡迎閱讀與收藏。

《賣火柴的小女孩》教案1

案例：

師：是啊，這么寒冷，這么饑餓，這么痛苦，這么孤獨(dú)，誰不盼望溫暖，盼望食物，盼望快樂，盼望得到人的疼愛呢！小女孩孤零零地在雪地里走著，最后坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷啊！于是，她擦燃火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開美妙的幻想。

1、 學(xué)生自學(xué)課文

現(xiàn)在我們看，小女孩前后一共幾次擦燃了火柴？（5次）

2、 下面請大家按下列步驟自學(xué)寫小女孩第一次擦燃火柴的段落：

一是默讀課文搞清楚

小女孩是怎樣擦火柴的？擦燃火柴后看到了什么？

二是輕聲讀課文

想一想小女孩為什么這么擦？擦火柴后為什么會看到這些？三是朗讀課文，把課文中的感情體會表達(dá)出來。

3、 交流

（1） 師：誰能告訴我，這一段寫了什么？

（2） 師：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？誰把有關(guān)句子讀一讀

（3） 師：讀了這一段話，你知道“敢”是什么意思？你感到奇怪嗎？

生：“敢”實(shí)際是說不敢，說明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪，小女孩是出來賣火柴的，手上抓著成把的火柴，為什么一根也不敢擦呢？

（4） 師：是??！手上成把的火柴，這是自己的，為什么擦一根也不敢呢？如果你就是小女孩，能聯(lián)系課文賣火柴部分告訴我原因嗎？

生1：因?yàn)槲乙徽鞗]賣掉一根火柴，一個錢也沒有掙到，爸爸就要打我。再擦火柴的話，爸爸更要打我了。

生2：家里等著錢用來給媽媽看病，等我回去還債，等著錢回去買糧。

（5） 師：既然這樣，小女孩就不要擦火柴了，為什么她又終于抽了一根呢？如果你就是小女孩能告訴我為什么呢？

生1：我是怕打，但我的小手幾乎凍僵了，不管怎樣，挨打比凍死好。

生2：現(xiàn)在連生命都保不住了，顧不上挨不挨打了。

（6） 師：上面這段話會讀嗎？誰讀一下（先指名讀，再指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)讀：想一想聽了小女孩剛才的敘述，你自己朗讀這幾句話該把什么感情表達(dá)出來？該抓住哪些詞語？各自試試看（學(xué)生讀體會，再指名說，指名讀，評議后齊讀）

反思：

《賣火柴的小女孩》這篇課文是人教版第五單元的一篇講讀課文。教學(xué)本組課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀進(jìn)去之后，要從課文的內(nèi)容想開去，以深化對課文的理解，進(jìn)一步提高閱讀能力。因而，在我組織教學(xué)的過程中，我把重點(diǎn)放在教學(xué)生朗讀上面，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程首先由學(xué)生自學(xué)體會朗讀，接著請同學(xué)朗讀，然后給出朗讀的指導(dǎo)，請一位同學(xué)來讀。事實(shí)上，經(jīng)過指導(dǎo)后，再朗讀的.那位同學(xué)，讀出了感情，說明朗讀指導(dǎo)是有效的。

但在這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有不足的地方，給學(xué)生讀的時間不多，學(xué)生沒有充分的時間去做好朗讀準(zhǔn)備，原因是課剛開始在復(fù)習(xí)部分時間用得太多，導(dǎo)致在整堂課上朗讀的時間上用得不足。

《賣火柴的小女孩》教案2

第一課時

教學(xué)過程：

1、聽課文的范讀，體會課文中小女孩的命運(yùn)。

2、學(xué)生自由讀課文。（注意讀通、讀流利）

3、學(xué)生自學(xué)。

4、學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。

5、學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中小女孩的4次幻想，從小女孩對他們的渴望中體會小女孩極的悲慘。

2、從對小女孩的同情到對小女孩的關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課講；課題在課前已寫好。

教學(xué)過程：

一、聽寫一段話：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

1、教師說，學(xué)生寫。

2、教師出示這一段話，學(xué)生校對。

3、齊讀這一段話。

二、由“那么美麗的東西”切入，找出課文中的3次幻想，體會小女孩生活的不幸。

1、她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東曲？請大家快速的瀏覽課文，找出這些美麗的東西。

2、學(xué)生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹

3、同學(xué)們，哪些詞句中你能看出小女孩認(rèn)為這些東西是美麗的？請自由讀課文有關(guān)的段落，并把你認(rèn)為是的句子劃出來讀一讀。

A、這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好象生在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊?。ā岸嗝词娣?！”讀出發(fā)自內(nèi)心的感慨，贊美。）（教師指導(dǎo)讀）

B、她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。（因?yàn)槊利惖臇|西往往會特別珍惜，火爐不見了，小女孩感到很無奈，很失望。）

C、肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵡正冒著香氣。（“冒著香氣”認(rèn)為她是美的，很

渴望。）

D、她的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和又，瞞珊地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。（越美的東西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她）

E、這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。

F、這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的眼大，還要美。

G、翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。（教師指導(dǎo)讀）

三、由“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”切入，挖掘“奶奶對她的疼愛、關(guān)懷”，“小女孩孤苦”。

1、再次深情地朗讀聽寫的一段話。

2、從那些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？請大家再從課文中的找找、劃劃。并把它讀出來。

A、因?yàn)樗俏ㄒ惶鬯哪棠袒钪瓘S‘唯一疼她”）

B、奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。

C、“奶奶廠?！毙∨⒔衅饋?，“?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一天，您就會不見的，象那暖和的火爐，噴香的烤鵡，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：假如你就是小女孩，那么溫和，那么慈祥的奶奶出項(xiàng)在你的眼前時，你會情不自禁地叫起米，又是怎樣祈求奶奶把你帶走？自由讀，范讀，指名讀，齊讀。）

D、賦緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。

E、奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。

F、奶奶把小女孩用來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到……

G、這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角帶著微笑。

（不光是因?yàn)樗姷搅嗣利惖臇|西，還因?yàn)樗棠桃黄鸲冗^了一個幸福的大年夜。）

四、抓“曾經(jīng)”兩字，深刻領(lǐng)會小女孩的內(nèi)心世界。

1、再次深情地朗讀聽寫的一段話。

2、“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？（以前、過去、昔日、剛剛、大年夜）剛才有一個同學(xué)提到用“大年夜”，我們把它放到句子中去體會一下。（齊讀）同學(xué)們，不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)，大家剛才讀的一句話挺符合課文的，為什么課文沒有用“大年夜”，而用“曾經(jīng)”？

3、小組討論。交流。

A、“大年夜”與“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾經(jīng)”；

B、可能過去也看到過類似認(rèn)為美麗的東西，過去也幻想到與奶奶在一起，所以用“曾經(jīng)”；

C、可能過去大年夜也是這么在幻想中度過一夜。

D、如果用上“大年夜”，那就不恰當(dāng)了。因?yàn)槟谋緵]有真的看到美麗的東西，沒有真的跟奶奶幸福地在一起，這些完全是J、女孩的幻想。（若沒發(fā)覺，教師便要求學(xué)生再次體會讀）

E、文章最后寫這個就是為了說明小女孩是在幻想中死去的。（師板書：幻想）

4、同學(xué)們，小女孩幻想到的這些東西真的都非常美麗嗎？她為什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福？（對于其他有錢人的孩子來說，這些并不算什么；小女孩沒有這些，她渴望得到這些。）

5、是啊，她一直以來沒有享受過這些最起碼的東西，她只能靠一次又一次幻想來滿足。然而，幻想終究不能解決寒冷、終究不能解決饑餓，終究得不到歡樂，得不到親人的疼愛。請大家找出幻想之后的句子來讀一讀。品。（《憂傷曲》音樂響起）

五、聽《賣火柴的小女孩》的歌曲。

1、同學(xué)們，假如她來到我們中間，那我想結(jié)局不會這樣。

2、讓我們一起聽一首題為《賣火柴的小女孩》的歌曲。