命題人：社體1101 戚宇坤

一、判斷題(判斷正誤5道題，每題1分，共5分)

1．體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程是學校課程體系的重要組成部分。（ √）

2．通過體育與健康課程的學習，學生能夠提高對身體和健康的認識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學。（√ ）

3．學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標可以是具體的、單一的。（ ×） 4．以學生發(fā)展為中心，并重視教師的主體地位（× ）

5．應堅持堅持\"健康第一\"的指導思想，促進學生健康成長（√ ）

二、填空題(每空1分，共10分。)

1、體育與健康課程標準的價值包括 增進身體健康，提高心理健康水平，增強社會適應能力，獲得體育與健康知識和技能，四個方面。

2、體育與健康課程標準課程學習領域目標包括運動參與目標，運動技能目標，身體健康目標，心理健康目標，社會適應目標。

3、堅持\"健康第一\"的指導思想，促進學生健康成長。

三、單項選擇題 (每題1分，共10分。)

1.運動參與是學生發(fā)展體能、（ B ）、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度

的重要途徑。

A、獲得異性好感 B、獲得運動技能 C、體現(xiàn)自我價值 D、消耗攝入能量

2、運動技能學習領域體現(xiàn)了體育與健康課程以（ C ）為主的基本特征，學習運動技能也是實現(xiàn)其他領域?qū)W習目標的主要手段之一。 A、動作練習 B、思維練習 C、身體練習 D、技巧練習

3、在義務教育階段，應側(cè)重使學生了解和體驗體育活動對心理狀態(tài)的影響；（ D ），應側(cè)重使學生運用體育活動方法改善心理狀態(tài)。 A、學前階段 B、小學階段 C、初中階段 D、大學階段

4、《標準》沒有規(guī)定各個學習領域內(nèi)容的時數(shù)比例，在制訂教學計劃時，可以根據(jù)實踐性原則，靈活性原則，（ A ）來確定教學內(nèi)容的時數(shù)比例。 A、綜合性原則 B、適用性原則 C、多樣性原則 D、開放性原則 5、下列哪一項不屬于教學方法的改革：（ D ）

A、加強對學生學法的指導 B、加強教法研究，提高教學質(zhì)量 C、上兩項都不是 D、以上兩項都是

6、以下對體育與健康課程學習評價的重點說法正確的是：（ C ）

A、不太強調(diào)比較強調(diào)評價與遺傳因素相關(guān)較大的體能等

B、用來評價與教學過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等評價體育與健康知識的記憶 C、用來評價對體育與健康知識的理解和運用評價所有運動技術(shù)掌握的水平 D、用來評價運動技術(shù)的運用和運動參與程度僅評價最終成績

7、評價的目的是對體育與健康課程的執(zhí)行情況進行分析評估，發(fā)現(xiàn)課程和課程實施中存在的問題和不足，以及時調(diào)整課程內(nèi)容，（ B ）和教學管理，促進課程的不斷完善。 A、取消教學 B、改進教學 C、停止教學 D、中斷教學 8、下列哪項不是教材編寫原則（ D ）。 A、教育性原則 B、健康性原則 C、興趣 D、固定

9、健康指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和（ B ）各方面都完美的狀

態(tài)。一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康。體育是促進健康的重要手段。

A、情感 B、社會 C、三觀 D、信仰

10、作為學習領域的運動參與，要求學生具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，掌握

科學健身的知識與方法，（ C ）。

A、養(yǎng)成科學的飲食習慣 B、保持良好的心理情緒 C、養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣 D、擁有良好的人際關(guān)系

四、每次解釋(每個3分，共15分。)

1、體育與健康課程 是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學學生健康為主要目的的必修課程。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

2、身體健康 指人的體能良好、機能正常、精力充沛的狀態(tài)。作為學習領域的身體健

康，要求學生了解與運動有關(guān)的營養(yǎng)、環(huán)境、衛(wèi)生保健等知識，發(fā)展體能，提高身體健康水平。

3、運動技能 指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌

肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。作為學習領域的運動技能，要求學生學習、掌握和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎。

4、體能 指人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。體能包括與健康有關(guān)的體能和與運動技能有關(guān)的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等，后者包括從事運動所需要的速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡、反應等。其中一些體能成份既是與健康相關(guān)的體能，又是提高運動技能所需要的體

能。

5、

6、水平目標 指不同階段學生在各個學習領域中預期達到的學習結(jié)果。本《標準》根

據(jù)學生的身心發(fā)展特征和學習內(nèi)容的特點，設立了六個學習水平，每個學習水平都設立了明確的學習目標。領域目標是通過水平目標的達成而實現(xiàn)的。 五、論述題（每題15分，共60分）

1、如何在1~6年級著重讓學生體驗參與體育活動的樂趣。

環(huán)境優(yōu)化：“硬環(huán)境”美化、協(xié)調(diào)；“軟環(huán)境”（人文因素）健康和諧。

情感驅(qū)動：⑴教學中要引起學生快樂和成功的情感體驗；⑵教師應從情感教學入手，以自己對學生、對教材、對教學活動的熱愛來激發(fā)學生勤奮學習。⑶建立民主、合作的師生關(guān)系。

協(xié)同教學：是指運用協(xié)同論的原理，在體育教學過程中重視教與學諸要素之間的參量配置協(xié)調(diào)、同步與互補，以形成體育教學活動協(xié)同高效的運行機制，使體育教學的整體功能得以放大、增值。協(xié)同教學要求啟發(fā)式的教法與創(chuàng)造性教法有機統(tǒng)一，其突出特點是在內(nèi)容上強調(diào)“發(fā)現(xiàn)學習”、在形式上強調(diào)“學習過程自組”。

增力評價：由口頭的形成性評價和激勵性評價組成，是一種即時的教學反潰具體運用應注重以下幾點：⑴形成性評價要及時準確，激勵性評價要適時并保持較高的頻率。⑵要有效實用。⑶要避免超負荷。⑷要強調(diào)多項性。

快樂體驗：主要指快樂的運動體驗與成功體驗。在教學中強調(diào)不同的體育活動所獨具的樂趣

2、在教學評價中如何注重學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。 1．教學內(nèi)容要因人制宜，知識性與趣味性相結(jié)合 2．教學與競賽相結(jié)合

3．激勵效應

4．培養(yǎng)學生自我鍛煉能力

5．引導學生參加各種體育興趣小組的活動 6．提高中小學校體育教師的綜合素質(zhì)水平 3、簡述課程內(nèi)容資源開發(fā)。 1．現(xiàn)有運動項目的改造

2． 現(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應和滿足中小學學生的實際需要。各地學校和教師應根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。 3． 2．新興運動項目的引用

4．根據(jù)本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。

5． 3．民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)

6． 我國是一個多民族國家，民族體育文化源遠流長，體育與健康課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族的蕩秋千、錫伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等。 4、什么事課程評價。

課程評價是通過系統(tǒng)地收集課程設計、課程組織實施的信息，依據(jù)一定的標準和方法進行價值判斷的活動。課程評價的主要目的，是對課程設計和組織實施的科學程度進行診斷，并確定課程目標的達成程度。它是不斷完善課程建設的重要依據(jù)和途徑。課程評價包括對學生的學習、教師的教學和課程建設三方面的評價。課程評價過程一般包括四個步驟。

1.確定評價的目標--根據(jù)《標準》和具體評價任務，確定評價目標、評價對象和評 價內(nèi)容。

2.選擇評價的方法--依據(jù)評價目標、評價內(nèi)容，確定評價的指標和評價的方法。

3.收集評價所需要的信息--依據(jù)評價目標、評價方法的要求，具體進行觀察、測量等，收集教學相關(guān)的信息。

4.依據(jù)標準進行評價--依據(jù)一定的標準，對所收集的信息進行價值判斷和解釋，并及時反饋給評價對象，用于改進和指導以后的教或?qū)W。