研究報(bào)告

立項(xiàng)編號(hào) KTLX15005 課題名稱 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究 主 持 人 李俊麗 所在單位 魯山縣磙子營(yíng)第六小學(xué) 填表日期 2016年5月 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究》

研究報(bào)告

內(nèi)容摘要：

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而數(shù)學(xué)教學(xué)中,仍然大量存在著隨意練習(xí)、機(jī)械重復(fù)、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效，是我們必須深入研究和探索的重要問(wèn)題。

一、課題的提出

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師可以獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有了很大改變，但其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，比如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上依然老師為主體，學(xué)生被動(dòng)操作。成績(jī)主導(dǎo)，多練多算使學(xué)生成為做題機(jī)器。練習(xí)模式單一化，毫無(wú)新鮮感可言，這滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，基于對(duì)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實(shí)可行的“有效練習(xí)活動(dòng)”的改革之路，所以提出“課堂有效練習(xí)的探究與實(shí)踐”的研究。旨在通過(guò)研究確

立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

二、課題研究的理論依據(jù) 1、有效教學(xué)理論

有效教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 （2）激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。 （3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。

2、有意義學(xué)習(xí)理論

有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一起來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

3、《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、課題研究的目標(biāo) （一）理論目標(biāo)

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究，探索教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。 (二）實(shí)踐目標(biāo)

通過(guò)全方位、多層次的研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變教師視角，改變練習(xí)方式和內(nèi)容，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些

練習(xí)是低效甚至是無(wú)效的，使學(xué)生減負(fù)提質(zhì)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得輕松，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

四、課題研究的內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣化；

數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探究其應(yīng)用價(jià)值。教師在布置作業(yè)時(shí)，要考慮作業(yè)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從而達(dá)到掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)思維。作業(yè)的一般性應(yīng)用，是指將作業(yè)與實(shí)際應(yīng)用整合起來(lái)，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，容易與學(xué)生產(chǎn)生共振、共鳴。如：數(shù)學(xué)活動(dòng)課“節(jié)約用水”教學(xué)后，可讓學(xué)生調(diào)查家里或?qū)W校每月的用水情況，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫(xiě)一份合理用水的建議書(shū)。在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積后，可讓學(xué)生做一回裝修設(shè)計(jì)師：如果你家的地面要進(jìn)行重新裝修，你能為你爸媽提供一份裝修建議表嗎我們可以從下面幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考慮：

（1）算出每間房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米每間房間的面積分別是多少 （2）根據(jù)自己家庭的生活條件和自己的愛(ài)好，在材料表中選擇你需要的材料算出所需材料的量及所需的錢(qián)數(shù)

（3）如果在客廳、餐廳的四周貼上大理石條，共需要多少米 2、課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)的興趣化；

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生的形象思維活躍，特喜歡一些色彩鮮艷、妙趣橫生的東西，卡通式、童話式、情境化和故事化的作業(yè)能不斷引起學(xué)生的熱情。所以，教師在布置作業(yè)時(shí)，形式要多樣，既有一般性演算題、文字題和應(yīng)用題，又有一些填空、選擇、改錯(cuò)和判斷題；要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課本課

后練習(xí)，設(shè)計(jì)一些如過(guò)關(guān)游戲、兒童樂(lè)園、數(shù)學(xué)王國(guó)等作業(yè)，增加學(xué)生做作業(yè)的興趣。如：高年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)的整除的概念以后我設(shè)計(jì)了一個(gè)打電話游戲：胡老師家的電話號(hào)碼從高到低依次是：

1、既是5的倍數(shù)又是5的約數(shù)。 2、最小的合數(shù)。

3、最小奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的和 4、既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 5、只有3個(gè)約數(shù)的偶數(shù)。 6、6和12的最大公約數(shù)。 7、最小合數(shù)減去最小自然數(shù)。

8、既是奇數(shù)又是合數(shù)。學(xué)生在游戲的過(guò)程中復(fù)習(xí)了數(shù)的整除的概念，同時(shí)又縮短了師生之間的距離。低年級(jí)學(xué)習(xí)了年月日的有關(guān)知識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)他喜歡的年份，利用已經(jīng)掌握的有關(guān)年、月、日的知識(shí)，自己動(dòng)手制作一副精美的小年歷。

3、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)的層次化。

設(shè)計(jì)分層性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生成為成功者。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。

①“套餐”型。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí)，變式練習(xí)，發(fā)展練習(xí)三類(lèi)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。

②“多味”型。根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。

五、課題研究的方法

調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測(cè)后測(cè)記錄，為制定“測(cè)量評(píng)估”指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供事實(shí)依據(jù)。

個(gè)案法：前期從具體的課例入手，從課內(nèi)練習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行研究，探究課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。在此基礎(chǔ)上，擬選取具有一定代表意義的學(xué)生作為個(gè)案研究對(duì)象，采取調(diào)查、觀察、測(cè)查、收集個(gè)案作業(yè)、作品等方式，對(duì)學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。

六、研究過(guò)程

1、實(shí)施立項(xiàng)與籌備階段（——）：前測(cè)，調(diào)查問(wèn)卷（一），理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找資料，進(jìn)行猜想。

2、實(shí)施第一階段（——）：結(jié)合課堂教學(xué)，著實(shí)研究教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)組織開(kāi)展多種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)研究活動(dòng)，并有記載。

3、實(shí)施第二階段（——）：（二），中期總結(jié)，運(yùn)用自然觀察法，跟蹤課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)第一階段實(shí)施進(jìn)行反思，調(diào)整和修改研究策略。

4、實(shí)施第三階段（）：有計(jì)劃地組織活動(dòng)，整理課題相關(guān)研究材料，撰寫(xiě)與本課題研究密切相關(guān)的研究隨筆。

5、課題總結(jié)階段（）整理各種資料，全面反思、總結(jié)，撰寫(xiě)論文或結(jié)題報(bào)告。 七、課題研究的成果

我們小組通過(guò)研究，集合搜集和整理分析資料，得出如下成果。

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界事物有著極大的興趣，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)對(duì)于一節(jié)課有著非常重要的影響。這個(gè)設(shè)計(jì)在我們老師當(dāng)中體現(xiàn)的尤為重要， 通過(guò)對(duì)老師的調(diào)查，我們了解到：

此次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)該校的10位老師進(jìn)行了不記名調(diào)查，此次調(diào)查中有兩位老師的年齡在55歲以上，有4位老師的年齡在35歲左右，有4位教師的年齡在30歲左右，其中包括五名數(shù)學(xué)老師、4位數(shù)學(xué)老師和1位英語(yǔ)老師，

1、在精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)有70％的老師會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有30％的老師不會(huì)太精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

2、在設(shè)計(jì)前90％的老師會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，有10％的老師偶爾會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)。

3、在教學(xué)設(shè)計(jì)前有80％的老師會(huì)借鑒其他老師的優(yōu)秀成果或者是網(wǎng)絡(luò)，有10％的偶爾會(huì)，有10％的老師不會(huì)。

4、有100％的老師認(rèn)為精心的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。

5、有90％的老師會(huì)注意在以后的教學(xué)中注重教學(xué)設(shè)計(jì)，有10％的老師不會(huì)太注意。 通過(guò)本次調(diào)查，我覺(jué)得年齡小的老師在精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要比年齡稍大的老師更潮一些，接受新事物的能力更強(qiáng)一些，有必要在以后的教學(xué)時(shí)讓年經(jīng)的教師帶動(dòng)上年齡的教師，讓他們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也尋求不同的方法，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們更喜歡，參與度更高。

為了在學(xué)生中有效開(kāi)展此次的研究，針對(duì)五年級(jí)的40名學(xué)生，其中13名女生，27男生，層次不一，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不一，調(diào)查結(jié)果顯示：

1、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀占40％(80分以上），良好的占％（70-80），及格的占10％(60-70),待努力的占％（60分以下）。結(jié)果顯示此次調(diào)查的學(xué)生成績(jī)都在中等偏上。

2、2、％的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，％的學(xué)生一般喜歡。證明學(xué)生還是比較喜歡數(shù)學(xué)課堂的，這給了老師極大的信心。

3、3、％的學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了，％的學(xué)生覺(jué)得提高一點(diǎn)，30％的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有提高。對(duì)于這個(gè)結(jié)果，有很多方面的原因，例如老師教學(xué)設(shè)計(jì)方面的，高年級(jí)課的難易程度變化了等。

4、有％的學(xué)生很滿意數(shù)學(xué)教師的設(shè)計(jì)，％的學(xué)生覺(jué)得老師

5、的設(shè)計(jì)一般。5、45％的學(xué)生喜歡自己探索新知，小組討論，教師點(diǎn)撥，％的學(xué)生喜歡老實(shí)講，學(xué)生聽(tīng)，％的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度。

6、在教學(xué)中，75％的老師能用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，％的老師能使用教學(xué)工具，％的老師是一支粉筆，一張嘴。

7、％的學(xué)生知道什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，40％的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)，而％的學(xué)生根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。 8、在教學(xué)過(guò)程中，％的學(xué)生很關(guān)注老師引導(dǎo)，學(xué)生探究的教學(xué)模式，50％的學(xué)生喜歡老師耐心講，自己練習(xí)，％的學(xué)生喜歡老師直接告訴結(jié)果。

9、％的學(xué)生喜歡自主探究，％的學(xué)生喜歡分組合作，15％的學(xué)生喜歡老師講，學(xué)生聽(tīng)。

10、有25％的學(xué)生在課堂上積極參與討論，45％的學(xué)生有時(shí)參與，有時(shí)不參與，5％的學(xué)生不參與，害怕說(shuō)錯(cuò)。

11、％學(xué)生能很好的理解上課老師講的內(nèi)容，％有的能理解，有的不能理解。 12、％的學(xué)生上課回答問(wèn)題很積極，％的學(xué)生偶爾會(huì)回答。

13、％的學(xué)生喜歡老師的講課方式，％的學(xué)生對(duì)老師的講課方式覺(jué)得一般。 14、85％的老師會(huì)虛心接受學(xué)生提的問(wèn)題，15％的老師有時(shí)會(huì)接受，有時(shí)不會(huì)接受。15、％的學(xué)生覺(jué)得老師的課堂效果好，％的學(xué)生覺(jué)得一般。

通過(guò)此次調(diào)查，覺(jué)得學(xué)生對(duì)于老師，還是比較喜歡的，我們的農(nóng)村學(xué)生由于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不完善，并且教學(xué)工具也不是很完備，所以接受知識(shí)的時(shí)候靠老師一張嘴，一支粉筆來(lái)授課，雖然我們?cè)谟邢薜慕虒W(xué)工具里，但我們依然可以自己創(chuàng)造一些讓學(xué)

生感興趣的教學(xué)手段，并且在教學(xué)時(shí)我們也要激勵(lì)更多的學(xué)生去參與課堂的討論，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極回答問(wèn)題。學(xué)生還是喜歡新穎的東西的，所以我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，以學(xué)生們喜歡的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且還要時(shí)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，通過(guò)了解他們內(nèi)心的想法，也可以把他們的想法融入到我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中。我想，只要我們用心了，盡力了，學(xué)生和老師就是一個(gè)相互成長(zhǎng)的過(guò)程，我們會(huì)日趨變的更加的完美！

1、通過(guò)研究，從各個(gè)環(huán)節(jié)摸索了教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方法。從精心設(shè)計(jì)練習(xí)，改革批改作業(yè)的方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)的有效評(píng)價(jià)策略并上好作業(yè)講評(píng)課，以及練習(xí)后做好反思和總結(jié)等，基本上實(shí)現(xiàn)了研究的預(yù)期目標(biāo)，取得了較好的成效。

2、通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)了練習(xí)環(huán)節(jié)中的一些基本規(guī)律，如作業(yè)批改與否以及批改的質(zhì)量和學(xué)生的整體進(jìn)步有密切相關(guān)，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和臨界生的管理找到了一種合適的途徑。

3、切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。練習(xí)的有效性既體現(xiàn)在量上，也體現(xiàn)在質(zhì)上，而且是兩方面的有機(jī)結(jié)合，但最終應(yīng)反應(yīng)在學(xué)生身上。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成績(jī)上有所提升外，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)真正得到了減輕，從而實(shí)現(xiàn)身體與心理的健康發(fā)展。

4、，本著認(rèn)真、扎實(shí)、有效的原則，積極開(kāi)展研究與實(shí)驗(yàn)，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為今后進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究積累了較為豐富資料和素材。

八、研究反思與設(shè)想 （一）收獲

經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間研究和實(shí)驗(yàn)，除了取得上面的成果為，我覺(jué)得還有以下收獲： 1、促進(jìn)了本人教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)本課題的研究，更新了本人教學(xué)觀念，鞏固并加深了對(duì)新課程改革的理解，拓寬了對(duì)教學(xué)方式改變的思路，促進(jìn)了本人綜合素質(zhì)的提高。

2、促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教與學(xué)生的學(xué)密不可分，同樣，教師的督導(dǎo)和學(xué)生督促缺一不可。良好的習(xí)慣在相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成。在作業(yè)檢查過(guò)程中教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)了本人的教育科研意識(shí)。在本次研究過(guò)程中，我牢固樹(shù)立校本研究的思想，本著從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以解決實(shí)際問(wèn)題為宗旨，從行動(dòng)研究中嘗到了甜頭，

利于今后真正做到教與研的有機(jī)結(jié)合。

（二）主要問(wèn)題和今后設(shè)想

分層教學(xué)的落實(shí)較為困難，好學(xué)生和差學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相差仍很明顯。另外，教師自身的觀念和能力在一定程度上阻礙了課題研究的順利實(shí)施。如：應(yīng)試教育的思想在某種程度上影響了課題的有效開(kāi)展。同時(shí)希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助，爭(zhēng)取在以后的工作中加以解決，對(duì)此，我充滿信心。