初中物理實驗教學存在的問題以及措施研究

樊國宏

（甘肅省敦煌市七里鎮(zhèn)中學）

摘

要：物理是一門以實驗為基礎的學科，初中物理應該注重實驗教學，促進教學質量的切實提高。但是當下不少教師并不十分

重視實驗教學，教學過程中還存在一些問題，例如教學時間不足、儀器設備落后、學生參與度不高等，影響了物理教學質量的進一步提高。針對這些問題進行了簡要分析，并提出了解決措施，希望能為諸位初中物理教師的實驗教學工作提供一些借鑒經(jīng)驗。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；北師大版；問題

《義務教育物理課程標準》指出：“改變以往過于注重知識傳授的傳統(tǒng)，注重學生的動手能力的培養(yǎng)，讓學生在科學研究的過程中學習科學研究的方法，培養(yǎng)學生在學習中主動探索的精神、動手能力和創(chuàng)新精神?！睂嶒瀸τ谂囵B(yǎng)學生科學探究能力具有重要意義，加強初中物理實驗教學，不僅大大激發(fā)學生參與物理學習的興趣，也進一步豐富了教學內容。但是當前的初中物理實驗教學仍然存在一些問題，影響了實驗教學作用的發(fā)揮。

一、初中物理實驗教學存在的問題1.教學時間不足

實驗探究需要有充足的時間作保證，但是物理課每周只有

知道怎樣減少實驗誤差。伴隨著實驗進程的展開，學生漸漸感受到了實驗探究的樂趣，今后就會更加配合實驗教學活動。

（二）小組合作探究，培養(yǎng)團隊合作意識

針對初中物理實驗教學時間不足、儀器設備有限等問題，教師可以嘗試通過小組合作探究的方式解決這一矛盾。新課改一直強調培養(yǎng)學生合作交流能力，要求學生以小組為單位進行實驗探究，不僅大大節(jié)省了教學時間，也有助于培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識。同一小組學生可以共用一套儀器設備，避免了因實驗器材不足影響實驗進度的問題。在討論交流、互相幫助的過程中，學生團隊合作意識得到了培養(yǎng)，這對于他們今后走上社會與人搞好人際關系也是很有意義的。

“物質的密度”探究實驗教學中，我將學生分為4人小組，要求他們以小組形式進行合作探究。組內分配組長、發(fā)言人、記錄員、觀察員等職位，在各司其職的基礎上分工協(xié)作，共同完成物質的密度測量這個任務。圍繞實驗過程中出現(xiàn)的問題，小組內展開了熱烈討論，他們有時還到其他組去看一看，找一找靈感，借鑒一我時不時在實驗室里面走動，對小組探究進行提示，效果非常好。

（三）引入趣味因素，激發(fā)學生參與興趣

“興趣是人類最好的老師?！奔ぐl(fā)學生實驗參與興趣是增強初素，讓學生對即將開展的實驗探究活動產(chǎn)生興趣，促使他們在興我出示了三塊體積、表面顏色相同的木塊、鋁塊、鐵塊，請學生區(qū)它們的密度不一樣。這樣一來，“物質的密度”實驗順利導入，學生學習狀態(tài)非常積極。

實驗能力是初中物理課程改革重點強調的內容之一，有關物理實驗教學的研究正在深入開展之中。目前由于各方面主客觀因素，初中物理實驗教學還存在一些有待完善之處。教師應當清楚認識到物理實驗教學的重要意義，組織高質量的實驗探究活動，促進學生物理實驗探究能力的穩(wěn)步提高。

參考文獻：

［1］朱剛琴.初中物理實驗教學存在的問題及對策研究［D］.遼寧師范大學，2007.

［2］鄒麗.初中物理實驗教學中存在的問題及崔的研究［D］.遼寧師范大學，2009.

2~3課時，每節(jié)課只有40多分鐘，整個初中階段教材上面涉及的實驗有20多個，如果按照教材內容一一帶領學生做實驗，教學時

2.儀器設備不足

間是明顯不足的。.com.cn. All Rights Reserved.相比較于高級中學、大學，初級中學物理實驗室建設有待進

一步加強，實驗儀器和設備不足，影響了實驗教學活動的正常開“普實”驗收時留下的，已經(jīng)不能滿足新教材實驗教學要求了。

3.學生參與度低

由于教學時間和儀器設備不足，教師不得不壓縮實驗課程安大多也是以教師的演示實驗為主。初中時學生第一次正式接觸物久而久之，面對實驗，他們不知道從什么地方下手，不知道如何記

二、初中物理實驗教學改進的措施（一）開展探究實驗，鼓勵學生積極參與

當前的初中物理課堂以演示性實驗為主，學生沒有切身參與到實驗探究過程中，實驗能力的提高大打折扣。想要切實提高初中物理教學質量，教師應當積極開展探究性實驗，鼓勵學生積極參與實驗過程，讓學生在動手、動腦的過程中實現(xiàn)科學探究能力的提高。

以“物質的密度”實驗為例，這是八年級上冊第一個實驗，也是學生初次接觸物理實驗，教師一定要讓學生自己動手，親自參與實驗探究全過程，這樣學生才能真正掌握測量物質密度的方法。這個實驗的難度不是很大，但是有很多需要注意的小細節(jié)，例如測量工具的準備、天平的調節(jié)、實驗的順序、實驗數(shù)據(jù)偏差的處理等。只有通過自己的切身參與，學生才能關注到這些小細節(jié)，才

學生參與實驗的熱情高漲，展。在大多數(shù)初級中學，實驗室里面的物理儀器設備還是“普九”下其他小組的做法。在這個過程中，

教師應該引入趣味元排，每學期開展實驗教學的次數(shù)寥寥無幾，即便開展了實驗活動，中物理實驗教學質量至關重要的一個問題，“物質的密度”實驗探究之前，理這門學科，從入門階段他們就沒有養(yǎng)成良好的動手探究習慣，趣的驅使下全身心投入實驗探究。

學生馬上來了興趣，提出通過測量質量區(qū)分它們，原理是錄實驗數(shù)據(jù)，如何表述實驗現(xiàn)象，更加不愿意參與實驗探究活動。分它們。

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李博寧