電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索

作者：胡日新

來源：《電腦知識(shí)與技術(shù)》2014年第15期

摘要：在電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，按應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，建立起分模塊、分階段、分層次的課內(nèi)和課外實(shí)踐教學(xué)體系。通過開展課外學(xué)分、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在實(shí)踐教學(xué)中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；課外學(xué)分；開放性實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）15-3613-02 Construction and Exploration on the Practical Instruction System for Electronic Information Engineering specialty HU Ri-xin

（School of Electronic Engineering， Jiujiang University， Jiujiang 332005， China） Abstract： In the training plan of electronic information engineering specialty， a new practice teaching system was set up in accordance with our school talent training location， which was made up by module， in stages， hierarchical in the class and after the class. Practical instruction achieved good results by developing extracurricular credits， electronic design contest and construction of open laboratory.

Key words： practical instruction system； extracurricular credits； open laboratory

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和工程素質(zhì)的重要途徑。從2005年開始，學(xué)院有針對(duì)性地積極開展實(shí)踐教學(xué)改革與探索，通過開展課外學(xué)分、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度等，取得了較好的效果。 1 電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

從培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，綜合能力，設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建分模塊、分階段、分層次的課內(nèi)和課外實(shí)踐教學(xué)體系[1][2]。建設(shè)開放性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行多學(xué)科綜合課程設(shè)計(jì)，面向工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），開展豐富的大學(xué)生課外科技活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和工程設(shè)計(jì)能力。具體如下圖1。

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1.1 課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系主要有四個(gè)模塊構(gòu)成：第一個(gè)模塊是公共課基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等課程。第二個(gè)模塊是專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程。第三個(gè)模塊是專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，包括信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、電子測(cè)量、單片機(jī)原理及應(yīng)用等課程。第四個(gè)模塊是實(shí)訓(xùn)，包括金工實(shí)習(xí)、電子工藝工藝實(shí)習(xí)、電工工藝實(shí)習(xí)、PCB制作。 1.2 課外實(shí)踐教學(xué)體系

課外實(shí)踐教學(xué)體系主要有5個(gè)部分構(gòu)成：第一個(gè)部分是課外系列實(shí)踐[3]（6學(xué)分）包括基本儀器使用、元器件的測(cè)量與運(yùn)用，基本設(shè)計(jì)制作練習(xí)、綜合設(shè)計(jì)制作，要求學(xué)生每學(xué)期至少完成一個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)班級(jí)配一名教師指導(dǎo)，定期到開放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)（30課時(shí)）， 實(shí)踐內(nèi)容與難度隨著專業(yè)課程的進(jìn)度不斷深入；第二個(gè)部分是參加各類電子競(jìng)賽，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參加院內(nèi)組織的競(jìng)賽、江西省、國家級(jí)的電子設(shè)計(jì)大賽，根據(jù)學(xué)生參賽等級(jí)及獲獎(jiǎng)情況給予1-6分；要求每個(gè)學(xué)生在這個(gè)模塊至少完成1個(gè)學(xué)分，學(xué)院每年舉行2次選拔競(jìng)賽，為省級(jí)和國家級(jí)的競(jìng)賽選拔人才；第三個(gè)部分是參加大學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開展義務(wù)電子維修服務(wù)、協(xié)助教師維修實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。第四部分是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)部分高年級(jí)的學(xué)生，可以參加到老師的科研課題來。第五部分是職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)院主要有“單片機(jī)設(shè)計(jì)與開發(fā)工程師”、“PCB設(shè)計(jì)工程師”等四種證書的考試培訓(xùn)工作。通過課外實(shí)踐教學(xué)達(dá)到五個(gè)方面能力的提高：即專業(yè)基本技能、基本素質(zhì)的提高；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?；綜合運(yùn)用知識(shí)能力提高；創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提高；職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)社會(huì)能力的提高。 2 實(shí)踐教學(xué)的改革 2.1 開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[4]

學(xué)院電子開放實(shí)驗(yàn)室自2005年組建以來面向全院開放，是學(xué)校最早建立的開放實(shí)驗(yàn)室之一，每年為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、課外學(xué)分、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)及學(xué)生參加國家、江西省和學(xué)院級(jí)的電子設(shè)計(jì)大賽等各種競(jìng)賽提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，近幾年組織和進(jìn)行了不同類別的科技課外活動(dòng)，獲得了較好的成果，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生。 2.2 一體化教學(xué)改革

主要思想是“邊聽、邊講、邊做”，目前在該專業(yè)已開展了3門課程的一體化教學(xué)改革。如在2008年對(duì)《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，嘗試摒棄傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)箱，采用老師開發(fā)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)板，改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用開放式結(jié)構(gòu)，利用學(xué)生寢室電腦現(xiàn)已基本普及的有利條件，給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)單片機(jī)核心電路，老師提前布置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將以前只有在實(shí)驗(yàn)室才能完成的實(shí)驗(yàn)延伸到課外（學(xué)生宿舍、機(jī)房）。這種改革，切實(shí)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。目前實(shí)驗(yàn)用的單片機(jī)版已用到了第二代。

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2.3 多平臺(tái)實(shí)踐課程教學(xué)改革

主要是從時(shí)間、空間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)，目前已開展2門課程的教學(xué)改革。如《數(shù)字信息處理》課程，在軟件方面有MATLAB軟件仿真，在硬件方面，即可以用實(shí)驗(yàn)箱來完成實(shí)驗(yàn)，又可用FPGA來完成實(shí)驗(yàn)。 3 實(shí)踐教學(xué)取得的成績(jī)

近幾年來，學(xué)院的學(xué)生在參加課外科技類活動(dòng)中，取得了較好的成績(jī)，在2005年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各三項(xiàng)；在2007年江西省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，江西省第十八屆學(xué)生自選電子設(shè)計(jì)制作賽中獲團(tuán)體第三名；在2009年江西省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)二項(xiàng)，團(tuán)體獲第二名；2010年在江西省第二十屆學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)電子設(shè)計(jì)制作賽中獲得一等獎(jiǎng)四項(xiàng)、二等獎(jiǎng)二項(xiàng)、三等獎(jiǎng)四項(xiàng)； 2011年在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲江西賽區(qū)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)二項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)二項(xiàng)。有14名教師在輔導(dǎo)學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中獲得省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號(hào)，4 名教師獲省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。 4 努力的方向

1）繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2）繼續(xù)加大資金的投入，確保學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，繼續(xù)完善電子實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，爭(zhēng)取申報(bào)成為省級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

3）繼續(xù)加大大學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的立項(xiàng)和管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 4）繼續(xù)探索“一體化”教學(xué)改革的方式，完善其考核評(píng)價(jià)機(jī)制。 參考文獻(xiàn)：

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[2] 宋躍，楊雷.電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（12）：11-13.

[3] 雷學(xué)堂，馮杰.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：149-151.

[4] 陳波，陳梅.電類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)報(bào)，2007（9）：50-52.

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