?靛弼坶　舨?。兀瑁欤兀欤幔ā。保椤。睿?，ｉｌ　ｌｌ?。保薄、螅≈新毥逃≈新殧?shù)控專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析與教學(xué)改革　郭建峰?。ㄈ绺奘新殬I(yè)教育中心校，江蘇南通?。玻玻叮担埃埃?shù)控技術(shù)是以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)，把傳統(tǒng)的機(jī)械制造　技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代控制技術(shù)、傳感技術(shù)、信息處理技　術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、液壓氣動(dòng)技術(shù)、光機(jī)電技術(shù)結(jié)合成一體的　計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)控專業(yè)教學(xué)滯后，改革　勢(shì)在必行?！∫?、數(shù)控專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀　１．硬件設(shè)施　學(xué)校對(duì)數(shù)控專業(yè)硬件設(shè)施的投入很大，數(shù)控裝備條件在　本地區(qū)目前已處于領(lǐng)先水平，設(shè)備的利用率也較高。但由于　報(bào)名學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生較多，按人均在設(shè)備上的實(shí)習(xí)時(shí)間　計(jì)算，現(xiàn)有條件仍不能完全滿足實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。?。玻畮熧Y隊(duì)伍現(xiàn)狀　眾所周知，數(shù)控專業(yè)的教師大都是從機(jī)電專業(yè)轉(zhuǎn)行而　來，教學(xué)水平能滿足教學(xué)需要的人員較少。由于全目數(shù)控人　才的嚴(yán)重緊缺，導(dǎo)致學(xué)校招聘教師困難，到學(xué)校應(yīng)聘的大學(xué)　生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)學(xué)校教學(xué)需要。目　前，學(xué)校有一半是機(jī)械專業(yè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們?cè)诔袚?dān)數(shù)　控理論課教學(xué)的同時(shí)，正在學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的課程?！。常虒W(xué)現(xiàn)狀　由于數(shù)控專業(yè)現(xiàn)在處于起步階段，仍沿用傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)　的教材和教學(xué)模式。雖然學(xué)校已在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動(dòng)，開　設(shè)了幾門一體化課程，但仍有一些課程如機(jī)械基礎(chǔ)、液壓與　氣動(dòng)、金屬材料等課程還屬于純理論教學(xué)，又沒有相應(yīng)的實(shí)　習(xí)實(shí)驗(yàn)課程與之配套，造成部分學(xué)生在課堂上聽不懂，課程　學(xué)習(xí)效果較差?！《?、對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的思考　１．充分利用現(xiàn)有裝備條件，做好數(shù)控專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)　現(xiàn)在實(shí)習(xí)教學(xué)采用的模式是先進(jìn)行數(shù)控加Ｔ仿真實(shí)習(xí)，　再到數(shù)控教學(xué)設(shè)備上實(shí)習(xí)，最后到生產(chǎn)設(shè)備上進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)　習(xí)。學(xué)校近期準(zhǔn)備把原有的數(shù)控仿真室擴(kuò)建，使之能夠容納　一個(gè)教學(xué)班，增加學(xué)生仿真訓(xùn)練和在設(shè)備上實(shí)踐操作的時(shí)　問，并且加強(qiáng)管理，做到實(shí)習(xí)車間像Ｔ廠?！。玻^續(xù)加大對(duì)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)力度　對(duì)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)，采用的是校內(nèi)培訓(xùn)為主，送出培訓(xùn)　為輔的原則，通過自學(xué)、互學(xué)、以老帶新和集中培訓(xùn)的方式，　在短期內(nèi)盡快提高現(xiàn)有教師的數(shù)控專業(yè)水平以滿足不斷增　長(zhǎng)的教學(xué)丁作量的要求。同時(shí)，還要在假期送教師到企業(yè)實(shí)　?５６?颥校園下旬鞠　習(xí)鍛煉，一方面學(xué)習(xí)數(shù)控加工的新工藝、新技術(shù)，另一方面學(xué)　習(xí)企業(yè)的文化，以滿足數(shù)控技術(shù)不斷發(fā)展的需要?！。常母铿F(xiàn)有課程體系，實(shí)現(xiàn)數(shù)控教學(xué)模塊化　（１）重組數(shù)控專業(yè)課程體系加強(qiáng)數(shù)控實(shí)踐環(huán)節(jié)。中職學(xué)　校的數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)數(shù)控加Ｔ的一線工人。為　此，教學(xué)采用以機(jī)械制圖為主要基礎(chǔ)課程，以手工編程、自動(dòng)　編程和數(shù)控加Ｔ技術(shù)為重要的專業(yè)課程，并結(jié)合仿真訓(xùn)練的　教學(xué)模式。適當(dāng)減少和刪除與數(shù)控加工技術(shù)操作關(guān)系不大的　基礎(chǔ)課程，提高實(shí)習(xí)教學(xué)的有效性?！。妫玻┰诶碚撜n改革方面，選用最新出版的教材，并組織教　師開發(fā)適合學(xué)校特點(diǎn)的校本教材。在課時(shí)分配上，對(duì)政治文　化課和專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行壓縮，增加專業(yè)課的學(xué)時(shí)。?。ǎ常╅_發(fā)模塊化教學(xué)課題，引入項(xiàng)目教學(xué)法。模塊化教學(xué)　是中職教育普遍認(rèn)可的教育模式，也是我國(guó)職業(yè)教育的成功　經(jīng)驗(yàn)。模塊化教學(xué)的目的在于用最短的時(shí)問和最有效的方　法，使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能，它強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，具有較強(qiáng)的教學(xué)　靈活性。學(xué)校要開發(fā)和實(shí)施的數(shù)控專業(yè)教學(xué)模塊有：機(jī)加工　實(shí)訓(xùn)模塊、數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)模塊、數(shù)控車實(shí)訓(xùn)模塊和數(shù)控銑實(shí)　訓(xùn)模塊。在數(shù)控操作模塊教學(xué)中，要注重方法、講求實(shí)效。教　師在講解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以一邊講解，一邊在機(jī)床上給學(xué)　生作演示，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)直觀的驗(yàn)證，從而加強(qiáng)　學(xué)生的理解和實(shí)際運(yùn)用能力?！。ǎ矗┲志幹啤秾?shí)訓(xùn)操作流程指導(dǎo)書》，實(shí)施精細(xì)化教學(xué)?！≡跀?shù)控實(shí)訓(xùn)過程中，由于設(shè)備不會(huì)很多，每個(gè)學(xué)生真正動(dòng)手　的機(jī)會(huì)很少。而且，學(xué)生在操作過程中往往會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，　特別是剛?cè)腴T的學(xué)生，不知道按哪個(gè)開關(guān)，哪個(gè)鍵，只能不斷　的摸索?？紤]這一問題，學(xué)校準(zhǔn)備組織編寫針對(duì)學(xué)生實(shí)際情　況的數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)操作流程，整理從“開機(jī)到出產(chǎn)品”過程中　的每一步動(dòng)作，教學(xué)時(shí)再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，要求學(xué)生剛開始　時(shí)嚴(yán)格按照以上流程操作。這樣，學(xué)生很快能夠操作數(shù)控機(jī)　床，從而提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效率?！‰S著社會(huì)對(duì)數(shù)控人才需求的不斷增長(zhǎng)，數(shù)控加工專業(yè)的　教學(xué)存在諸多問題，已經(jīng)引起了業(yè)內(nèi)人士的憂慮。怎樣圍繞　用工企業(yè)、人才市場(chǎng)的發(fā)展變化搞好專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)　生的整體素質(zhì)和就業(yè)能力，已成為迫在眉睫的問題。作為中　職數(shù)控專業(yè)的教師，任重而道遠(yuǎn)，需要不斷地去思考和探索。