教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo) 22.《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 1.認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。 2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出世界的奇妙。 3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫出了世界的奇妙。 4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。 難點(diǎn)：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。 教學(xué)準(zhǔn)備 師：多媒體課件 生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等）。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程

第一課時(shí) 一、圖片導(dǎo)入,引起興趣 1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片 師：觀看圖片后，大家用詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的世界吧。 課件出示：（ ）的世界 同學(xué)們自由說(shuō)出自己的引起答案。 師小結(jié)：世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無(wú)數(shù)的寶藏和財(cái)富。 2.師：今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。 （板書：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題） 二、分類學(xué)習(xí)字詞,了解景物的美好 1.詞串一:呈現(xiàn) 光輝 光芒 普通 雕飾 模型（課件出示詞串） (1)朗讀詞串,尋找生字共同點(diǎn)?！俺省薄懊ⅰ薄捌铡薄靶汀倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,注意相同結(jié)構(gòu)的字的不同寫法。 課件相機(jī)變紅“呈”“芒”“普”“型”四個(gè)字, 師：看看這四個(gè)字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)“呈”“芒”“普”三個(gè)字上窄下寬,“型”字上寬下窄。（相機(jī)出示“生字動(dòng)畫”上窄下寬，上寬下窄） (2)指導(dǎo)書寫。 (3)知道詞語(yǔ):“光輝”和“光芒”都與“光”有關(guān),意思相近。（課件出示詞語(yǔ)） 2.詞串二: 顏色誘人 蠟燭發(fā)光 刀劍閃耀 樹下乘涼 櫻桃圓潤(rùn)（課件出示詞串） 師：讀讀這組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)： （1）注意形聲字的組成部分:“蠟”“燭”“劍”“誘”“潤(rùn)”,1

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都是形旁+聲旁。（相機(jī)出示形聲字） “誘”左形右聲,“讠”表意,其形象開口說(shuō)話,“秀”表聲,有美好的意思。 “潤(rùn)”左形右聲,“氵”表示水能滋潤(rùn)物體,“閏”表聲,有多余、增添的意思。 （2）相同的短語(yǔ)結(jié)構(gòu),相同的字形結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。 要點(diǎn):“誘”“蠟”“燭”“劍”“潤(rùn)”,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)“誘”“蠟”“燭”“潤(rùn)”4個(gè)字都是左窄右寬,“劍”字左寬右窄。（相機(jī)出示“生字動(dòng)畫”） 3.詞串三:灑滿光芒 變幻顏色 振翅飛翔（課件出示詞串） (1)復(fù)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ):動(dòng)詞+名詞。（課件出示“動(dòng)賓短語(yǔ)”） (2)試著自己說(shuō)說(shuō)動(dòng)賓短語(yǔ) 4.鞏固檢查生字學(xué)習(xí) 師：讓我們一起到向日葵園去欣賞美麗的向日葵吧。（課件出示生字）開火車認(rèn)讀。 5.師小結(jié);這些朗朗上口的短語(yǔ)正是對(duì)世界奇妙景致的描寫,無(wú)論是看到的顏色,閃耀的光芒,還是翩翩起舞的蝴蝶、美味香甜的櫻桃都是有生命的,都是那么美好而奇妙。讓我們一 起走進(jìn)我們奇妙的世界吧! 三、朗讀課文,梳理結(jié)構(gòu) 1、師：課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？ （板書：天空 大地） 2.借助學(xué)習(xí)導(dǎo)圖,提取信息 默讀課文,補(bǔ)充學(xué)習(xí)導(dǎo)圖（課件出示“學(xué)習(xí)導(dǎo)圖”） 四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字 1.課件出示剩余的生字，自由練讀。 2.生字組詞，鞏固識(shí)字。 3.指導(dǎo)書寫：提示“幻、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。指導(dǎo)書寫“通”要注意先里后外，捺要寫得舒展。 第二課時(shí) 一、聽寫詞語(yǔ),回顧課文 聽寫詞語(yǔ):呈現(xiàn) 光芒 普通 模型 誘人 蠟燭 刀劍 圓潤(rùn)變幻（課件出示，核對(duì)答案） 要求:字形的正確和書寫的端正 二、品讀漢武，體會(huì)感情 1.、自由讀課文，思考： （1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?2

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（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。（課件出示第一自然段） （3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。（課件出示最后一自然段） 2.學(xué)習(xí)如何把事物特點(diǎn)說(shuō)清楚 (1)讀課文第2～8自然段，圈出作者描寫的景物，說(shuō)說(shuō)天空的奇妙表現(xiàn)在什么地方。（課件出示朗讀要求） ①清晨日出的奇妙。（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示） 例句 開始,天空呈粉紅色,慢慢地變成了蔚藍(lán)色,太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了?！?奇妙一: 師：太陽(yáng)帶來(lái)了新的一天,多么奇妙啊!日出日落循環(huán)往復(fù),居然就是我們?nèi)杖找挂菇?jīng)歷的時(shí)間變化。 太陽(yáng)的形狀:運(yùn)用比喻的修辭手法——“太陽(yáng)”像“大火球”。（課件出示） 奇妙二: 師：日出時(shí)天空有什么變化呀? 齊讀句子,想象畫面。 結(jié)合課文描寫天空顏色的變化:粉紅色一蔚藍(lán)色（課件出示畫線） 再出示日出時(shí)的圖片 師：對(duì)比讀文,用心感受清晨日出的奇妙。（個(gè)別讀） ②云彩變幻的奇妙。 例句一 云彩在藍(lán)色的天空中飛行,如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣,呈現(xiàn)出各種奇妙的多奇妙的故事。 奇妙三: 師：云彩的奇妙之處在哪？結(jié)合具體的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？ 預(yù)設(shè):“各種奇妙的形狀”中“各種”說(shuō)明形狀很多,那“奇妙”呢?（課件劃出詞語(yǔ)） 師：千奇百怪,你能想象出多少種云的形狀呢?你能說(shuō)出多少種形狀的名字呢?不能說(shuō)出的同學(xué)可以在書上畫 出示各種云彩的圖片，練習(xí)說(shuō)話。 例句二 當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí),雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪地降落到大地上。雨后,我們會(huì)看到地上有許多水洼,就像有趣的鏡子,映射著我們的臉。 奇妙四: 師：“又黑又重”是什么樣子?“噼啪啪”又是一種什么聲音?（相機(jī)變色詞語(yǔ)）那時(shí)候的人、動(dòng)物、植物都會(huì)發(fā)生什么變化呢?雨后一個(gè)一個(gè)小水洼,多好玩啊!也請(qǐng)你來(lái)講講下雨時(shí)的樂趣吧?。ㄕn件出示圖片） ③傍晚夕陽(yáng)變幻色彩的奇妙。 3

例句： 一天結(jié)束了,落日的余暉不時(shí)變幻著顏色,好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。 奇妙五: 師:這時(shí)候的天空又變成什么顏色了呢？（相機(jī)劃出詞語(yǔ)） 師小結(jié)：夕陽(yáng)的顏色是那樣五彩繽紛,就像一幅多彩的圖畫。 ④夜晚群星閃爍的奇妙 例句 黑夜降臨了,我們看見夜空中群星閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。 奇妙六 師:抓住它們的形狀就像極小的蠟燭在發(fā)光,一閃一閃,多有意思啊!“千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭”它們?cè)谥v什么悄悄話呢?（課件出示提問） (2) 讀課文第9～16自然段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懘蟮氐钠婷畹?。（課件出示朗讀要求） 預(yù)設(shè)：按春夏秋冬的時(shí)間順序。（課件出示） 師：讓我們跟隨作者的腳步，到大地去看看植物生長(zhǎng)的奇跡。作者分別寫了哪些景色？ ①春天：植物生長(zhǎng)的奇跡、各種水果 顏色誘人的各種水果。（課件出示） 櫻桃一圓潤(rùn)(形狀)、鮮紅色(顏色);李子一深紫色(紫色也有不同程度的“紫”,深紫色說(shuō)明李子已經(jīng)成熟了);梨一淺黃色(顏色的漸變) ②夏天：大樹、綠蔭 例句一 夏日，在大樹下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹帶來(lái)了這么多綠蔭。 想象說(shuō)話：如果此刻你就坐在這綠蔭下，你會(huì)說(shuō)些什么？ ③秋天：蝴蝶、鳥兒、秋風(fēng) 師：我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹一樹枝順動(dòng),樹葉飄落。 破折號(hào)在這里起到了解釋說(shuō)明的作用,“勁”指很有力,生活中我們常常組詞:有勁用勁等;在這里秋風(fēng)那么有力量,后面緊接著為我們寫到風(fēng)把樹枝都吹動(dòng)了,樹葉都吹落了,風(fēng)真的是吹得很大啊! ④極普通的事物中也有美—各種形狀的卵石,三桅小船的模型,顏色各異的羽毛。 師小結(jié):在生活中,也應(yīng)留心事物,用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找美 4.小結(jié)方法:（課件出示） 抓住事物的顏色、形狀、大小、狀態(tài)等特點(diǎn),再加上恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法,就能把事物的特點(diǎn)說(shuō)清楚。 4

三、合生活經(jīng)驗(yàn),理解關(guān)鍵句 談?wù)勀銓?duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。（課件出示） 1.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)“事物一表現(xiàn)生命一具體特點(diǎn)”這樣的學(xué)習(xí)路徑去提取記憶中曾經(jīng)看到、聽到、聞到、感受到的大自然中的現(xiàn)象。 2.生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都是賦予生命的,我們應(yīng)該尊重萬(wàn)物,發(fā)現(xiàn)它們的美,同時(shí)也保護(hù)它們的美,熱愛生活。 四、小練筆 讀一讀下面的句子,感受這些普通而又美的事物。你也來(lái)寫一寫吧。（相機(jī)出示圖片） 1.雨后,我們會(huì)看到地上有許多水注,就像有趣的鏡子,映射著我們的臉 2.黑夜降臨了,我們看見夜空中群星閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。 3.夏日,在大樹下乘涼,我們會(huì)感嘆,大樹帶來(lái)這么多綠蔭。 板書設(shè)計(jì) 22 這個(gè)奇妙的世界 天空 奇妙 總—分—總 地球 課后反思 教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo) 23、《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。 2、會(huì)寫本課12個(gè)生字，兩條橫內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。 3、通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。 難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。 教學(xué)準(zhǔn)備 師：多媒體課件 生：預(yù)習(xí)課文

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課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1.師：同學(xué)們，你們見過(guò)大海嗎？（見過(guò)）用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)大海是怎樣的。（相機(jī)出示圖片和提問）（湛藍(lán)、廣闊、風(fēng)平浪靜、波濤洶涌......） 2.師小結(jié)：你們看，這就是大海! 時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而波光粼粼，時(shí)而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧?。ㄕn件出示課題）（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。 3.（放錄像）欣賞海底世界?？赐赇浵?，你們想說(shuō)些什么？ 二、初讀感知。 1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。（課件出示朗讀要求） 2.（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀. 竊 私 警 肌 章 胞 藻 達(dá) 儲(chǔ) 屬 差 3. 師：其中藏著一個(gè)多音字，你找到了嗎？（課件出示“差”多音字組詞） 4. 小老師帶讀詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)） 5. 理解詞語(yǔ)意思。 師：我們不僅要會(huì)讀詞，還要理解詞語(yǔ)的意思。哪個(gè)聰 明的孩子能來(lái)選一選，填一填。（課件出示“詞語(yǔ)解釋”） 6. 讀句子。 師：放到長(zhǎng)句子中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？（課件出示句子） 7. 檢查字詞。 師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)，緊張的識(shí)記后，讓我們 放松放松，去海底抓魚。（課件出示動(dòng)畫）開火車認(rèn)讀 8. 默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（課件出示默讀要求及第一自然段）（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）（相機(jī)出示最后一自然段）提醒“異”的書寫。 生齊讀中心句。 三、略知大義。 師：同學(xué)們，海底對(duì)我們來(lái)說(shuō)，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身為潛水員，到海洋深處去看一看啊？ 1. 請(qǐng)大家自由讀課文2-6自然段，邊讀邊勾畫，或者做簡(jiǎn)單批注。 6

2. 說(shuō)一說(shuō)，課文圍繞海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？（課件出示朗讀要求） 根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括， 海底的光線 海底動(dòng)物的聲音 海底動(dòng)物的活動(dòng) 海底植物的差異 海底礦藏 四、練習(xí)書寫 1. 課件出示生字。 2. 仔細(xì)觀察，按照漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。 3. 重點(diǎn)指導(dǎo):“官”“迅”。“宀”略寬，罩住下部。 下部上小下大。被包圍部分要與“辶”書寫協(xié)調(diào)；“辶”捺要平。 五、總結(jié)： 師：大家要學(xué)會(huì)利用每個(gè)自然段中的中心句來(lái)梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)品讀文章，感受海底世界的奇妙。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知 1. 齊讀本課生詞。 課件出示：寧?kù)o 器官 竊竊私語(yǔ) 汪汪 海參 危險(xiǎn) 警報(bào) 肌肉 攻擊 章魚 推力 迅速 后退 細(xì)胞 差異 海藻 達(dá)到 儲(chǔ)量 鐵礦 金屬 2. 回顧課文內(nèi)容。 師：文章從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？海底世界這么 豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文，把你感興趣的地方畫下來(lái)，多讀幾遍，全班交流。 二、順學(xué)而教，感受語(yǔ)言 1.黑中有光 過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底是什么樣的？（生回答） （1）“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！保ㄕn件出示句子） 師：“依然”是什么意思？（相機(jī)變紅“依然”）（仍然）原來(lái)海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。 （2）師：海底有光嗎？你來(lái)讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點(diǎn)，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光

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器官的魚。播放發(fā)光水母。 師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧?kù)o，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異??！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界?。?2.靜中有聲。 過(guò)渡：海底真的一點(diǎn)聲音都沒有嗎？有什么聲音呢？默 讀課文第3自然段，都聽到了哪些聲音？用波浪線勾畫出來(lái)。（課件出示默讀要求） 有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！保ㄕn件出示句段） （1）海底有什么聲音？（課件出示提問）三個(gè)同學(xué)讀。 （2）師順勢(shì)引導(dǎo)：“誰(shuí)能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評(píng)？”感受“竊竊私語(yǔ)”。 預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因?yàn)樗麄冊(cè)诟`竊私語(yǔ)。 ①什么是“竊竊私語(yǔ)”？ （“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。） ②讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。 ③句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。 海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。 （作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f(shuō)悄悄話，使它們更加可愛、動(dòng)人。） ④師:是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢？我想再讀這句話，你會(huì)讀的更好——全班齊讀。 （3）用上“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”仿寫句子。（課件出示） 師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說(shuō)，海底真是個(gè)景色奇異的世界。 3.動(dòng)物活動(dòng)方法 過(guò)渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙,它們的活動(dòng)更精彩,讓我們迷繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！ （課件出示朗讀要求） （1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句 （2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？ （3）他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？（課件出示表格） 小海參：慢，哪里看出來(lái)的？只能，4米，(相機(jī)出示說(shuō)明方法：列數(shù)字)太慢了，真替她著急，你再來(lái)讀讀。 梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，這也是用了寫小海參一樣的說(shuō)明方法。（相機(jī)出示列數(shù)字）并且還跟火車作比較，我們把這樣的說(shuō)明方法叫做：作比較（課件出示說(shuō)明方法）你來(lái)讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。 章魚與烏賊：利用反推力 貝類：“還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船地下做免

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費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！弊プ∵@句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！鞍汀蹦憧梢該Q個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)嗎。（課件出示“貼”） 師：一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛?。　?免費(fèi)”字，形象生動(dòng)寫出了貝類的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。 （4）你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦， 吸盤魚的圖片。 （5）齊讀第4自然段。 師總結(jié)：剛才,我們認(rèn)識(shí)了5種海底動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。這一段話先概括了海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法,再?gòu)暮?、梭子魚、烏賊和章魚、貝類具體展開寫。有總有分,條理很清晰。這就是總分的構(gòu)段方式—先概括后具體(先總后分,總分的構(gòu)段方式,圍繞一個(gè)中心再展開,把對(duì)象寫清楚)。（相機(jī)出示） 4.植物差異 默讀課文第5自然段,思考:課文是從哪些方面描寫了海底植物的差異？ 作者從色彩和形態(tài)兩個(gè)方面來(lái)寫海底植物的差異,也是先總后分的寫法。 師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。 5.礦產(chǎn)資源 快速讀第6自然段，說(shuō)一說(shuō)有哪些資源。 師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺(tái)，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說(shuō)，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。 三、總結(jié)提升,拓展整合 1.師：海底有如此眾多的動(dòng)物、植物和礦藏,讓我們深深地感受到: 課件出示(齊讀)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 2.師：面對(duì)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界,你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō)) 3.課外閱讀推薦(課件出示) (1)與課文相關(guān)的文章推薦:《海底的冷燈》《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》。 (2)推薦閱讀凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》,感受大自然的神奇和奧秘。 9

板書設(shè)計(jì) 海底世界 景色奇異 靜中有聲 物產(chǎn)豐富 動(dòng)物活動(dòng)方式多樣 植物差異大 礦產(chǎn)資源豐富 課后反思 教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo) 24、《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情， 及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。 2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。 了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。 并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。 邊讀邊想象文中描繪的美麗景象，體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀變化的。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 師：制作多媒體課件 生：預(yù)習(xí)課文 課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話、出示課題。 師：自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。首先讓我們來(lái)欣賞一組美麗的圖片，你看到了些什么？今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品，看看蕭紅是怎樣來(lái)描繪它的。（課件出示課題，相機(jī)板書課題）生齊讀 二、詞串識(shí)字,了解課文大概 師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本93頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。（課件出示朗讀要求） 1、課件出示詞串一:描寫火燒云顏色的詞語(yǔ)。 紅彤形 金燦燦 紫檀色 (1) 朗讀詞串,你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生自主發(fā)現(xiàn)生詞共同點(diǎn):ABB類型詞語(yǔ)（課件出示） (2)其中“紫檀色”學(xué)生較為陌生 （相機(jī)變紫詞語(yǔ)），可借助紫檀木圖片幫助理解。（相機(jī)出示圖片） 10

(3)生字“燦”,注意寫好火字旁發(fā)生變化的筆畫第四畫:捺要變成點(diǎn)。（出示“燦”生字動(dòng)畫） 2、課件出示詞串二:描寫火燒云形狀的動(dòng)賓短語(yǔ) 跪著 騎背 (1) （課件變紅“跪”“騎”） 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：相同的短語(yǔ)結(jié)構(gòu),相同的字形結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)（出示：動(dòng)詞，左右結(jié)構(gòu)） (2)注意形聲字的組成部分:“騎”（出示生字動(dòng)畫）,形旁+聲旁。 多種識(shí)字方法鞏固用法,加一加:馬+奇?！膀T”字的甲骨文字形像一個(gè)人騎坐在馬背上,手執(zhí)馬韁,本義為:坐馬而行。寫法上注意寫好左窄右寬。 3、課件出示詞串三:描寫火燒云形狀的詞 區(qū)猛的大狗 威武的獅子 鎮(zhèn)靜的獅子 (1)師：這一組詞又有什么特點(diǎn)？（課件出示提問） 預(yù)設(shè)：“的”字短語(yǔ):xx的x（變紅“的”） (2)試著自己說(shuō)說(shuō)類似的短語(yǔ)。 要點(diǎn):將火燒云像各種動(dòng)物的形象生動(dòng)地描寫出來(lái),突出特點(diǎn)。 (3)師：“威武”兩個(gè)字都是要求會(huì)寫的生字,但是它們的偏旁卻不同。（出示生字動(dòng)畫）“威”的偏旁為戈”字部,是一種武器,一個(gè)矮小的女人站在高大的兵器下面,一下子就被震懾住了,有些害怕:“武”的偏旁是止字部,止就是腳,表示拿起兵器動(dòng)身出發(fā)去打仗。 4.檢查識(shí)字，收集彩虹。 (1)開火車認(rèn)讀生字。 (2)多音字教學(xué)。（課件出示“?！保?師：把已經(jīng)學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)與詞串再放回到課文里,把課文讀通順、讀連貫,說(shuō)一說(shuō)：作者從哪兩方面講了火燒云的變化？（課件出示朗讀要求） 預(yù)設(shè);顏色，形狀。（相機(jī)出示課件） 二、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問題。 1．師：人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？ 課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論） ①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅） ②“燒”的意思和作用？（相機(jī)變紅“燒”）（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）

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③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火） 3. 邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。 三、導(dǎo)學(xué)第一段。 1．（課件出示文段）個(gè)別朗讀第一自然段、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼） 2.引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?。（課件出示填空） 師：它們的顏色為什么都變了？ 3．人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”） 4．請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。 四、書寫生字 出示胡”“燦”“騎”“秒”“兇”“猛”“廟”“威”“武”“鎮(zhèn)”11個(gè)要求書寫的生字 1. 秒”“胡”“騎”“猛”“鎮(zhèn)”為左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)均為左窄右寬，“武”“廟”為半包圍結(jié)構(gòu),“兇”寫好筆順:撇、點(diǎn)、豎折、豎。 2、師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，并結(jié)合文中的詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。 3.師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 五、小結(jié)、讀文。 1．今天我們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，并且學(xué)習(xí)了第一段。 2．朗讀全文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示詞語(yǔ) 紫檀色 喂豬 笑盈盈 紅彤彤 跪著 廟門 一模一樣 金燦燦 必須 胡子 騎馬 秒鐘 兇猛 威武 鎮(zhèn)靜 開小火車，齊讀。 2. 師：上節(jié)課我們讀通了課文，并且學(xué)習(xí)了第一二自 然段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)后面的文段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。 二、研讀課文第3自然段

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（一）出示朗讀要求： 1.自由朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段寫了火燒云 的哪些特點(diǎn)，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)； 2.再讀課文，找到火燒云到底有哪些顏色？ 3.把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。 （二）整合信息，品讀語(yǔ)句 1.指名朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空（出示填空） 顏色（多）變化（快） 2.師：火燒云到底有哪些顏色? 圍繞要點(diǎn)一: 紅彤彤 金燦燦 半紫半黃 半灰半百合色 課件出示句一:“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅形形的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。” (1)ABB類型的詞語(yǔ),強(qiáng)調(diào)火燒云的顏色在“紅”與“黃”之間流動(dòng)變化。 (2)ABAC類型詞語(yǔ),凸顯顏色在變化中發(fā)生的獨(dú)特混合改變。用不同的形式填寫表示顏色的詞語(yǔ)： 師：用不同的形式填寫表示顏色的詞語(yǔ)，你行嗎？（課件出示仿寫詞語(yǔ)） 師過(guò)渡：除了這些顏色還有什么顏色呢？ 課件出示句二:“葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有?！?圍繞要點(diǎn)二:葡萄灰、梨黃、茄子紫 (1) 事物+顏色。 結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“葡萄灰、梨黃、茄子紫”這些顏色是什么樣的？這樣寫有什么好處？（課件出示） 師：描寫顏色的詞語(yǔ)可以是多樣的,既有單獨(dú)的顏色,也有加上事物和顏色的詞,更加具體化,讓我們一下想到這個(gè)事物和它的明顯顏色。 (2)試著說(shuō) 預(yù)設(shè):蘋果綠、櫻桃紅、桃子粉、柚子黃、櫻桃紅等。（課件出示） 試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容火燒云。 3. 師過(guò)渡：火燒云不僅顏色變化多，而且變化快，你 從哪些詞語(yǔ)可以看出？ 預(yù)設(shè):四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式.（課件相機(jī)變紅“一 會(huì)兒”） （1） 試著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。 （2）師生配合朗讀。 這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一 會(huì)兒——，一會(huì)兒—— 課件出示句三:“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒見過(guò)的顏色?！?p>13

師小結(jié)：甚至有一些顏色是我們見也沒見過(guò)的，叫也沒叫不出名字的，足見火燒云顏色的多，變化快，所以混合后，我們來(lái)不及分辨。 三、學(xué)習(xí)第四至六自然段 1、用剛剛學(xué)到抓住描寫顏色特點(diǎn)的方法,完成表格,看看火燒云的形狀又是怎么寫清楚的。(出示空表格) 2、梳理表格,學(xué)習(xí)寫法 (1)提取信息,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。 (2)形狀多而變化快 ①火燒云的形狀像馬、狗、獅子,形狀十分多。 ②形狀變化除了多以外,還特別快 “一會(huì)兒……一會(huì)兒…一會(huì)兒……”“忽然”“過(guò)了兩三秒鐘”“一轉(zhuǎn)眼”“接著”“正在”。（相機(jī)變紅詞語(yǔ)） 3.想象：天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子的？是怎樣變化的？ 課件出示：就在這時(shí)，天空中又來(lái)了（ ） 4.請(qǐng)你用一個(gè)詞概括火燒云的形狀。（課件出示） 5.試背課文。（結(jié)合表格，背誦課文） 6. 小結(jié)方法：抓住事物的顏色、形狀、變化等特點(diǎn)，再上恰當(dāng)?shù)男稳菰~，就能把事物的特點(diǎn)說(shuō)清楚。 四、學(xué)習(xí)最后一自然 1．個(gè)別朗讀。（課件出示文段） 2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。） 文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說(shuō)明了火燒云變化多。（補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。） 師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是—— 最后一句也說(shuō)明了火燒云變化快。 五、擴(kuò)展練習(xí) 同學(xué)們,在生活中我們也能看見各種各樣的云,你能想象畫面,也學(xué)著課文寫法來(lái)說(shuō)說(shuō)這些景象嗎?說(shuō)清楚它有哪些顏色,有什么形狀等。 對(duì)火燒云有濃厚興趣的學(xué)生,還可以在課外查找有關(guān)的資料,如火燒云是怎樣形成的等,快去探究大自然的奧秘吧! 補(bǔ)充:火燒云的相關(guān)資料（課件出示） 早晨或傍晚，太陽(yáng)光是斜射的，它通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng)，受散射影響被減弱得很厲害。減弱得最多的是紫色光，減弱得最少的是紅色、橙色光，這些減弱后的彩色陽(yáng)光，照射在天空中、云層上，就形成了鮮艷奪目的火燒云。

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板書設(shè)計(jì) 火燒云 變化（多）：紅彤彤 金燦燦…… 半紫半黃 半灰半白 百合色…… 顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫…… 變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)） 形狀變化（快）：一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼 課后反思 教學(xué)課題 《口語(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì) 1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力 教學(xué)目標(biāo) 2.了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。 難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。 教學(xué)準(zhǔn)備 師：多媒體課件 生：預(yù)習(xí) 課時(shí)安排 一課時(shí) 一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入話題 1.師：同學(xué)們,在老師心目中,咱們斑的孩子不僅習(xí)慣好,還個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道,善解人意！如果你們?cè)谛@里看到同學(xué)做得不對(duì)的時(shí)候,會(huì)幫助他們改正嗎?(會(huì)的) 2.師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏(PPT出示圖片:下課的時(shí)候,有一個(gè)小同學(xué)坐在樓梯的手上往下滑)這個(gè)小朋友在課間這樣玩耍,你們覺得他這樣做對(duì)嗎?我們可以怎樣來(lái)制止這種行為呢? 3.學(xué)生簡(jiǎn)要表達(dá)自己的看法。(如責(zé)備、批評(píng)、規(guī)勸、告訴老師等) 4.小結(jié):同學(xué)們,像你們剛才說(shuō)的那樣,用言語(yǔ)來(lái)規(guī)勸別人,想改變別人行為的方法,就叫作勸告。(板書:勸告) 二、合作交流,探究方法 1.假如當(dāng)時(shí)你正好就在現(xiàn)場(chǎng),面對(duì)圖片中的不良行為,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)怎樣勸告他呢？ 抽2-3生匯報(bào) 小結(jié):同學(xué)們很棒,從剛才的發(fā)言可以看出,你們很注重講15

道理。是的,面對(duì)這樣的不良行為,首先就要把道理講給他聽,做到以理服人。(板書:以理服人) 2.那怎樣勸告才能做到以理服人,讓這個(gè)小朋友不再滑樓梯扶手呢?討論一下有哪些道理可以講給他聽。 (抽生匯報(bào)) 3這些道理確實(shí)說(shuō)明這個(gè)小朋友不應(yīng)該這么做。但是有時(shí)候講了道理也不一定能說(shuō)服別人,這又是為什么呢?讓我們一起看一下下面的兩個(gè)情境吧。(課件出示兩個(gè)情境,請(qǐng)同學(xué)分角色模擬) 情境一 小天:小同學(xué),你這樣太危險(xiǎn)了,有可能會(huì)撞到別人的!快下來(lái)! 小同學(xué):不,我不會(huì)撞到的。(繼續(xù)滑) 情境二 小雅:小同學(xué),你怎么能滑樓梯扶手呢?這是違反學(xué)校紀(jì)律的行為,太不應(yīng)該了!趕快 小同學(xué):關(guān)你什么事?(繼續(xù)滑) 4.在上面的情境里,兩位同學(xué)講的道理都對(duì),可是他們的勸告卻沒有打動(dòng)那位小同學(xué),為什么呢?請(qǐng)和同學(xué)討論一下再回答生匯報(bào):兩位同學(xué)態(tài)度比較生硬,勸告太直接,還有責(zé)備的語(yǔ)氣,所以遭到了拒絕。 5.那可以用怎樣的態(tài)度和語(yǔ)氣來(lái)勸告別人呢? 生:態(tài)度誡懇一些,語(yǔ)氣溫和一些。(板書:態(tài)度誠(chéng)懇 語(yǔ)氣溫和) 6.同學(xué)們說(shuō)得很好,以下這則勸告就成功地打動(dòng)了小同學(xué)。我們起來(lái)看看:(課件出示情境三,請(qǐng)同學(xué)模擬) 情境三 小菲:小同學(xué),別這么玩。扶手很滑,你會(huì)摔傷的?？禳c(diǎn)下來(lái),好嗎? 小同學(xué):哦,好的。(說(shuō)著,小同學(xué)趕緊從樓梯扶手上下來(lái)了) 7.師:討論一下,小菲的勸告除了態(tài)度誠(chéng)懇、語(yǔ)氣溫和之外,還好在哪里? 生:小菲勸告的角度不一樣,她是站在關(guān)心小同學(xué)安全的角度進(jìn)行勸告的。 師:對(duì)呀,看來(lái)勸告的時(shí)候,要多從別人的角度著想。(板書:從別人的角度著想)想一想,為什么換一個(gè)角度就可以勸告成功呢? 生:小同學(xué)一聽姐姐勸他下來(lái)是出自對(duì)他真誠(chéng)的關(guān)心,他的心里肯定很溫暖,被感了。再加上他其實(shí)也知道自己不對(duì),所以就下來(lái)了 師:你瞧,關(guān)心別人,站在別人的角度,為別人著想,這就是用真情在勸告,是以情動(dòng)人。(板書:以情動(dòng)人) 8.小結(jié):其實(shí),語(yǔ)文書第93頁(yè)也給了我們這些勸告的提示,我們一起讀“93頁(yè)下方小提示”)（課件出示“小提示”）

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三、聯(lián)系實(shí)際,拓展勸告 1.師：現(xiàn)在,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到一些勸告技巧了。接下來(lái),我們就用上這些技巧,去勸告下面這些需要幫助的人,好嗎?(課件出示四個(gè)勸告題目) 2.小組合作,模擬勸告 老師把大屏顯示的題目,分別裝在信封里。小組長(zhǎng)抽到哪個(gè)題目,小組就模擬哪個(gè)情境進(jìn)行勸告練習(xí)。組長(zhǎng)注意角色分配,勸的過(guò)程中,組員之間互相補(bǔ)充。 題目一:有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路 題目二:表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。 題目三:爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽。 題目四:走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱 4. 小組練習(xí)后匯報(bào),老師引導(dǎo)學(xué)生借助板書上的要點(diǎn), 評(píng)價(jià)該小組的勸告是否成功。（相機(jī)課件出示示范一，示范二） 四、總結(jié)課堂,鼓勵(lì)運(yùn)用 同學(xué)們,像剛才這樣以理服人、以情動(dòng)人的勸告,一定會(huì)讓對(duì)方心悅誠(chéng)服地接受,停止自己不當(dāng)?shù)男袨榛蚋牡舨涣剂?xí)慣。希望同學(xué)們將這樣的勸告方式帶入生活,用真誠(chéng)的勸告讓我們的生活變得更加和諧、更加美好吧！ 板書設(shè)計(jì) 課后反思 教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo) 習(xí)作《國(guó)寶大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 1.搜集國(guó)寶大熊貓的相關(guān)信息,從中選擇自己需要的信息,從幾個(gè)方面有序地介紹。 2.參考圖表中的信息進(jìn)行補(bǔ)充,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹大熊貓。 3.在自評(píng)與互評(píng)中,試著用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改完善習(xí)作,并分享交流。 勸告 以理服人 以情動(dòng)人 態(tài)度誠(chéng)懇 語(yǔ)氣溫和 從別人的角度著想 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。 難點(diǎn)：能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f(shuō)明方法，文從字順，條理清晰地寫作。 教學(xué)準(zhǔn)備 師：制作多媒體課件。

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生：搜集大熊貓的資料。 課時(shí)安排 一課時(shí) 一課時(shí) 一、看圖片，親近大熊貓 1.師:看看大熊貓,你們喜歡嗎?為什么喜歡？（課件出示大熊貓圖片） 2.每個(gè)學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)喜歡大熊貓的理由。(預(yù)設(shè)：因?yàn)橥庑慰蓯?因?yàn)閲?guó)寶而自豪等) 3.師小結(jié):大家都那么喜歡大熊貓,喜歡它的憋態(tài)可掬,喜歡它的珍稀罕見,它是中國(guó)的國(guó)寶,同時(shí)也成了我們的驕傲。 二、解疑惑，了解大熊貓 1.師：你們真的了解大熊貓嗎?老師來(lái)考考你們,你們能準(zhǔn)確回答嗎？ 2.課件出示疑問： 大熊貓是貓嗎? 大熊貓生活在什么地方? 大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶? 3.學(xué)生根據(jù)搜集的資料,有選擇地進(jìn)行回答,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽聽回答是否準(zhǔn)確,并及時(shí)更正。 4.師點(diǎn)評(píng):當(dāng)我們向別人介紹國(guó)寶大熊貓時(shí),一定要注意信息是準(zhǔn)確的。 5.相信大家還搜集到了其他有關(guān)大熊貓的信息,你也來(lái)提提問,看看其他同學(xué)能不能準(zhǔn)確回答。 6.學(xué)生根據(jù)自己搜集的信息有選擇地提間,設(shè)置搶問搶答活動(dòng),既讓學(xué)生了解大熊貓,激發(fā)介紹興趣,又讓學(xué)生對(duì)大熊貓有更全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。 三、理順序,介紹大熊貓 1.師：回憶一下,剛才大家都從哪些方面介紹了大熊貓? 2.教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件相機(jī)出示） (1)大熊貓名字的由來(lái)。 (2)大熊貓的食物 (3)大熊貓的外形。 (4)大熊貓被視為中國(guó)國(guó)寶的理由 (5)大熊貓的生活環(huán)境 (6)大熊貓的生活習(xí)性。(睡覺、玩要……) (7)大熊貓的繁殖。 師：我們課件列一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖來(lái)幫助我們理清思路。（課件出示“思維導(dǎo)圖”） 3.師小結(jié)：今天,我們就來(lái)為大熊貓寫寫介紹。你最想介紹大熊貓的哪些方面?你準(zhǔn)備先介紹再介紹什么?在你搜集的資料上勾畫出你想要介紹的內(nèi)容,并用序號(hào)標(biāo)出先后順序。 18

4.同桌互相介紹大熊貓,注意先后順序,注意介紹的內(nèi)容要準(zhǔn)確。 四、作中指導(dǎo) 1.師：參考本次習(xí)作提供的圖表,你搜集到的其他信息也可以補(bǔ)充進(jìn)表格。（課件出示書本96頁(yè)的表格） 2.學(xué)生選擇信息,有序、準(zhǔn)確地填寫表格 3.課件出示寫作提示。 (1)根據(jù)剛才填寫的圖表信息,從幾個(gè)方面有順序地介紹國(guó)寶大熊貓。 (2)注意分段,段落結(jié)構(gòu)清楚。 (3)以介紹的口吻來(lái)寫。 (4)特別注意:介紹大熊貓時(shí),信息是準(zhǔn)確的,語(yǔ)言表達(dá)也是準(zhǔn)確的。 4.學(xué)生根據(jù)圖表信息,組織語(yǔ)言分段寫大熊貓,介紹清楚,介紹準(zhǔn)確。 五、細(xì)讀范文，突破難點(diǎn) 1.出示范文片段 大熊貓的活動(dòng)范圍與季節(jié)關(guān)系很大。冬春季多生活在3000米以下沒有積雪或積雪較少的山谷地帶。冬天照?；顒?dòng),沒有冬眠的習(xí)慣。夏秋兩季則多在3000米以上的地帶活動(dòng)。天氣炎熱時(shí),也常到山溝里的小溪、小河旁喝水,有時(shí)候還下水游泳。大熊貓沒有國(guó)定的棲息場(chǎng)所,到處流浪,走到哪里,吃到哪里,睡到哪里。別看它笨重肥大,走路搖搖晃晃,爬起樹來(lái)卻挺高明。它的聽覺非常靈敏,受到驚擾時(shí),就非常靈活地攀上高高的樹梢,躲藏起來(lái)。 2.師;讀一讀第一句話和后面的內(nèi)容,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分結(jié)構(gòu)) 3.師小結(jié)：每段有一個(gè)中心句,這樣先總寫,再分寫,讓我們對(duì)大熊貓的介紹更清楚了,更有條理了。 4.師:接下來(lái)我們來(lái)欣賞一篇完整的佳作，在這篇文章又有哪些地方寫得好呢？ 課件出示范文 5.教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 六、對(duì)照清單，自主修改 1.學(xué)生對(duì)照修改清單,自主修改習(xí)作。 課件出示自主修改清單 ①我是從哪幾個(gè)方面介紹大熊貓的? ②我是否有先后順序介紹大熊貓? ③我介紹大熊貓的信息是否準(zhǔn)確? ④分段是否合理?段落結(jié)構(gòu)是否清楚? 七、 同伴點(diǎn)贊，再次修改 1.師：我們來(lái)開展一個(gè)有意思的活動(dòng),名字叫作“我的介

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紹你點(diǎn)贊”的活動(dòng)。請(qǐng)看點(diǎn)贊要求。（課件出示點(diǎn)贊要求） 2.同桌互查 同桌交流習(xí)作，并留言，指出優(yōu)點(diǎn)或提出建議。 3.再次修改 根據(jù)同伴的意見，試著用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，再次修改完 善自己的習(xí)作。 4.謄寫習(xí)作。 板書設(shè)計(jì) 介紹國(guó)寶大熊貓 整理信息 學(xué)會(huì)使用說(shuō)明方法 課后反思 教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo) 《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。 3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。 4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。 5.背誦經(jīng)典句子。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。 難點(diǎn)：學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。 教學(xué)準(zhǔn)備 師：多媒體課件 生：積累本 課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、交流平臺(tái) 1.導(dǎo)入： 俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，”說(shuō)的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。 好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ)，佳句就是對(duì)某種事物的描寫和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。 積累詞語(yǔ)能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個(gè)詞語(yǔ)小倉(cāng)庫(kù)，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴(kuò)展知識(shí)面。咱們一起來(lái)看看課本上的小朋友積累了什么詞語(yǔ)，并怎樣運(yùn)20

用的吧？ 2.（課件出示第一個(gè)句子）生讀第一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)“沒精打采”的意思。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。 3.拿出積累本，在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。 （小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。） 4.你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎？ （學(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評(píng)。） 5. 下邊還有兩個(gè)句子，是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫了第二個(gè)句子。（課件出示第二，三句） （1）大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面？ （預(yù)設(shè)：修辭手法） （2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。 師：你能仿寫嗎？ 生練習(xí)仿寫句子。 二、詞句段運(yùn)用： 過(guò)渡：交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來(lái)看看句段的仿寫。 1.讀句子,體會(huì)用設(shè)問的方式開頭,有什么好處。 (1)出示句子,朗讀句子。 你可知道,大海深處是怎樣的嗎? (2)回顧原文。 師:這是《海底世界》的開頭,后面接著寫了什么?(具體介紹了海底很寧?kù)o,但也能水中聽音器聽到很多動(dòng)物的聲音,還介紹了海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法,海底植物差異也大。最后總結(jié)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。) (3)交流體會(huì),這個(gè)句子作為《海底世界》的開頭,有什么好處? 預(yù)設(shè):開篇提出問題,能引起讀者的注意,激發(fā)閱讀興趣,引發(fā)閱讀思考。除此之外，能開門見山引出景物的特點(diǎn),后面就可以圍繞這個(gè)內(nèi)容具體講述。 2用這樣的開頭說(shuō)一段話 (1)你可知道,那座山上的石頭有多么奇妙嗎?（課件出示開頭） 要點(diǎn):先自由說(shuō)一說(shuō),再全班交流。學(xué)生能夠圍繞石頭奇妙的特點(diǎn)說(shuō)清楚即可。鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的語(yǔ)言,對(duì)于能用上比喻、擬人、排比等修辭手法,有豐富想象力的學(xué)生,一定要大力肯定。（課件出示例句） (2)你是否聽說(shuō)過(guò)…（課件出示） 要點(diǎn):先自己說(shuō)一說(shuō),再小組交流,推選代表在全班交流。鼓

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時(shí)學(xué)生打開思路,除了描景物可以用上這種方法,還可以在寫其他事物或人物用上類似的開頭。 3.布置作業(yè)。 (1)練習(xí)用這樣的方法寫一段或幾段。 (2)在習(xí)作中用上這樣的方法。 三、本課小結(jié) 師：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫，這對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。 第二課時(shí) 一、詞句段運(yùn)用 尋物啟事 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。 大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái)，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。 2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。（課件出示例文） 3.如何寫尋物啟事。 (1)討論:尋物啟事包括幾項(xiàng)內(nèi)容? 結(jié)合討論出示:標(biāo)題、正文、落款。 (2)討論:啟事需要交代清楚哪些內(nèi)容 結(jié)合討論出示 丟失物品;丟失的時(shí)間、地點(diǎn);歸還方式;表達(dá)謝意。 (3)明確格式要求:標(biāo)題寫正中,正文要空兩格再寫,落款靠右分兩行,先寫尋物,再寫日期 4.嘗試寫尋物啟事。 (1)創(chuàng)設(shè)情景 談話:一年級(jí)一班的林靈在昨天上午第四節(jié)體育課時(shí),把一根紅色短繩遺留在操場(chǎng)大松樹下,找不到了。現(xiàn)在,請(qǐng)大家?guī)退麑懸粍t尋物啟事吧。(課件出示） (2)自主練寫。 (3)交流評(píng)議 評(píng)議點(diǎn):格式是否正確,內(nèi)容是否清楚。 二、書寫提示 師過(guò)渡：看看你的尋物啟事，對(duì)自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書寫提示，再多學(xué)幾個(gè)把字寫漂亮的小妙招。

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1.火眼金睛 (1)課件出示“止”“內(nèi)”“術(shù)”“斗”4個(gè)字。指名認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn):獨(dú)體字,筆畫較少。 課件出示泡泡話提示:筆畫較少的字,要把筆畫寫開一些。 (2)討論:怎么將筆畫寫開? 師小結(jié):橫平豎直,撇捺伸展 (3)出示“露”“醒”“慧”“蘑”4個(gè)字。指名認(rèn)讀,引導(dǎo)觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn):合體字,筆畫較多。 課件出示泡泡話提示:筆畫較多的字,要把筆畫寫得短小些,縮小筆畫間距。 (4)討論:怎樣寫好筆畫多的字? 師小結(jié):互相“包容”,互相“謙讓”,寫字如此,做人也是如此。 2.規(guī)范書寫 師過(guò)渡：“光說(shuō)不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。 (1)練字先練姿。 提示:強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,練字不忘“三個(gè)一”,正確握筆 (2)教師范寫。兩種類型的字各示范一個(gè)。 要點(diǎn)： 斗:兩點(diǎn)上下間距要合適,橫豎也要適當(dāng)延伸。 慧:橫畫較多,注意不要重合,豎畫盡量寫短,心字底的臥勾盡量寫平。 (3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 (4)展示評(píng)議,充分發(fā)揮班級(jí)中部分學(xué)生規(guī)范書寫的榜樣作用。 三、日積月累 1.我會(huì)讀 (1)出示八字成語(yǔ) 兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩。 不入虎穴,焉得虎子。 眼見為實(shí),耳聽為虛。 近朱者赤,近墨者黑。 (2)學(xué)生自由讀、指名讀、分組讀、齊讀 要點(diǎn):指導(dǎo)讀準(zhǔn)“兵”“將”“焉”“赤”等字的讀音。 2.我來(lái)說(shuō)。 (1)師：這些八字成語(yǔ)想告訴我們什么? (2)學(xué)生交流,教師作適當(dāng)講解。 “兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩”意思是指根據(jù)具體情況采取靈活的對(duì)付辦法。出自《大戰(zhàn)邳彤》 “不人虎穴,焉得虎子”比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn),就不能取得成功。也指需要通過(guò)實(shí)踐取得真知。出自《后漢書·班超傳》。 “眼見為實(shí),耳聽為虛”意思是親眼看見的比聽說(shuō)的要真實(shí)可靠。出自《說(shuō)苑·政理》。 “近朱者赤,近墨者黑”比喻接近好人可以使人變好,接近

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壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大的影響。出自《太子少傅箴》。 3.我能背 1)通過(guò)自由背、同桌互背、師生互背、齊背等方式,積累八字成語(yǔ)。 (2)匯報(bào)展示。 4.我會(huì)用 (1)師：你會(huì)在生活中用上這些八字成語(yǔ)嗎? (2)出示練習(xí),自由說(shuō),指名說(shuō)。 ①依我看這事不用發(fā)愁，（ ），到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。 ②我們不深入到大山深處,就很難找到珍貴的藥材?？芍^（ ）。 ③所謂（ ），不親眼看看,他心中總有所懷疑。 ④俗話說(shuō):（ ），俗話又說(shuō):出淤泥而不染,濯清漣而不妖。環(huán)境可以影響一個(gè)人,也可以改變一個(gè)人,關(guān)鍵在于自己的選擇。 5.我能說(shuō) (1)師;你還知道哪些八字成語(yǔ)? (2)學(xué)生交流后,教師出示補(bǔ)充的八字成語(yǔ)。 預(yù)設(shè)： 尺有所短,寸有所長(zhǎng) 精誠(chéng)所至,金石為開 金無(wú)足赤,人無(wú)完人。 6.師小結(jié)：類似的成語(yǔ)還有很多，希望大家課下可以多積累成語(yǔ)，了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。 四、布置作業(yè) 1.認(rèn)真、規(guī)范書寫今天學(xué)習(xí)的8個(gè)生字兩遍,并組一個(gè)詞 2.在熟背的基礎(chǔ)上默寫八字成語(yǔ)。 3.自主積累幾個(gè)八字成語(yǔ)。 課后反思

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