大學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展方向淺析

作者：李斯

來源：《下一代》2018年第03期

摘要：現(xiàn)如今素質(zhì)教育是高校教育的重要組成部分。根據(jù)大學(xué)生心理及生理的基本發(fā)展特征根本要求，本文從思想教育、身心教育、文化領(lǐng)域教育及創(chuàng)新精神培養(yǎng)等方面進(jìn)行了分析，讓我們更進(jìn)一步探討大學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展方向。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；發(fā)展方向

提出《關(guān)于深化教育改革機(jī)構(gòu)決定》中指出：實(shí)施素質(zhì)教育，從培養(yǎng)方面不同，目的也各不相同。高等教育是會(huì)在專門的培訓(xùn)人員進(jìn)行高層次教育發(fā)展，素質(zhì)教育也會(huì)有自身的特點(diǎn)。大學(xué)生素質(zhì)教育在重視大學(xué)生創(chuàng)新能力方面，實(shí)踐能力創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域，培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和科學(xué)創(chuàng)新精神。根據(jù)高等教育特點(diǎn)發(fā)展要求，探究大學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)加強(qiáng)改善大學(xué)生素質(zhì)教育有很大幫助，為提高大學(xué)生教育素質(zhì)有更重要的意義。 一、大學(xué)生素質(zhì)教育體系構(gòu)成

根據(jù)高等教育體系特征發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生素質(zhì)教育體系可分為思想素質(zhì)教育體系、身心教育體系、文化教育體系和創(chuàng)新教育體系。其中，思想素質(zhì)教育體系是素質(zhì)教育的核心，是提高素質(zhì)教育體系精神力量，從一方面看出大學(xué)生素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在專業(yè)方面，為以后的工作創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在大學(xué)生素質(zhì)教育方面也應(yīng)該加入思想教育和政治教育，大學(xué)生素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)性領(lǐng)域性工作，需要相互聯(lián)系，相互配合，共同發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)更高的素質(zhì)教育。 二、大學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展分析

（一）思想政治教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在大學(xué)生素質(zhì)教育中，思想教育是基礎(chǔ)，要放在素質(zhì)教育的重要地位，在任何時(shí)間都不能掉以輕心。思想政治素質(zhì)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義思想、集體觀念和社會(huì)主義精神；其教育主要包括兩個(gè)方面：一是馬克思主義原理、政治和素質(zhì)教育，即對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、自身價(jià)值的信念和對(duì)社會(huì)堅(jiān)定意志的培養(yǎng)；二是思想道德方面，主要包括對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)、思想和社會(huì)觀念、集體意識(shí)、榮辱觀的培養(yǎng)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。

（二）大力加強(qiáng)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要有根據(jù)需要有相應(yīng)的依據(jù)，才可以發(fā)揮素質(zhì)教育的關(guān)鍵意義。大學(xué)生健康心理是良好教育的基礎(chǔ)，提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在實(shí)施教育中需要根據(jù)具體的時(shí)間，不同層次，不同年齡的學(xué)生進(jìn)行不同的素質(zhì)培訓(xùn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生受教育程度不同，在不同的發(fā)展階段會(huì)有不同差異，由此形成素質(zhì)差異。在客觀上認(rèn)為存在這種差異是因?yàn)樗刭|(zhì)教育需要根據(jù)不同的身體和心理變化產(chǎn)生不同方式的教育水平，這樣才可以達(dá)到教育水平。

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大學(xué)生素質(zhì)教育，特別是進(jìn)行心理素質(zhì)教育有著明顯不同的影響。表現(xiàn)在，大學(xué)生心理活動(dòng)控和制人體生理活動(dòng)，調(diào)節(jié)活動(dòng)的目的，對(duì)增進(jìn)人的生理活動(dòng)和提高人的身體素質(zhì)有很高的目標(biāo)。良好的心理素質(zhì)是對(duì)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新精神要求必須去認(rèn)識(shí)的心理素質(zhì)。認(rèn)識(shí)心理直接關(guān)系到內(nèi)部方法，內(nèi)部過程和效果的不同，對(duì)不同情感的差距等因素的形成。良好的心理素質(zhì)包括道德意識(shí)心理，情感知識(shí)和對(duì)思維意識(shí)觀念的差異。只有遵循學(xué)生心理發(fā)生變化的不同，品德教育才會(huì)有所改變，產(chǎn)生不同的支配而發(fā)生變化，這種支配會(huì)產(chǎn)生不同的受教育程度的差距。因此，在進(jìn)行素質(zhì)教育中，必須提高學(xué)生的身體素質(zhì)教育。

（三）提高大學(xué)生的文化底蘊(yùn)知識(shí)水平，提高素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的提高在不同文化素質(zhì)和不同文化底蘊(yùn)上都有表現(xiàn)，科學(xué)發(fā)展實(shí)踐表明：不同的科學(xué)發(fā)展在產(chǎn)生不同的領(lǐng)域?qū)嵺`。創(chuàng)新不僅來源于對(duì)問題的研究同時(shí)也表現(xiàn)在，深厚的文化基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)。需要開闊的文化聯(lián)想動(dòng)腦思考和知識(shí)范圍的擴(kuò)大，才有利于獲得新思想的產(chǎn)生從而提升素質(zhì)教育水平。在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，人們面對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展問題，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題，和生態(tài)環(huán)境等都是一個(gè)復(fù)雜的范圍。需要運(yùn)用廣泛的知識(shí)范圍，優(yōu)秀的文化基礎(chǔ)，和藝術(shù)修養(yǎng)，針對(duì)不同的文化需要有不同的文學(xué)素質(zhì)，對(duì)人文科學(xué)，知識(shí)的教育產(chǎn)生不同的情感基礎(chǔ)。進(jìn)而有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。文化素質(zhì)和素質(zhì)教育的相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，對(duì)加強(qiáng)文化教育可以對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)產(chǎn)生一定的文化基礎(chǔ)的提升。有助于學(xué)生理解專業(yè)素質(zhì)，和學(xué)生對(duì)自然，社會(huì)，生命的價(jià)值有一定意義的感情基礎(chǔ)。懂得人與人之間相互真愛生命，有助于科學(xué)思維的提升。

（四）提高大學(xué)生創(chuàng)新思維水平方面提升素質(zhì)教育。大學(xué)生具備良好的品德思想教育，身心素質(zhì)教育，文化教育，并不代表他們有良好的素質(zhì)教育。因?yàn)?，?chuàng)新和創(chuàng)業(yè)需要有綜合創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和綜合技術(shù)的訓(xùn)練。創(chuàng)新素質(zhì)教育為學(xué)生各種內(nèi)化素質(zhì)有了更高標(biāo)準(zhǔn)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步得到提高。創(chuàng)新教育和創(chuàng)新精神的提高是我們最終目標(biāo)和根本要求，使大學(xué)生在如此激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中可以處于不敗之地。因此，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是我們素質(zhì)教育的首要標(biāo)準(zhǔn)。

發(fā)展素質(zhì)教育水平有利于大學(xué)生成長(zhǎng)成才，而且也是中國(guó)特色社會(huì)主義興旺發(fā)達(dá)，國(guó)家振興的基礎(chǔ)。新時(shí)代的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，需要從多方面不斷發(fā)展，讓當(dāng)代大學(xué)生有團(tuán)隊(duì)精神，不怕吃苦勇往直前的創(chuàng)新精神，全面發(fā)展素質(zhì)教育。 參考文獻(xiàn)：

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*作者簡(jiǎn)介：李斯（1982.2-）女，漢族，山東，講師，碩士，研究方向：心理健康教育教學(xué)及研究，應(yīng)用心理學(xué)。

*項(xiàng)目課題：2016年海南省高等學(xué)校馬克思主義理論與思想政治教育研究專項(xiàng)課題“創(chuàng)新形勢(shì)下大學(xué)生主觀幸福感提升研究”，項(xiàng)目編號(hào)：Hnsz2016-50。