課程類別：專業(yè)技術(shù)課程 課程學(xué)分：3

計(jì)劃課時(shí)：48 適用專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì) 一、課程概述 （一）制定依據(jù)

本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（新媒體策劃與設(shè)計(jì)方向）人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)規(guī)格要求和對(duì)《非線性編輯（Premiere）》課程教學(xué)目標(biāo)要求而制定。用于指導(dǎo)其課程教學(xué)與課程建設(shè)。 （二）課程的性質(zhì)與地位

《視聽語(yǔ)言》課是專業(yè)支撐課程，其之所以重要，是因?yàn)橐暵犝Z(yǔ)

言是對(duì)影視作品的藝術(shù)表達(dá)方式規(guī)律的總結(jié)和歸納，對(duì)于影視專業(yè)類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是進(jìn)行劇本創(chuàng)作、鏡頭設(shè)計(jì)、前期拍攝、還是后期剪輯，都要掌握視聽語(yǔ)言的相關(guān)理論與基本常識(shí)。也就是說(shuō)，對(duì)其它課程來(lái)說(shuō)，視聽語(yǔ)言起著一個(gè)知識(shí)的支撐和勾連作用，有著廣泛的遷移功能，學(xué)生如果學(xué)好、學(xué)精了這一課程，就能為后續(xù)的技能課程產(chǎn)生很好的行動(dòng)指導(dǎo)作用。

《視聽語(yǔ)言》是專業(yè)支撐課程，內(nèi)容涉及到影視創(chuàng)作中的各個(gè)重要概念，通過(guò)這門課程的講授，使學(xué)生了解影視鏡頭語(yǔ)言運(yùn)用的普遍規(guī)律，學(xué)習(xí)如何通過(guò)畫面和聲音進(jìn)行敘事、表情達(dá)意。通過(guò)相關(guān)概念和理論的講解，向?qū)W生介紹影視創(chuàng)作的全過(guò)程，搭建起一個(gè)視聽分析和影視類作品創(chuàng)作的理論。學(xué)生畢業(yè)后可從事影視后期制作、廣告后期制作、欄目包裝、企事業(yè)單位的宣傳部門從事策劃師、編輯師等多個(gè)工作崗位等工作。

序號(hào) 后續(xù)課程名稱 需要本課程支撐的主要能力 1 2 3 非線性編輯（Premiere） 需要本課程提供的設(shè)計(jì)與制作的流程與方法方面做支撐。 需要本本課程提供設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)方面的能力。 需要本課程提供設(shè)計(jì)方面的綜合知識(shí)。 影視特效制作（After Effects） 數(shù)字互動(dòng)媒體項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) （三）課程設(shè)計(jì)思路

1 提升專業(yè)素質(zhì)，形成專業(yè)遷移能力

對(duì)影視專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)要思維和技能并重，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的塑造，因?yàn)閮?yōu)秀的影視作品并不是光靠軟件好、技能好就能完成的。所以，提升專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)上能夠形成廣泛的遷移能力是本課程的設(shè)計(jì)理念。

2 案例教學(xué)，提高學(xué)生易受性

作為資源庫(kù)建設(shè)課程，《視聽語(yǔ)言》將廣泛采用案例作為資源，運(yùn)

用圖像提升知識(shí)的易受性，有效地使學(xué)生維持對(duì)信息的關(guān)注度，提高學(xué)習(xí)效果。以資源庫(kù)為依托，該課程就有了與教材、參考書籍等相比更為豐富的學(xué)習(xí)載體，教材、書刊等文本形式是通過(guò)文字閱讀，間接訴諸人的思維，而資源課程則以大量的感性資料作為理解資源，通過(guò)教師的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等感知，全方位、多角度地呈現(xiàn)信息，實(shí)現(xiàn)視、聽、讀、寫四位一體的教學(xué)體驗(yàn)。 3 化被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與

作為資源庫(kù)建設(shè)課程，該課程力爭(zhēng)將學(xué)生的被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。傳播的對(duì)象是學(xué)生，吸引對(duì)象注意力的第一步就是用有效的視覺(jué)畫面引起注意，使學(xué)生的注意力朝向和集中于教師的講授內(nèi)容。相較于日常教師授課而言，精品課程課件具有更為豐富的視覺(jué)信息量。通過(guò)強(qiáng)化視覺(jué)元素在課程教學(xué)中的作用，增加視覺(jué)圖像的使用比率，

將抽象的課程理論具象化、直觀化與生動(dòng)化，達(dá)到凝聚注意力的目的。精品課程的可視性傳播有利于集中學(xué)生的注意力,變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)效果。 （四）課程內(nèi)容選取的依據(jù)

一是以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)影視后期后期制作人才市場(chǎng)需；二是為“視頻特效制作”等后續(xù)職業(yè)能力課奠定理論基礎(chǔ)；三是按照項(xiàng)目選取課程內(nèi)容和組織教學(xué)，不求學(xué)科體系的完整，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的應(yīng)用性和需求性。傳統(tǒng)的視聽語(yǔ)言課程都是理論課程，全部在課堂里講授。本課程是采取理論講授+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以期將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)和行動(dòng)領(lǐng)域的技能很好地結(jié)合。視聽語(yǔ)言的知識(shí)和技能貫穿整個(gè)影視片制作的過(guò)程，不管是前期的腳本寫作、分鏡頭本的確立，現(xiàn)場(chǎng)的拍攝還是后期的剪輯合成。所以，希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有意識(shí)地運(yùn)用視聽思維去進(jìn)行影視節(jié)目創(chuàng)作，以期在寫作中有畫面感、在拍攝中有后期的編輯意識(shí)，在剪輯上有敘述的層次感、結(jié)構(gòu)感以及藝術(shù)表達(dá)感。

1.學(xué)習(xí)情境中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)

學(xué)習(xí)情境中的知識(shí)點(diǎn)必須與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)基于認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

學(xué)習(xí)型的知識(shí)點(diǎn)，基于認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)習(xí)任務(wù)在包含前一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上增加知識(shí)點(diǎn)，難度層層推進(jìn)，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

4.課程結(jié)構(gòu)是靜態(tài)的，教學(xué)載體是動(dòng)態(tài)的、開放的

在確定課程內(nèi)容時(shí)，各個(gè)載體包含的知識(shí)點(diǎn)是靜態(tài)的，老師或?qū)W?？筛鶕?jù)自己的情況選擇合適的載體。

二、課程目標(biāo) （一）總目標(biāo)

該課程以培養(yǎng)學(xué)生在熟練掌握視聽表達(dá)的一般規(guī)律的同時(shí)，讓學(xué)生建立起畫面思維的能力，蒙太奇化的分鏡頭腳本構(gòu)思能力、影視作品鑒賞能力的人才為目標(biāo)，在使學(xué)生熟練掌握視聽表達(dá)的一般規(guī)律的同時(shí)，使學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)時(shí)，可以從抽象的文字思維轉(zhuǎn)換為聲畫結(jié)合具象的影視語(yǔ)言思維，從而寫出具有畫面感的用鏡頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的劇本、分鏡頭本，而非用文字表達(dá)的作品。 （二）分目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握畫面造型語(yǔ)言——景別、景深與焦距 （2）掌握畫面造型語(yǔ)言——角度 （3）掌握畫面造型語(yǔ)言——色彩 （4）掌握畫面造型語(yǔ)言——光線 （5）掌握畫面造型語(yǔ)言——構(gòu)圖

（6）掌握鏡頭形式（固定、運(yùn)動(dòng)、場(chǎng)面調(diào)度） （7）掌握剪輯和蒙太奇 （8）掌握聲畫關(guān)系 2. 學(xué)生專業(yè)能力專業(yè)能力 （1） 蒙太奇思維能力； （2） 劇本構(gòu)思、創(chuàng)作能力 （3） 影視作品鑒賞能力 （4） 鏡頭設(shè)計(jì)能力 3. 方法能力

（1） 能夠用劇本編撰的方法實(shí)現(xiàn)自己的故事創(chuàng)想 （2） 能夠用分鏡頭的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)劇本鏡頭的細(xì)化

（3） 能夠用導(dǎo)演闡述的方法實(shí)現(xiàn)與攝影師對(duì)構(gòu)圖要求的溝通

（4） 能夠用導(dǎo)演闡述的方法實(shí)現(xiàn)與燈光師對(duì)光線要求的溝通 （5）能夠用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)拍攝現(xiàn)場(chǎng)的各種調(diào)度 4. 社會(huì)能力

（1） 嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和服從力。 （2）創(chuàng)作主動(dòng)力和自我潛能的發(fā)掘能力。 （3）具備工作中處理與各方關(guān)系的能力。 （4） 具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。 （5） 具備良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。 三、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排

理論課時(shí)分配 序號(hào) 工作任務(wù) 視聽語(yǔ)言基礎(chǔ) 知識(shí)點(diǎn) 1. 文字思維 2. 視聽思維 3. 單鏡頭敘事 4. 多鏡頭敘事 5. 蘇聯(lián)蒙太奇學(xué)派 6. 聲畫蒙太奇 1. 鏡頭—場(chǎng)景—段落的概念 2. 光學(xué)鏡頭的種類劃分 3. 畫面構(gòu)成鏡頭的分類 4. 屏幕文字表意的種類 1. 三種影視聲音 2. 語(yǔ)言的類型與作用 3. 音樂(lè)的類型與作用 4. 音響的類型與作用 5. 聲畫關(guān)系中的聲畫同步、聲畫對(duì)位 6. 聲音的主觀運(yùn)用 1. 畫面的挑選指標(biāo) 2. 鏡頭內(nèi)容的信息量 3. 視音頻的技術(shù)指標(biāo) 4. 鏡頭的美學(xué)特征 5. 鏡頭組合的邏輯性原則 6. 鏡頭組合的戲劇性原則 7. 鏡頭匹配元?jiǎng)t 技能要求 1.掌握視聽語(yǔ)言與文字語(yǔ)言的差異 2.掌握視聽語(yǔ)言的演變發(fā)展 學(xué)時(shí) 1 1 鏡頭分類與結(jié)構(gòu) 2 1.掌握光學(xué)鏡頭的分類 2.掌握鏡頭畫面的分類 3.掌握光和色的表意 4.掌握鏡頭的構(gòu)圖 5.掌握屏幕字幕和圖形 1.掌握視聽語(yǔ)言中的聲 2.掌握音類型與作用 3.理解聲畫關(guān)系 2 影視聲音與作用 3 1 視聽元素的選擇和應(yīng)用 4 1.掌握視聽元素選擇的原則 2.視聽語(yǔ)言組合的技術(shù)原則 3.視聽語(yǔ)言組合的邏輯原則 2 8. 場(chǎng)景、段落的連貫原則 畫面剪輯點(diǎn)的劃分 1. 剪輯點(diǎn) 2. 動(dòng)作剪輯點(diǎn) 3. 情緒剪輯點(diǎn) 4. 節(jié)奏剪輯點(diǎn) 5. 同期聲剪輯點(diǎn) 6. 音響剪輯點(diǎn) 7. 音樂(lè)剪輯點(diǎn) 8. 內(nèi)容長(zhǎng)度 9. 情緒長(zhǎng)度 10. 節(jié)奏長(zhǎng)度 1. 連貫性剪輯 2. 跳切 3. 景別匹配 4. 位置匹配 5. 光的匹配 6. 圖形匹配 7. 速度匹配 8. 動(dòng)作匹配 9. 意念匹配 1. 場(chǎng)景、段落的劃分 2. 段落之間轉(zhuǎn)換的前提 3. 分割性轉(zhuǎn)換（有技巧轉(zhuǎn)換） 4. 連貫性轉(zhuǎn)換（無(wú)技巧轉(zhuǎn)換） 1. 敘事方式 2. 時(shí)空敘事 3. 敘事視角 4. 敘事結(jié)構(gòu) 1. 并列畫面的修辭 2. 聲畫蒙太奇修辭 3. 多重蒙太奇修辭 1. 外部節(jié)奏與 2. 內(nèi)部節(jié)奏與 3. 總體節(jié)奏與 4. 單元節(jié)奏與 5. 視覺(jué)節(jié)奏與 6. 聽覺(jué)節(jié)奏與 7. 剪輯率 8. 情節(jié)—情緒線 1. 紀(jì)實(shí)主義敘事風(fēng)格 2. 古典主義敘事風(fēng)格 3. 表現(xiàn)主義敘事風(fēng)格 4. 風(fēng)格性元素 1.掌握畫面剪輯點(diǎn)的劃分 2.掌握聲音剪輯點(diǎn)的劃分 3.掌握鏡頭長(zhǎng)短的確定 5 2 景別與運(yùn)動(dòng)匹配 6 1.掌握連貫性剪輯 2.掌握景別的匹配 3.掌握方向的匹配 4.掌握動(dòng)作的匹配 5.掌握光影色的匹配 6.掌握其它匹配元素 2 場(chǎng)景與轉(zhuǎn)換 7 1.掌握敘事轉(zhuǎn)換的前提 2.掌握連貫性轉(zhuǎn)換 3.掌握分隔性轉(zhuǎn)換 1.掌握敘事方式 2.掌握時(shí)空敘事 3.掌握敘事視角 4.掌握敘事結(jié)構(gòu) 1.掌握基本修辭 2.掌握立體修辭 1.掌握影視節(jié)奏的種類 2.掌握影響節(jié)奏的各種因素 3.掌握影視節(jié)奏的 1 敘事方式與結(jié)構(gòu) 8 2 畫面與修辭 9 影視節(jié)奏與 1 10 1 11 影視風(fēng)格類型與使用 1.掌握視聽語(yǔ)言總體風(fēng)格類型 2.掌握風(fēng)格元素的使用 1 課程項(xiàng)目課時(shí)分配

序號(hào) 1 學(xué)習(xí)性工作任務(wù) 項(xiàng)目一 視聽語(yǔ)言與文字語(yǔ)言的差異 項(xiàng)目二 光學(xué)鏡頭的分類 教學(xué)情境 觀看電影《陽(yáng)光燦爛的日子》片段，對(duì)比王朔的原著《動(dòng)物兇猛》，思考小說(shuō)的語(yǔ)言和電影語(yǔ)言存在的異同。 觀看影片《公民凱恩》片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察該片段中每個(gè)人物所處的縱深軸向上不同的表演區(qū)域，劃分光學(xué)鏡頭的分類。 觀看影片《媽媽再愛(ài)我一次》片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察該片段中每個(gè)鏡頭畫面的分類。 觀看影片《喋血雙雄》，引導(dǎo)學(xué)生思考該片段主題音樂(lè)的作用是什么？ 學(xué)時(shí) 2 2 備注 2 3 項(xiàng)目三 鏡頭畫面的分類 項(xiàng)目四 視聽語(yǔ)言中的聲 音類型與作用，以及聲畫關(guān)系 項(xiàng)目五 視聽元素選擇的原則 2 2 4 5 觀看影片《黨同伐異》，引導(dǎo)學(xué)生思考與故事相應(yīng)的視聽元素是哪些？現(xiàn)場(chǎng)拍攝的聲音和畫面在后期中如何用？后期如何選擇素材？如何判斷鏡頭好壞？ 觀看影片《英雄》片段，引導(dǎo)學(xué)生思考該片段畫面剪輯點(diǎn)的依據(jù)。 觀看電影《陽(yáng)光燦爛的日子》片段，引導(dǎo)學(xué)生分析聲音剪輯點(diǎn)的劃分 。 觀看電影《燃情歲月》片段，引導(dǎo)學(xué)生如何確定鏡頭的長(zhǎng)短。 觀看影片《無(wú)間道風(fēng)云》片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：影片的時(shí)空處理與安排？組接方式和我們平?？吹降挠袩o(wú)區(qū)別？ 觀看影片《紅高粱》片段，引導(dǎo)學(xué)生分析光影色的的匹配。 觀看影片《紅高粱》片段，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)作的匹配。 2 6 7 8 項(xiàng)目六 畫面剪輯點(diǎn)的劃分 項(xiàng)目七 聲音剪輯點(diǎn)的劃分 項(xiàng)目八 鏡頭長(zhǎng)短的確定 項(xiàng)目九 景別的匹配 2 2 2 9 項(xiàng)目十 光影色的匹配 項(xiàng)目十一 動(dòng)作的匹配 2 2 2 10 11 2 2 12 項(xiàng)目十二 連貫性轉(zhuǎn)換 觀看影片《神話》片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：這段影片鏡頭間的轉(zhuǎn)換是否自然？場(chǎng)景和段落的轉(zhuǎn)換是否自然？ 項(xiàng)目十三 敘事方式與結(jié)構(gòu) 觀看影片《空軍一號(hào)》片段，思考： 影片主題應(yīng)該是什么？是通過(guò)什么方法呈現(xiàn)的？影片的敘事結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？這段影片的音樂(lè)表意是什么？ 觀看影片《教父》片段，觀察其中聲畫對(duì)位的修辭方法 觀看北京奧運(yùn)宣傳片《中國(guó)印-舞動(dòng)的北13 14 15 項(xiàng)目十四 基本修辭與立體修辭 項(xiàng)目十五 影視節(jié)奏的2 2 種類和 京》，引導(dǎo)學(xué)生思考：短片分為幾個(gè)部分？每部分主題？每個(gè)部分節(jié)奏安排？每部分節(jié)奏類型？總結(jié)節(jié)奏處理特點(diǎn)。 觀看電影《驚魂記》幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：幾個(gè)片段中鏡頭拍攝和剪輯方式的異同；幾個(gè)場(chǎng)景的敘事方式的類型；這種視聽語(yǔ)言的處理方式對(duì)影視敘事的表意、表情有何影響？ 2 項(xiàng)目十六 視聽語(yǔ)言總體風(fēng)格類型的使用 16 四、教學(xué)實(shí)施

（一）師資要求

1.從事本課程教學(xué)的專任教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識(shí)、能力和資質(zhì):

1 ）具備藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科），并接受過(guò)職業(yè)教育教學(xué)方的培訓(xùn)，具備高校教師資格。

2）從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師要具備在影視企業(yè)實(shí)際參與開發(fā)產(chǎn)品的經(jīng)歷。

3）具備視聽語(yǔ)言與腳本寫作能力方面的相關(guān)知識(shí)。 4）具備教學(xué)組織、管理及協(xié)調(diào)能力。

2.從事本課程教學(xué)的兼職教師，應(yīng)具備以下資質(zhì):

1）應(yīng)具有一定的普通話基礎(chǔ)，并掌握一定的教學(xué)、教育相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行示范性教學(xué)時(shí)，能充分表達(dá)所教學(xué)的內(nèi)容。

2）在影視企業(yè)從事3年以上產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作。 （二）教材及參考資料

教材的編寫要體現(xiàn)課程的性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

1.打破傳統(tǒng)的學(xué)科教材模式，以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行教材編寫。

2.校企聯(lián)合編寫教材，教材編寫以校企合作、理實(shí)一體化培養(yǎng)高技能人才的要求為目標(biāo)，注重能力本位的原則，力求突出“理論夠用、重在實(shí)操”和“簡(jiǎn)單明了、方便實(shí)用”的特色，內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)

用性和針對(duì)性，編寫的目的主要是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具有一定理論知識(shí)、具有較強(qiáng)操作和實(shí)踐能力、具有可持續(xù)發(fā)展能力的、為用人影視企業(yè)所歡迎的高技能影視制作人才。

3.通過(guò)工作項(xiàng)目的需求，以夠用為度為原則，設(shè)定能力目標(biāo)，能力標(biāo)準(zhǔn)，引入高職學(xué)生所必需的理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。

4.教材應(yīng)圖文并茂，提供大量的實(shí)際示例圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于技術(shù)的理解與掌握。

5.建議為教材配置專門的多媒體光盤，以滿足教學(xué)的需要和學(xué)生的自學(xué)。

序號(hào) 教材名稱 主編 出版社 1 視聽語(yǔ)言 史曉燕，劉璞 參考資料 華中科技大學(xué)出版社 1 2 視聽語(yǔ)音 影視視聽語(yǔ)言 張浩嵐 袁金戈 中國(guó)電影出版社 北京大學(xué)出版社 （四）教學(xué)方法

改革教學(xué)方法，融“教學(xué)做”于一體。打破傳統(tǒng)的課堂講授與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分段實(shí)施的方式，而是在校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)中心，邊講授、邊訓(xùn)練。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做。本課程授課內(nèi)容分為兩大部分，分別是基礎(chǔ)理論知識(shí)部分和項(xiàng)目實(shí)做部分。教師在基礎(chǔ)理論知識(shí)講授后，就將學(xué)生分為若干項(xiàng)目組，每一組指定一名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的方式參與到項(xiàng)目的實(shí)做部分，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)做的方式學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)完畢后，每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都要給其他人展示設(shè)計(jì)，并接受其他團(tuán)隊(duì)的問(wèn)詢。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的最終成績(jī)由教師和其他項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)共同打分決定，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與樂(lè)趣。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

為適應(yīng)我院確立的培養(yǎng)創(chuàng)新性專業(yè)人才的目標(biāo)需要，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白作為一名影視后期制作員應(yīng)該具備的基本文化知識(shí)和素養(yǎng)，全面系統(tǒng)地了解和掌握視聽語(yǔ)言的一般概念、視頻編輯的基本方法和高級(jí)應(yīng)用和影視作品分析等方面的知識(shí)，為日后從事廣告與影視后期制作工作打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，要非常重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的視聽語(yǔ)言知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，靈活地把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)地的視頻制作與處理過(guò)程中去。

考核方式：綜合考核=形成性評(píng)價(jià)×20%+項(xiàng)目評(píng)價(jià)×50%+綜合評(píng)價(jià)×30%

5.1形成性評(píng)價(jià)（20%）

主要包括：課堂到課、參與課堂教學(xué)情況（包括現(xiàn)場(chǎng)演示、課堂發(fā)言等）。

項(xiàng) 目

考勤

評(píng) 分 標(biāo) 準(zhǔn) 曠課一次扣2分，無(wú)故

遲到一次扣1分，直到全部扣完。

優(yōu)(8～10分)：主動(dòng)起來(lái)回答且回答正確。 良(5～8分):主動(dòng)起來(lái)回答且回答一般,被

提問(wèn)

點(diǎn)名起來(lái)回答且回答正確。

中下(0～5分):被點(diǎn)名起來(lái)回答且回答一般或不正確。

10分

提問(wèn)成績(jī)計(jì)入整個(gè)小組成員的成績(jī)。

分 數(shù)

10分

說(shuō) 明

考勤計(jì)入個(gè)人成績(jī)。

5.2 項(xiàng)目評(píng)價(jià)（50%）

項(xiàng)目操作考核則需要同學(xué)以小組的形式進(jìn)行,這樣也可以鍛煉同學(xué)們的協(xié)調(diào)性和對(duì)知識(shí)的交流理解。作業(yè)為影片分析，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)做內(nèi)容，進(jìn)行視聽語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的變化和組合，進(jìn)行實(shí)際操作完成并實(shí)施。目的是考核每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際的視聽語(yǔ)言的分析能力。

5.3綜合評(píng)價(jià)（30%）

采用交作品方式考試，內(nèi)容主要以影視語(yǔ)言應(yīng)知部分內(nèi)容作參考，考試時(shí)間2-3周（課外時(shí)間）。以3 - 5 個(gè)同學(xué)為一組,讓他們自己選題,自己寫腳本,寫分鏡頭腳本,拍攝并制作出一個(gè)完整的視頻作品。

（六）課程資源開發(fā)與利用

根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際以及本課程的理論性和實(shí)踐等特點(diǎn)，本課程的教學(xué)應(yīng)該建設(shè)由文字教材、多媒體課件等多種媒體教學(xué)資源為一體的配套教材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，多媒體教學(xué)課件為副，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.常用課程資源的開發(fā)和利用幻燈片、投影儀、電子教案等，充分利用這些資源創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。建議加強(qiáng)常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫(kù)，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高資源利用效率。

2.積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡(luò)信息資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交互轉(zhuǎn)變；使學(xué)生從單獨(dú)的學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

五、課程管理 （一）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì) 課程負(fù)責(zé)人：吳智勇 主講教師：趙明友、陳言 （二）責(zé)任

1.學(xué)科專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)把握課程發(fā)展方向。

2．教研室主任與課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)課程的整體建設(shè)、內(nèi)容的調(diào)整、課程的持續(xù)發(fā)展。

3.主講教師負(fù)責(zé)課程的授課過(guò)程，主講教師與實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

4.課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)監(jiān)督課程的實(shí)施。 六、其它說(shuō)明

1.本課程適用于三年制藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。