淺析新時(shí)期高校大學(xué)生素質(zhì)教育

作者：任巍 胡衛(wèi)軍

來(lái)源：《科教導(dǎo)刊》2010年第25期

摘要：素質(zhì)教育是一種旨在提高受教育者綜合素質(zhì)為目的的教育模式。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷進(jìn)步，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育創(chuàng)新，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，成為當(dāng)今教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。《關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》明確提出：要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，深化教育教學(xué)改革。本文重要通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)生在素質(zhì)教育方面存在的一些問(wèn)題和弊端，從而提出了相應(yīng)的解決方案，進(jìn)一步深化和提高大學(xué)生的素質(zhì)教育。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；創(chuàng)新 中圖分類號(hào)：G 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

素質(zhì)教育是以為全社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才為總體目標(biāo)，以促進(jìn)受教育者個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)為宗旨，并根據(jù)此目的來(lái)確立教育教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育體系。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生的素質(zhì)教育呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)，全面而客觀的分析當(dāng)前大學(xué)生的素質(zhì)教育狀況，積極提出應(yīng)對(duì)措施，具有重要的戰(zhàn)略意義。

1、當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育的總體現(xiàn)狀

1.1 社會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐能力缺乏

社會(huì)實(shí)踐能力是評(píng)價(jià)當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育高低的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。首先，以往的“標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)思維是阻礙大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要絆腳石。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)下，“分?jǐn)?shù)”就是上帝，我們往往把學(xué)生成績(jī)作為衡量一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使得學(xué)生固步自封，思維變得簡(jiǎn)單，創(chuàng)新能力被扼殺，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和優(yōu)化。其次，發(fā)散性思維不斷受到當(dāng)前教育模式的阻礙。創(chuàng)造性思維能力的高低取決于發(fā)散思維能力和聚合思維能力的結(jié)合程度。然而當(dāng)今的教育教學(xué)則過(guò)分強(qiáng)調(diào)了聚合思維的發(fā)展，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生逐步形成了一種思維定勢(shì)，在日常的思維過(guò)程中缺乏發(fā)散思維與聚合思維的緊密結(jié)合，進(jìn)而阻礙了創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。再次，當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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和發(fā)展。由于傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛，造成了大學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的嚴(yán)重脫節(jié)。沒(méi)有屬于自己的觀點(diǎn)和主張，缺乏必要的性和創(chuàng)造性。 1.2 思想道德素質(zhì)相對(duì)薄弱，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

大學(xué)生的思想道德素質(zhì)也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分。伴隨著社會(huì)物質(zhì)文明的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于物質(zhì)利益的追求欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，思想道德素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。首先：在當(dāng)前的高校中，部分大學(xué)生缺乏一種為本民族振興和國(guó)家發(fā)展而奮斗的崇高理想和思想境界，缺乏必要的社會(huì)責(zé)任感，不去關(guān)注國(guó)家的大事；有些大學(xué)生的文明道德修養(yǎng)極度缺乏，道德的認(rèn)同感不高，文明素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；對(duì)道德認(rèn)知的程度太低，道德認(rèn)知與道德行為出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)緣，在教學(xué)過(guò)程中，不遵守學(xué)校紀(jì)律、破壞公共財(cái)物，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展造成了極大的危害，從而也阻礙了素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和發(fā)展。其次：目前高校的思想政治教育仍然以知識(shí)教育和規(guī)范教育為核心，忽視了情感教育的培養(yǎng)。教育教學(xué)內(nèi)容過(guò)多的局限于法律、思想、政治等方面，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)關(guān)注的太少。思想政治教育往往成為一種觀念的說(shuō)教、行為的約束，使得教育過(guò)程顯得枯燥，不利于思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。 1.3 大學(xué)生身心素質(zhì)教育有待于進(jìn)一步完善

首先，伴隨著當(dāng)前高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題顯得十分嚴(yán)峻，高校心理健康教育的深度和廣度還不夠，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。國(guó)內(nèi)各個(gè)高校所開(kāi)展的心理健康教育重點(diǎn)，基本都放在了有針對(duì)性地幫助已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)心理問(wèn)題或是有明顯心理問(wèn)題傾向的學(xué)生身上，而大多數(shù)學(xué)生在需要心理疏導(dǎo)和幫助時(shí)主動(dòng)求助的意識(shí)仍然較弱，所以當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)以后，就造成了嚴(yán)重的后果。其次，大學(xué)生的身體健康問(wèn)題也十分重要。在高校的校園里，一些學(xué)生對(duì)身體健康的重要性認(rèn)識(shí)不夠深入，總是抱著一種僥幸的態(tài)度對(duì)待自己的身體狀況，不能夠主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉和體力勞動(dòng)，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，影響了綜合素質(zhì)的提高。

2、采取有效措施，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)程

全面實(shí)施素質(zhì)教育，是黨在第十六屆六中全會(huì)中重新提出的一項(xiàng)重大任務(wù)。黨明確指出：大力實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育教學(xué)方針，把提高國(guó)民綜合素質(zhì)作為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和人。

2.1 要推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，必須深化和完善教育改革

高等院校要想培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、發(fā)展全面的高素質(zhì)人才，首要任務(wù)就要改變以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)，改變過(guò)去單純以“教和學(xué)”為特點(diǎn)的教學(xué)模式，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，推行啟發(fā)式教

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學(xué)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極運(yùn)用學(xué)術(shù)報(bào)告、專家論壇等形式，不斷把當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的科研成果和成就傳授給學(xué)生，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增大教育教學(xué)內(nèi)容的適用性。在教學(xué)方式上，我們要改變傳統(tǒng)模式下的“課堂說(shuō)教”式，要把理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以滿足全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的整體需要。 2.2 要推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，必須培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

首先，要提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)。具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。我們必須改變傳統(tǒng)教育下的教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍的教育教學(xué)觀念，讓先進(jìn)的思想觀念逐步成為創(chuàng)新思維的先導(dǎo)。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)過(guò)程中的激情和幽默感，就有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)過(guò)程充滿活力，從而為學(xué)生創(chuàng)新型思維的發(fā)展提供了契機(jī)。其次，要?jiǎng)?chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制。新型的人才培養(yǎng)機(jī)制也就是我們所說(shuō)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。在這種機(jī)制下，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展適合自己的特長(zhǎng)和能力。要在知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，著重加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。再次，創(chuàng)新人才環(huán)境，也是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。高校應(yīng)該創(chuàng)建有利于人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校園氛圍。應(yīng)在社會(huì)中大力營(yíng)造有利于創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新的社會(huì)新風(fēng)尚，逐步形成促進(jìn)創(chuàng)新人才快速成長(zhǎng)和有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的創(chuàng)新環(huán)境，逐步形成尊重人才、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)氣。另外，國(guó)家有關(guān)部門要積極完善有關(guān)科技進(jìn)步的法律保障體系，制定和完善與創(chuàng)新有關(guān)的法律法規(guī)，為國(guó)家的創(chuàng)新提供必要的法律保障。

2.3 要推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，必須努力構(gòu)建大學(xué)生身心素質(zhì)教育模式

良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)在大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中起著重要的作用，加強(qiáng)大學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)成為當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。首先：高等院校要營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康氛圍。應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都充分了解心理健康的重要性，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，提高心理承受能力。其次，學(xué)校要全面提高大學(xué)生的身心素質(zhì)，而不是單純地去幫助那些已經(jīng)或者將要出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，把提高身心素質(zhì)作為一個(gè)全局的任務(wù)來(lái)把握。再次，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生把身心素質(zhì)教育滲透到學(xué)生的課外活動(dòng)中?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展班級(jí)黨團(tuán)活動(dòng)、開(kāi)展科技競(jìng)賽、組織志愿服務(wù)團(tuán)等形式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。

綜上所述，高校大學(xué)生的素質(zhì)教育是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要的任務(wù)，是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的社會(huì)工程。大學(xué)生素質(zhì)教育關(guān)系到國(guó)家的振興和民族的強(qiáng)盛，也關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化的總體進(jìn)程。因此，采取有效措施，積極推進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生的素質(zhì)教育對(duì)社會(huì)的總體發(fā)展具有不可估量的意義。

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