《網(wǎng)頁制作》教學(xué)案例分析

【課時安排】1課時

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本節(jié)課的主題：讓學(xué)生認(rèn)識并利用Dreamweaver軟件制作簡單的網(wǎng)頁，學(xué)會建立站點和設(shè)計有一定主題思想的主頁，本課是用該軟件創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站，也就是用所掌握的信息技術(shù)知識解決生活中的實際問題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，以素質(zhì)教育的新理念，增強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、以教材為基石，作為構(gòu)建知識的橋梁，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性、合理的對教材進(jìn)行二次開發(fā)與重組。如：導(dǎo)入新課時，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，增強學(xué)生自學(xué)能力；對學(xué)生的評價方式，采用學(xué)生作品展示，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個延續(xù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到一種推進(jìn)的作用。

2、對教材內(nèi)容進(jìn)行引申與組合，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)強大的功能搜集資料，分組搜集不同內(nèi)容，包括圖片與文章，采用任務(wù)驅(qū)動，協(xié)作互助的授課模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強學(xué)生的主體地位。通過創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站增強學(xué)生的審美意識與想象力，提高學(xué)生的綜合能力。

【分析教學(xué)對象】

1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：

學(xué)生對周圍的一切充滿了好奇，他們急于表現(xiàn)自己，對于教師布置的任務(wù)能夠認(rèn)真對

待。對于Dreamweaver的知識掌握的較好，但綜合運用能力尚有欠缺；能夠上網(wǎng)搜集資料，但速度與技巧還有待提高。本節(jié)課給學(xué)生提出一個總的任務(wù)：創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站，此項任務(wù)的設(shè)置合理、藝術(shù)，對于學(xué)生各項能力的提高有很大幫助。

學(xué)生創(chuàng)作欲強，因此本節(jié)課中，提倡、鼓勵完成作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然熱愛環(huán)境的情感，以增強學(xué)生的保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識。

2、在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生應(yīng)具備的基本知識和技能：

能掌握基本的文字修飾與排版功能并能查找指定地點的文件，會瀏覽網(wǎng)頁與下載資料。

3、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備的水平：

本課是學(xué)生初次認(rèn)識Dreamweaver并能應(yīng)用它制作簡單的網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，以及各方面素質(zhì)的一次綜合評價。

【教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計】

1.知識目標(biāo)：

（1）了解網(wǎng)頁的概念；

（2）初識FrontPage2000并學(xué)會簡單地應(yīng)用；

（3）了解建立網(wǎng)站的一般方法；

（4）學(xué)習(xí)制作包含文字、圖片和聲音的網(wǎng)頁。

2.技能目標(biāo)：

學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)過程中，掌握網(wǎng)站的建立方法與創(chuàng)建簡單網(wǎng)頁的操作。

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，自主探究能力和分類匯總知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感并能號召人們行動起來保護(hù)地球、保護(hù)我們生存的環(huán)境。

【教學(xué)重點與難點】

（1）重點：建立網(wǎng)站與在網(wǎng)頁中插入文字、圖片、設(shè)置背景和背景音樂。

（2）難點：將網(wǎng)頁存在網(wǎng)站內(nèi)并把涉及到的文件分類匯總在相應(yīng)的站點文件夾中。

【教學(xué)策略設(shè)計】

1、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，本課采用“任務(wù)驅(qū)動”、“問題──探究”等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個板報展覽的情境（創(chuàng)設(shè)情境），以逐個任務(wù)和問題驅(qū)動學(xué)生多動手、多思考、多實踐，從而了解和掌握Dreamweaver的基本知識和技能。并以英語的鼓勵語言和信息技術(shù)專業(yè)術(shù)語增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、本課傳授給學(xué)生的學(xué)法是“問題驅(qū)動下的自主學(xué)習(xí)──分組協(xié)作學(xué)習(xí)──探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生在創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站的過程中，既鼓勵個性張揚，又提倡某些問題的分組協(xié)作與自

主探究，指導(dǎo)學(xué)生對圖片及文字的來源進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)（從網(wǎng)絡(luò)中搜集）。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，以問題驅(qū)動，激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生帶著逐個任務(wù)通過探究發(fā)現(xiàn)、相互合作、實際操作等方式，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

3、是在網(wǎng)絡(luò)教室中完成的，利用多媒體局域網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教師演示、個別指導(dǎo)、網(wǎng)上交流、作品提交及作品展示評比。在出現(xiàn)共性問題與個別錯誤時教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件演示和個別指導(dǎo)，在創(chuàng)作作品的同時，生生可以進(jìn)行網(wǎng)上交流。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生主體、探究協(xié)作地位。

【教學(xué)評價設(shè)計】

1.采用小組間競爭機制，比賽哪個小組解決問題或是完成任務(wù)的速度快與質(zhì)量高，增強學(xué)生協(xié)作互助的意識。

2.最后進(jìn)行作品展示，評出“速度”獎，“質(zhì)量”獎，“原創(chuàng)風(fēng)味”獎等幾個獎項，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對自己的作品有一個反思，增加相互學(xué)習(xí)、相互交流的機會，讓學(xué)生學(xué)會自己梳理知識，增強自學(xué)能力。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、情景導(dǎo)入

先前我們學(xué)習(xí)了使用搜索引擎查找我們所需要的資料，這些資料是以網(wǎng)頁形式存在于

網(wǎng)絡(luò)中，大家想不想擁有自己創(chuàng)建的網(wǎng)頁？（激發(fā)學(xué)生的求知欲）

（學(xué)生回答：想）

從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，到底什么是網(wǎng)頁呢？

二、問題驅(qū)動

任務(wù)一：大家打開課本閱讀和瀏覽一些好的網(wǎng)站了解網(wǎng)頁概念，網(wǎng)頁與網(wǎng)站的關(guān)系？看哪個小組能最先解答該問題？

學(xué)生閱讀課本（3分鐘）分小組討論自己的理解。

小結(jié)：

1.網(wǎng)頁使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達(dá)信息，使表達(dá)的信息更加鮮活；

2.問網(wǎng)站時看到的第一個頁面（網(wǎng)頁）就稱作網(wǎng)站的首頁或主頁；

3.網(wǎng)頁如同大家一樣都必須有一個“家”，這個家就是網(wǎng)站；

4.存在網(wǎng)站中的網(wǎng)頁之間采用了鏈接式的方法將網(wǎng)頁串接起來。

任務(wù)二：在我們了解網(wǎng)頁與網(wǎng)站后，會有疑問：使用什么軟件制作網(wǎng)頁呢？帶著這個問題閱讀課本，同時跟隨課本啟動這個軟件?？茨膫€小組成員最先完成？

學(xué)生閱讀并實踐……

小結(jié)：

大家會有疑問為什么選擇它，還有別的軟件嗎？有，如FrontPage網(wǎng)頁制作軟件等，課本中使用了Dream weaver這個軟件簡單易學(xué)，并且窗口與我們使用操作系統(tǒng)windows都是基本一致的。