第二單元 遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化

第6課 北宋的政治

1 教學分析

【教學目標】 知識與能力 知道北宋的建立，列舉北宋加強集權的措施，了解宋朝重文輕武的特點，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響 通過閱讀課本及有關史料，列舉北宋加強集權的措施，認識北宋政治重文輕武特點的形成及其影響；通過講述陳橋兵變、杯酒釋兵權等歷史故事或表演課堂劇等形式再現(xiàn)歷史，多渠道感悟歷史 通過分析加強集權的措施所帶來的利與弊，客觀認識歷史問題，反思歷史，吸取歷史經(jīng)驗教訓 過程與方法 情感態(tài)度 與價值觀 【重點難點】 教學重點：趙匡胤改革的措施；重文輕武的后果。 教學難點：趙匡胤加強集權措施的影響。

2 教學過程

一、導入新課

宋朝兒童念的《神童詩》，一開頭就是：“天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，惟有讀書高?！泵耖g流行的俗話則是：“做人莫做軍，做鐵莫做針?！睘槭裁磧伤螘r期重文輕武的風氣如此突出呢？我們首先來了解北宋的建立概況。

二、新課講授

目標導學一：宋太祖強化集權

1．指導學生閱讀教材“宋太祖強化集權”一目，了解宋朝建立的基本情況。 2．結合《北宋形勢圖》，教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動蕩不止，王朝個個短命。 3．表演歷史故事——杯酒釋兵權。說說宋太祖為什么要這樣做。 (備課素材附歷史劇本——杯酒釋兵權)

提示：宋太祖深知唐末以來武將專權的積弊，所以他首先解除禁軍將領的兵權，牢牢地控制了。 4．史料解讀

材料一：軍權的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍兵權；設立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實行“守內(nèi)虛外”“內(nèi)外相維”，使全國屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權的集中。在，主要是削弱和分割了宰相的權力，實行軍政、民政和財政的三權分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面；在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，并設通判與之相互牽制，從而削減地方權力。

材料三：財權和司法權的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京

師”，以消除地方對抗的物質(zhì)基礎；同時規(guī)定死刑須報請復審、核準，把司法權也收歸了。

5．閱讀教材并結合材料概括宋朝加強集權的措施及其影響。 軍事 方面 目的 措施 影響 加強了對的控制，但是削弱了的戰(zhàn)斗力 實現(xiàn)了民、軍、財權的分立，加強了皇權，但也造成了官僚機構的臃腫 加強了集權，也造成了地方官僚機構的臃腫 解除禁軍將領的兵權；禁軍分內(nèi)外駐屯，將領經(jīng)常調(diào)換，統(tǒng)兵權與調(diào)消除武將專權的積弊 兵權分離，在設樞密院掌握的調(diào)動權 由政事堂、樞密院和三司使分割宰相的民政、軍政和財政大權 分派文官擔任地方長官并實行輪換制；設立通判分割知州的權力；設轉運使收繳地方官的財稅權 在中 央 削弱宰相的權力 在地 方 加強對地方的控制 教師歸納宋朝政治的特點：

(1)重文輕武，文人治國。這是宋朝統(tǒng)治制度最明顯的特點。

(2)分化事權，內(nèi)外相制?！胺謾唷笔撬翁嬷贫ǖ幕驹瓌t之一，不僅分武將的權，也分文官的權，避免任何一個官職、權力過重。

(3)強干弱枝，守內(nèi)虛外。這有利于地方和農(nóng)民反抗，但造成邊防空虛，成為宋朝在對遼、西夏等戰(zhàn)爭中多次失敗的原因之一。

目標導學二：重文輕武的時代 1．史料解讀

宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊?？蓪嶋H上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是其統(tǒng)治者吸取前代教訓，千方百計方才達到的長治久安的理想狀態(tài)。

2．根據(jù)材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)。

提示：(1)經(jīng)濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。(2)當時的文官擔任和地方的要職，甚至主持軍務，地位和待遇高于武將。(3)遇有戰(zhàn)事，也由文官掛帥出征。(4)科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。

3．宋太祖重文輕武的目的是什么？ 提示：防止武將對集權造成威脅。

4．宋代注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了科舉制。說說由此帶來了哪些影響。

提示：科舉制的發(fā)展，對宋代社會產(chǎn)生了深遠影響，在全國范圍營造了濃厚的讀書風氣，也促進整個社會文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。

5．重文輕武給宋朝社會帶來了哪些影響？

提示：(1)積極影響：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權的穩(wěn)固和社會的安定。(2)消極影響：戰(zhàn)斗力削弱，行政效率下降，人民負擔加重。

6．史料解讀

據(jù)科技大學的劉光臨先生的統(tǒng)計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠遠高于晚明的2.88兩，要到19世紀的晚清，才追得上宋代水平。

英國的經(jīng)濟史學家安格斯·麥迪森認為：“在960－1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960－1280年間，人口增加了70%，人均國內(nèi)總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經(jīng)濟與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時代，而且在橫向上也遙遙領先于同時代的歐洲。

——關于宋朝GDP的統(tǒng)計

7．讀材料，說說宋朝經(jīng)濟發(fā)展狀況如何。宋朝的重文輕武有利有弊，這啟發(fā)我們國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則？

提示：(1)狀況：宋朝經(jīng)濟發(fā)展較好，經(jīng)濟發(fā)展水平較高。(2)原則：①的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；③要結合國情，實事求是、合理地實施各種，現(xiàn)階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國家林立、局部地區(qū)戰(zhàn)火不斷的時代，適度的強軍是絕對需要的。

三、課堂總結

史學家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進，造極于趙宋之世?！倍鞣脚c日本史學界認為宋朝是中國歷史上的文藝復興與經(jīng)濟的時代。宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態(tài)，這給了我們很大的啟示。

3 板書設計

4 教學反思

本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些措施，及其造成的社會影響，重點是識記宋太祖采取的措施，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的歷史啟示。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權措施所帶來的正面和負面效果，讓學生在閱讀材料中得出自己的結論和啟示。因為本課采用了強烈的材料對比，為學生創(chuàng)設了可思考的具體情境，讓學生充分感受宋朝強與弱的反差，使其在探究的過程中充分認識到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結論。