《荷葉圓圓》評課稿

上周聽了周老師上的《荷葉圓圓》這堂課，下面由我來與大家做一下交流。

一、 優(yōu)美圖片渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣

上課開始，老師讓學(xué)生欣賞一池碧綠的荷葉，從而把學(xué)生引入了課文的情景中，增加學(xué)生對荷葉的感性認(rèn)識，使學(xué)生能用自己的語言說出荷葉圓圓的，綠綠的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在做中體會

老師在教小青蛙那段時，讓學(xué)生體會“蹲”的意思并用做動作表演的方法，這樣學(xué)生很容易體會的“蹲”的意思，這種方法顯然比干講形象的多了，學(xué)生們理解起來也就更容易了。

三、注重詞語的積累

老師在課堂上拓展了ABB的詞和很美很美這樣的詞語，這也是在一年級考試中經(jīng)常會考到的詞。

四 、 以讀為主

朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。周老師在課堂上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀、做動作讀等多種形式地讀讓孩子們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的高興心情。

建議：1、在整堂課中感覺周老師還是不敢放手，有些牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象，比如老師在課堂中給學(xué)生分配，“你們組讀小魚兒那段、你們組讀小水珠那段等等。那幾個段落之間是并列的，可以放手讓學(xué)生去讀去悟。老師可以說：小朋友喜歡哪個小伙伴，就讀寫哪個小伙伴的段落，讀完之后讓學(xué)生說一說為什么喜歡，讓學(xué)生自己說帶著什么樣的語氣去讀；2、這篇文章比較富有童趣，在課堂上學(xué)生的朗讀雖然有很多形式，但總覺得學(xué)生沒有讀出味道來。老師貼在黑板上的教具那么美如果再弄小青蛙、小水珠、小蜻蜓、小魚兒的頭飾讓學(xué)生帶在頭上，讓學(xué)生把自己想象成那幾個小伙伴，可能讀出來的語言會有趣一些。